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        日本校園足球發(fā)展的有益經(jīng)驗(yàn)及對我國的啟示

        2021-01-15 22:39:12張娟輝衛(wèi)佳玲
        黑龍江科學(xué) 2021年15期
        關(guān)鍵詞:青訓(xùn)足球聯(lián)賽教練員

        劉 彥,張娟輝,衛(wèi)佳玲

        (1.新疆財經(jīng)大學(xué)體育部,烏魯木齊 830011; 2.北京體育大學(xué),北京 100084)

        中國和日本幾乎同時開始足球的職業(yè)化進(jìn)程,日本足球協(xié)會1993年推出日本職業(yè)聯(lián)賽即日本J聯(lián)賽,中國足球協(xié)會1994年推出全國足球甲級A組聯(lián)賽,但在競技水平上卻表現(xiàn)出較大差異。日本足球的崛起扎根于校園足球健康有序的發(fā)展。從日本足球聯(lián)賽體系來看,日本校園足球支撐著日本職業(yè)聯(lián)賽、國家隊各級各年齡段聯(lián)賽體系,并呈現(xiàn)金字塔結(jié)構(gòu)。從日本世界杯球員數(shù)量來看,有一半球員出自校園體系的培養(yǎng),校園足球的發(fā)展為日本職業(yè)聯(lián)賽輸送了大量競技成績優(yōu)異的球員,也保障了日本足球技戰(zhàn)術(shù)打法的系統(tǒng)性和一致性[1]。

        1 日本校園足球發(fā)展現(xiàn)狀

        校園足球在日本有百年歷史。1992年日本足協(xié)主席川淵三郎提出進(jìn)行足球改革,摒棄了之前運(yùn)用的精英思路,開始效仿德國的雙軌制,即從俱樂部和校園足球兩條線進(jìn)行人才選拔。1996年川淵三郎提出“日本職業(yè)足球聯(lián)盟百年計劃”,鼓勵學(xué)校開展體育會,讓中小學(xué)生能夠擁有正規(guī)的足球場進(jìn)行日常訓(xùn)練。1917年創(chuàng)立的日本全國高等學(xué)校足球錦標(biāo)賽是日本校園足球體系中發(fā)展歷史最悠久、運(yùn)營機(jī)制最完善的高中足球聯(lián)賽,參加比賽的球隊已達(dá)到4 080支。2019-2020賽季日本高中足球聯(lián)賽決賽吸引了56 025名觀眾,全國43家媒體在現(xiàn)場進(jìn)行了比賽直播,據(jù)粗略計算,約一千萬人觀看了比賽,比賽上座率遠(yuǎn)超大部分中超球隊的上座率。較高的比賽上座率反映了日本校園足球聯(lián)賽的高競技水平和高觀賞性,有利于擴(kuò)大學(xué)校的知名度,還能夠?yàn)榍嗌倌曜闱蜻\(yùn)動員提供體育競技交流平臺。目前,日本注冊球員947 172人,五人制足球運(yùn)動員43 432人,足球愛好者超過600萬人,龐大的足球人口基數(shù)為日本足球運(yùn)動的發(fā)展奠定了良好的人才基礎(chǔ),有利于形成良好的足球文化氛圍和足球禮儀。日本龐大的足球人口基數(shù)離不開校園足球聯(lián)賽的發(fā)展,日本校園足球聯(lián)賽各隊有專門的球衣、吉祥物及獨(dú)特的應(yīng)援文化,如:賽會主題曲、選手和球隊的應(yīng)援歌曲、應(yīng)援經(jīng)理以及應(yīng)援明星,使比賽有了較高的觀賞性。同時,嚴(yán)格控制票價,保證即使是決賽球迷仍可以正常價格買到門票,這樣有利于足球競賽表演產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,吸引社會大眾關(guān)注足球運(yùn)動。

        2 日本校園足球發(fā)展的有益經(jīng)驗(yàn)

