劉 彥，張娟輝，衛(wèi)佳玲

(1.新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)體育部，烏魯木齊 830011； 2.北京體育大學(xué)，北京 100084)

中國(guó)和日本幾乎同時(shí)開(kāi)始足球的職業(yè)化進(jìn)程，日本足球協(xié)會(huì)1993年推出日本職業(yè)聯(lián)賽即日本J聯(lián)賽，中國(guó)足球協(xié)會(huì)1994年推出全國(guó)足球甲級(jí)A組聯(lián)賽，但在競(jìng)技水平上卻表現(xiàn)出較大差異。日本足球的崛起扎根于校園足球健康有序的發(fā)展。從日本足球聯(lián)賽體系來(lái)看，日本校園足球支撐著日本職業(yè)聯(lián)賽、國(guó)家隊(duì)各級(jí)各年齡段聯(lián)賽體系，并呈現(xiàn)金字塔結(jié)構(gòu)。從日本世界杯球員數(shù)量來(lái)看，有一半球員出自校園體系的培養(yǎng)，校園足球的發(fā)展為日本職業(yè)聯(lián)賽輸送了大量競(jìng)技成績(jī)優(yōu)異的球員，也保障了日本足球技戰(zhàn)術(shù)打法的系統(tǒng)性和一致性[1]。

1 日本校園足球發(fā)展現(xiàn)狀

校園足球在日本有百年歷史。1992年日本足協(xié)主席川淵三郎提出進(jìn)行足球改革，摒棄了之前運(yùn)用的精英思路，開(kāi)始效仿德國(guó)的雙軌制，即從俱樂(lè)部和校園足球兩條線進(jìn)行人才選拔。1996年川淵三郎提出“日本職業(yè)足球聯(lián)盟百年計(jì)劃”，鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)展體育會(huì)，讓中小學(xué)生能夠擁有正規(guī)的足球場(chǎng)進(jìn)行日常訓(xùn)練。1917年創(chuàng)立的日本全國(guó)高等學(xué)校足球錦標(biāo)賽是日本校園足球體系中發(fā)展歷史最悠久、運(yùn)營(yíng)機(jī)制最完善的高中足球聯(lián)賽，參加比賽的球隊(duì)已達(dá)到4 080支。2019-2020賽季日本高中足球聯(lián)賽決賽吸引了56 025名觀眾，全國(guó)43家媒體在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了比賽直播，據(jù)粗略計(jì)算，約一千萬(wàn)人觀看了比賽，比賽上座率遠(yuǎn)超大部分中超球隊(duì)的上座率。較高的比賽上座率反映了日本校園足球聯(lián)賽的高競(jìng)技水平和高觀賞性，有利于擴(kuò)大學(xué)校的知名度，還能夠?yàn)榍嗌倌曜闱蜻\(yùn)動(dòng)員提供體育競(jìng)技交流平臺(tái)。目前，日本注冊(cè)球員947 172人，五人制足球運(yùn)動(dòng)員43 432人，足球愛(ài)好者超過(guò)600萬(wàn)人，龐大的足球人口基數(shù)為日本足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展奠定了良好的人才基礎(chǔ)，有利于形成良好的足球文化氛圍和足球禮儀。日本龐大的足球人口基數(shù)離不開(kāi)校園足球聯(lián)賽的發(fā)展，日本校園足球聯(lián)賽各隊(duì)有專門(mén)的球衣、吉祥物及獨(dú)特的應(yīng)援文化，如：賽會(huì)主題曲、選手和球隊(duì)的應(yīng)援歌曲、應(yīng)援經(jīng)理以及應(yīng)援明星，使比賽有了較高的觀賞性。同時(shí)，嚴(yán)格控制票價(jià)，保證即使是決賽球迷仍可以正常價(jià)格買(mǎi)到門(mén)票，這樣有利于足球競(jìng)賽表演產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，吸引社會(huì)大眾關(guān)注足球運(yùn)動(dòng)。

2 日本校園足球發(fā)展的有益經(jīng)驗(yàn)

