劉艷明 湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

大數(shù)據(jù)時代對各個行業(yè)均產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，也為教育改革提供了全新支撐點(diǎn)，在大數(shù)據(jù)時代下，高校教育也在不斷創(chuàng)新技術(shù)手段。從思政學(xué)科的特點(diǎn)來看，利用大數(shù)據(jù)，能夠把握學(xué)生思想動態(tài)的變化，做到精準(zhǔn)教學(xué)，這是促進(jìn)思政教育轉(zhuǎn)型的一項重要基礎(chǔ)。

一、大數(shù)據(jù)時代教育模式的變化

在大數(shù)據(jù)時代下，教育的信息來源更加廣泛，教師、學(xué)生均可從各類渠道獲取信息，教師也不再是學(xué)生的主要信息來源。在傳統(tǒng)時代中，信息的傳播是單向的，學(xué)生的信息獲取主要是通過課堂進(jìn)行，在空間、時間上均存在禁錮，進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代后，學(xué)生可從網(wǎng)絡(luò)中獲取所需信息，信息接收范圍更加廣泛，對教師的地位提出了挑戰(zhàn)。另外，大數(shù)據(jù)時代下，信息傳播速度顯著加快，信息透明度越來越高，而在傳統(tǒng)時代下，是由教師統(tǒng)一為學(xué)生傳輸信息，具有一定的滯后性，大數(shù)據(jù)時代下，信息傳播速度得到了顯著改善，傳播范圍、傳播次數(shù)都在不斷擴(kuò)大，因此，思政教學(xué)需要緊跟時代步伐，創(chuàng)新教育方式，以提高思政教育成效。

二、大數(shù)據(jù)時代下的高校思政教學(xué)改革路徑

（一）樹立大數(shù)據(jù)工作思維

進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代后，人與社會、自然之間的聯(lián)系更加緊密，能夠?qū)W(xué)生的各項數(shù)據(jù)記錄下來，生成龐大的樣本數(shù)據(jù)，通過對樣本數(shù)據(jù)的分析，可以獲取對思政教學(xué)有益的精準(zhǔn)信息。要創(chuàng)新大數(shù)據(jù)時代下的思政教學(xué)，思政教育工作者首先要樹立大數(shù)據(jù)工作思維，能夠從立體、全面的角度來分析信息，關(guān)注各項內(nèi)容背后的因果關(guān)系，將技術(shù)應(yīng)用在科研、教學(xué)環(huán)節(jié)，制定契合當(dāng)代大學(xué)生的個性化工作方案，對思政工作做出精準(zhǔn)研判，找出隱蔽內(nèi)容之間的關(guān)系，挖掘出具有價值的教育內(nèi)容。

（二）建設(shè)智能化教育平臺

大數(shù)據(jù)時代下思政教學(xué)的改革，離不開智能化平臺的支持，大數(shù)據(jù)最為顯著的影響就是改變了高校傳統(tǒng)教學(xué)模式，不管是教師的“教”，還是學(xué)生的“學(xué)”，都發(fā)生了顯著變化，開始從線下朝著線上轉(zhuǎn)移。因此，在思政教學(xué)中，也要將目標(biāo)著眼于線上，借助大數(shù)據(jù)構(gòu)建智能化平臺，形成涵蓋線上、線下于一體的完整教學(xué)框架。就當(dāng)前來看，全國思政網(wǎng)站、幕課、微課等均成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的主流平臺，在思政教學(xué)上，要充分發(fā)揮出上述平臺作用，推行共享化的信息交流與學(xué)習(xí)模式，對學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)、學(xué)習(xí)軌跡進(jìn)行全程追蹤，生成學(xué)習(xí)報告，對學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)介質(zhì)等要素進(jìn)行分析，促進(jìn)思政教學(xué)改革的加速。同時，教師也可借助大數(shù)據(jù)來智能篩選出學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，做到精準(zhǔn)互動。

（三）應(yīng)用多元化教育方法

在大數(shù)據(jù)時代下，學(xué)生的價值傾向、心理需求等都發(fā)生了顯著變化，教師要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對學(xué)生的道德、情感做出深度分析，利用大數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生動態(tài)信息，采用針對性的教學(xué)方案。在具體措施上，要推行個性化的存儲方式，利用人臉識別、電話號碼、學(xué)號等記錄學(xué)生數(shù)據(jù)，借助大數(shù)據(jù)來挖掘、分析各項數(shù)據(jù)，夯實工作基礎(chǔ)。同時，面對學(xué)生思想上的復(fù)雜性，需利用大數(shù)據(jù)做出精準(zhǔn)分析，構(gòu)建數(shù)據(jù)模塊，幫助學(xué)生耐心解答問題，通過該種方式，能夠順利實現(xiàn)思政教學(xué)的個性化，從而提升思政教學(xué)質(zhì)量。

（四）借助大數(shù)據(jù)構(gòu)建校園輿情

大數(shù)據(jù)會對校園輿情的發(fā)展產(chǎn)生直接影響，可構(gòu)建健康、積極的校園氛圍，對于校園政治目標(biāo)的實現(xiàn)具有積極影響。因此，可通過多種渠道收集學(xué)生數(shù)據(jù)信息，通過篩選總結(jié)出其中的異常數(shù)據(jù)，制定科學(xué)的輿情引導(dǎo)方案。而要順利達(dá)到這一目標(biāo)，高校需要做好硬件、軟件層面的準(zhǔn)備，提供人才資源保障工作，對數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)匯總，并加強(qiáng)各個部門之間的溝通，形成合作關(guān)系，充分發(fā)揮出黨團(tuán)工作部門、就業(yè)指導(dǎo)中心、圖書館、宿管處的作用，讓各部門能夠做到目標(biāo)一致，以充分實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。而在教育機(jī)制上，既要有統(tǒng)一的思政教育，也要有個性化指導(dǎo)，利用心理干預(yù)、外部干預(yù)結(jié)合的方式來構(gòu)建良好的校園輿情。

（五）完善教學(xué)評價機(jī)制

對高校思政教學(xué)的實施成果，需要進(jìn)行及時有效的評價，在評價上，也要發(fā)揮出大數(shù)據(jù)作用，豐富評價模式。在評價上，要擴(kuò)大評價范圍，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要從思想觀念、行為上做出評價，構(gòu)建實踐教育體系，根據(jù)不同級別的評價要求來傳遞、應(yīng)用數(shù)據(jù)。每個階段的評價數(shù)據(jù)，都要將其存儲下來，并定期更新，方便后續(xù)思政教師根據(jù)實際需求來調(diào)用。

三、結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代的到來為思政教育提供了全新機(jī)遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)時代的教育體系不同，大數(shù)據(jù)顛覆了傳統(tǒng)的教育模式，面對當(dāng)前的時代背景，高校思政教師要深刻認(rèn)識到大數(shù)據(jù)帶來的價值和助益，深入研究大數(shù)據(jù)對思政教學(xué)的影響，充分利用大數(shù)據(jù)時代的各類技術(shù)支持來改革思政教學(xué)，豐富思政教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生帶來良好的校園輿論環(huán)境，讓思政教育更具交互性和多元性，以此來提高學(xué)生思想覺悟，使之能夠更好的適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。