        2.1 較為完備的校園足球競賽體系

        截至2019年4月,日本18歲以下足協(xié)注冊青少年運(yùn)動員多達(dá)752 966人。日本具有較為完備的足球體系,從小學(xué)開始設(shè)置足球課,選拔成績優(yōu)異的足球青少年運(yùn)動員組成校隊,每個學(xué)校都有專業(yè)的足球教練。日本校園足球賽事包括:A.小學(xué)校隊比賽,如:全國小學(xué)生足球錦標(biāo)賽。B.初中校隊比賽,如:全國初中足球錦標(biāo)賽、全國初中學(xué)校體育大會和高元宮杯全日本青少年U15足球錦標(biāo)賽。C.高中校隊比賽,如:全國高中足球錦標(biāo)賽、高元宮杯全日本青少年U18足球錦標(biāo)賽和全國高中綜合體育大會,很多出色的青少年運(yùn)動員就是在這個階段獲得進(jìn)入日本職業(yè)聯(lián)賽的機(jī)會。D.大學(xué)校隊比賽,如:大學(xué)生足球錦標(biāo)賽和九大地域大學(xué)生足球聯(lián)賽[2]。日本校園足球聯(lián)賽覆蓋了從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)各個年齡段,通過各個級別的賽事保證不同年齡段的青少年有機(jī)會參與比賽,短期集中的賽會制比賽有效保證了青少年運(yùn)動員的學(xué)業(yè)。日本高中足球聯(lián)賽依據(jù)都道府縣劃分,各級行政機(jī)構(gòu)都有自己的足球比賽,從預(yù)選賽到全國大賽歷時5個月,比賽采用單場淘汰制,幾近嚴(yán)苛的日常訓(xùn)練,集體項目的高度參與,激發(fā)了青少年參與足球運(yùn)動的熱情。完備的校園足球競賽體系培養(yǎng)了大量足球愛好者,擴(kuò)大了足球運(yùn)動的人口基數(shù),保證了各年齡段運(yùn)動員的有序銜接。

        2.2 科學(xué)的、專業(yè)化的青訓(xùn)體系

        2002年,日本開始加強(qiáng)了對青少年足球運(yùn)動員的培養(yǎng)。目前,日本已建立了適合不同年齡段運(yùn)動員訓(xùn)練的青訓(xùn)體系,不同年齡段有不同的訓(xùn)練重點(diǎn),5歲開始讓孩子參與戶外體育運(yùn)動,10歲開始培養(yǎng)兒童參與足球運(yùn)動的愛好和興趣,13~15歲注重足球技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練和對比賽的分析和回顧。日本校園足球的青訓(xùn)模式不同于俱樂部每天只關(guān)注球員兩小時體育訓(xùn)練的模式,日本校園足球?qū)W(xué)生每天的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、生活各個方面,都做了詳細(xì)和完善的安排和管理。2003年,日本開始了U13-U14高水平運(yùn)動員的集訓(xùn)和海外訓(xùn)練制度[3]。2010年,日本足協(xié)設(shè)立女足球員留洋補(bǔ)助制度,對出國留學(xué)的青少年球員給予資金支持。近十年來,有一萬多名日本青少年足球運(yùn)動員去巴西學(xué)習(xí)足球,與發(fā)達(dá)足球國家一起訓(xùn)練可以增強(qiáng)青少年足球運(yùn)動員的適應(yīng)性和對抗能力,為其提供高水平的比賽機(jī)會,豐富其比賽經(jīng)驗(yàn),使其有機(jī)會在更大的平臺上開拓自己的職業(yè)足球生涯。

        2.3 大量高水平的教練員和裁判員

        日本校園足球體系擁有充足的高水平教練員,日本足協(xié)1994年提出“培養(yǎng)9 000名C級資質(zhì)教練”的五年計劃,到2015年日本具備正式執(zhí)教資格的教練員共76 539人。近十五年來,日本已有超過2萬名教練員在足球發(fā)達(dá)國家留學(xué)或進(jìn)修,在提高執(zhí)教能力的同時,也將發(fā)達(dá)足球國家的先進(jìn)理念和訓(xùn)練方法帶回了日本,保障了足球運(yùn)動員在青少年時期就能接受科學(xué)的培養(yǎng)[4]。目前,日本大量高水平教練員可以滿足國內(nèi)訓(xùn)練的需求,眾多高水平基層教練針對每個青少年運(yùn)動員的特點(diǎn)和身體素質(zhì)制定專屬計劃,注重青少年運(yùn)動員的足球教育,培養(yǎng)了大量競技成績優(yōu)異的青少年足球運(yùn)動員和足球特長生。日本建立了國家訓(xùn)練中心、地方訓(xùn)練中心、都道府縣訓(xùn)練中心和女子裁判員訓(xùn)練中心等四類裁判員訓(xùn)練中心,以期通過定期培訓(xùn)提高裁判員的執(zhí)裁水平,增加三級裁判員的數(shù)量[5]。2008年,日本開始實(shí)行職業(yè)足球裁判制度,比賽日之外裁判每隔一周集合一次,按規(guī)定參加各種訓(xùn)練以保持體能,觀看錄像帶,定期參加研討會,不斷提高裁判技術(shù)。

        2.4 足球與教育深度結(jié)合

        日本校園足球運(yùn)動作為學(xué)校教育的一部分,在培訓(xùn)青少年運(yùn)動員過程中重視堅毅品格、集體協(xié)作的人格教育,學(xué)踢球前要先學(xué)會做人和足球禮儀,如:所有球員在見到比自己年長的球員時要主動打招呼;尊重對手;比賽后答謝球迷等。日本校園足球把育人作為發(fā)展目標(biāo),文部科學(xué)省在教育體系內(nèi)對體育給予了足夠的支持,提出“愉快教育”“終身教育”及“把運(yùn)動當(dāng)樂趣”等口號,注重體育的娛樂價值,鍛煉身心的社會價值[6]。青少年運(yùn)動員參與足球訓(xùn)練的過程中也注重其文化課的教育,對于文化課成績不合格的運(yùn)動員采取停訓(xùn)等強(qiáng)制措施,保證足球運(yùn)動員具有較高的文化素養(yǎng)。日本正確對待足球的態(tài)度,加強(qiáng)青少年足球運(yùn)動員的文化素養(yǎng)和紀(jì)律性,使青年運(yùn)動員具有職業(yè)精神和紀(jì)律性,使日本足球循序漸進(jìn)地發(fā)展,始終保持競技成績上升的勢頭。

        3 日本校園足球的發(fā)展對我國的啟示

        3.1 完善校園足球競賽體系

        國內(nèi)目前存在校園足球競賽體系不完善、比賽偏少及競賽水平不高等問題[7]。建立規(guī)范的競賽體系是開展好校園足球的關(guān)鍵[8]。目前各種業(yè)余性的足球比賽數(shù)量呈現(xiàn)遞增趨勢,但高水平的青少年賽事數(shù)量較少,賽事組織和賽程等多方面存在欠缺,而高質(zhì)量的比賽是提高青少年足球競技水平的重要途徑。2017年,中國足球協(xié)會推出青超聯(lián)賽,以期提高比賽數(shù)量和聯(lián)賽水平,學(xué)校和俱樂部要積極推進(jìn)各年齡段足球運(yùn)動員的梯隊建設(shè),建立完善的校園足球競賽體系,讓不同年齡段的兒童、青少年可以根據(jù)自己的年齡和競技水平選擇比賽和訓(xùn)練。2014年,我國開始啟動校園足球工作,創(chuàng)辦校園足球特色學(xué)校,截至2019年,我國已經(jīng)認(rèn)定了27 000多所校園足球特色學(xué)校。普通中小學(xué)能夠以足球?yàn)樘厣恐荛_設(shè)一堂足球課,校內(nèi)開展系統(tǒng)的足球競賽活動,在班級比賽、年級比賽的基礎(chǔ)上,每個特色學(xué)校建立各個組別的校隊,組織小學(xué)、初中、高中至大學(xué)的校園足球聯(lián)賽,使聯(lián)賽能夠立足于班級,輻射至整個學(xué)校,擴(kuò)大青少年參與足球運(yùn)動的基數(shù)。

        3.2 做好青少年人才培養(yǎng)的長期規(guī)劃

        青少年足球運(yùn)動員的培養(yǎng)具有階段性和長期性的特點(diǎn),在育人過程中不能操之過急,要遵循青少年成長規(guī)律,避免過度訓(xùn)練和以成績?yōu)閷?dǎo)向等訓(xùn)練誤區(qū),把球員的發(fā)展作為首要的考量指標(biāo),積極建立和引進(jìn)新的評價體系,通過大數(shù)據(jù)對運(yùn)動員的身體素質(zhì)、心理成長、競技水平和綜合體能進(jìn)行測評,科學(xué)培訓(xùn)青少年足球運(yùn)動員,以先進(jìn)的足球理念為基礎(chǔ)探索科學(xué)的適合我國國情的青訓(xùn)模式。建立統(tǒng)一的足球指導(dǎo)思想和足球理念,明確教材、教學(xué)大綱及訓(xùn)練原則,結(jié)合每個球員的技術(shù)特點(diǎn)開展個性化訓(xùn)練。2018年,中國足球協(xié)會開展全國社會品牌青訓(xùn)機(jī)構(gòu)的認(rèn)證工作,規(guī)范并監(jiān)管社會青訓(xùn)機(jī)構(gòu)。截至2019年6月,全國共有6 951家社會足球青訓(xùn)機(jī)構(gòu),其中816家在中國足球協(xié)會申報系統(tǒng)注冊。社會足球青訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量較多,教練員比較充足,學(xué)校可以通過購買服務(wù)、提供場地設(shè)施等方式與優(yōu)質(zhì)的社會青訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作,使社會足球青訓(xùn)機(jī)構(gòu)走進(jìn)校園,為學(xué)生開展日常體育課、校隊專項訓(xùn)練課、校園運(yùn)動會等,學(xué)校給予機(jī)構(gòu)場地設(shè)施和生源上的支持。

        3.3 加大足球教練員的培訓(xùn)力度

        目前,我國校園足球教練員多為外聘人員,在編教師較少,存在收入低且人員結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定的現(xiàn)象,導(dǎo)致高水平的足球教練員和退役的職業(yè)足球運(yùn)動員都選擇留在職業(yè)俱樂部,學(xué)校普遍缺乏教練員,各級足球教練員的執(zhí)教水平和數(shù)量不能滿足我國足球青訓(xùn)的需求。足球教練員的執(zhí)教水平在很大程度上影響著青少年足球運(yùn)動員的競技水平和比賽態(tài)度。當(dāng)前,我國本土教練員的崗位正受到外教的沖擊,對于高要求的足球教練員崗位,我國教練員的競爭力較差。要加大教練員的培養(yǎng)力度,鼓勵社會力量參與教練員的培訓(xùn)工作,加大各級教練員的考證難度,尤其對入門級的E級和D級教練員要加強(qiáng)其理論知識和實(shí)際操作的學(xué)習(xí),延長培訓(xùn)時長,定期組織教練員參加集訓(xùn)和技術(shù)研討會,力爭做到科學(xué)、高質(zhì)量的專業(yè)化培訓(xùn)。

        3.4 推進(jìn)足球與教育融合

        發(fā)展青少年校園足球是提高我國足球水平,夯實(shí)我國足球人才根基的重要舉措,校園足球的重點(diǎn)應(yīng)放在課堂教學(xué)、課外活動及班級聯(lián)賽等方面,將足球活動融入到學(xué)生的日常校園生活中,培育校園足球文化,擴(kuò)大校園足球文化的影響力,拓寬校園足球優(yōu)秀人才的上升路徑,促進(jìn)政府、家庭、學(xué)校和社會等多方力量參與校園足球的發(fā)展。地方體育部門要和各級教育主管部門及足協(xié)溝通合作,積極整合各方資源,明晰各自的權(quán)利和義務(wù),共同解決校園足球在發(fā)展過程中的困境,建立體育與教育深度融合的校園足球管理模式,保障我國校園足球健康可持續(xù)發(fā)展。

        4 結(jié)語

        日本校園足球注重足球?qū)θ说慕逃饔?,培養(yǎng)了大量高水平的運(yùn)動員和教練員,建立了較為完善的校園足球競賽體系和科學(xué)化的青訓(xùn)模式,為日本的職業(yè)聯(lián)賽和國家隊輸送了大量人才。中國校園足球正在興起,應(yīng)積極借鑒日本校園足球發(fā)展的有益經(jīng)驗(yàn),以期促進(jìn)我國校園足球的可持續(xù)發(fā)展。

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