2.1 較為完備的校園足球競(jìng)賽體系

截至2019年4月，日本18歲以下足協(xié)注冊(cè)青少年運(yùn)動(dòng)員多達(dá)752 966人。日本具有較為完備的足球體系，從小學(xué)開(kāi)始設(shè)置足球課，選拔成績(jī)優(yōu)異的足球青少年運(yùn)動(dòng)員組成校隊(duì)，每個(gè)學(xué)校都有專業(yè)的足球教練。日本校園足球賽事包括：A.小學(xué)校隊(duì)比賽，如：全國(guó)小學(xué)生足球錦標(biāo)賽。B.初中校隊(duì)比賽，如：全國(guó)初中足球錦標(biāo)賽、全國(guó)初中學(xué)校體育大會(huì)和高元宮杯全日本青少年U15足球錦標(biāo)賽。C.高中校隊(duì)比賽，如：全國(guó)高中足球錦標(biāo)賽、高元宮杯全日本青少年U18足球錦標(biāo)賽和全國(guó)高中綜合體育大會(huì)，很多出色的青少年運(yùn)動(dòng)員就是在這個(gè)階段獲得進(jìn)入日本職業(yè)聯(lián)賽的機(jī)會(huì)。D.大學(xué)校隊(duì)比賽，如：大學(xué)生足球錦標(biāo)賽和九大地域大學(xué)生足球聯(lián)賽[2]。日本校園足球聯(lián)賽覆蓋了從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)各個(gè)年齡段，通過(guò)各個(gè)級(jí)別的賽事保證不同年齡段的青少年有機(jī)會(huì)參與比賽，短期集中的賽會(huì)制比賽有效保證了青少年運(yùn)動(dòng)員的學(xué)業(yè)。日本高中足球聯(lián)賽依據(jù)都道府縣劃分，各級(jí)行政機(jī)構(gòu)都有自己的足球比賽，從預(yù)選賽到全國(guó)大賽歷時(shí)5個(gè)月，比賽采用單場(chǎng)淘汰制，幾近嚴(yán)苛的日常訓(xùn)練，集體項(xiàng)目的高度參與，激發(fā)了青少年參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情。完備的校園足球競(jìng)賽體系培養(yǎng)了大量足球愛(ài)好者，擴(kuò)大了足球運(yùn)動(dòng)的人口基數(shù)，保證了各年齡段運(yùn)動(dòng)員的有序銜接。

2.2 科學(xué)的、專業(yè)化的青訓(xùn)體系

2002年，日本開(kāi)始加強(qiáng)了對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)。目前，日本已建立了適合不同年齡段運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的青訓(xùn)體系，不同年齡段有不同的訓(xùn)練重點(diǎn)，5歲開(kāi)始讓孩子參與戶外體育運(yùn)動(dòng)，10歲開(kāi)始培養(yǎng)兒童參與足球運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好和興趣，13～15歲注重足球技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練和對(duì)比賽的分析和回顧。日本校園足球的青訓(xùn)模式不同于俱樂(lè)部每天只關(guān)注球員兩小時(shí)體育訓(xùn)練的模式，日本校園足球?qū)W(xué)生每天的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面，都做了詳細(xì)和完善的安排和管理。2003年，日本開(kāi)始了U13-U14高水平運(yùn)動(dòng)員的集訓(xùn)和海外訓(xùn)練制度[3]。2010年，日本足協(xié)設(shè)立女足球員留洋補(bǔ)助制度，對(duì)出國(guó)留學(xué)的青少年球員給予資金支持。近十年來(lái)，有一萬(wàn)多名日本青少年足球運(yùn)動(dòng)員去巴西學(xué)習(xí)足球，與發(fā)達(dá)足球國(guó)家一起訓(xùn)練可以增強(qiáng)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的適應(yīng)性和對(duì)抗能力，為其提供高水平的比賽機(jī)會(huì)，豐富其比賽經(jīng)驗(yàn)，使其有機(jī)會(huì)在更大的平臺(tái)上開(kāi)拓自己的職業(yè)足球生涯。

2.3 大量高水平的教練員和裁判員

日本校園足球體系擁有充足的高水平教練員，日本足協(xié)1994年提出“培養(yǎng)9 000名C級(jí)資質(zhì)教練”的五年計(jì)劃，到2015年日本具備正式執(zhí)教資格的教練員共76 539人。近十五年來(lái)，日本已有超過(guò)2萬(wàn)名教練員在足球發(fā)達(dá)國(guó)家留學(xué)或進(jìn)修，在提高執(zhí)教能力的同時(shí)，也將發(fā)達(dá)足球國(guó)家的先進(jìn)理念和訓(xùn)練方法帶回了日本，保障了足球運(yùn)動(dòng)員在青少年時(shí)期就能接受科學(xué)的培養(yǎng)[4]。目前，日本大量高水平教練員可以滿足國(guó)內(nèi)訓(xùn)練的需求，眾多高水平基層教練針對(duì)每個(gè)青少年運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn)和身體素質(zhì)制定專屬計(jì)劃，注重青少年運(yùn)動(dòng)員的足球教育，培養(yǎng)了大量競(jìng)技成績(jī)優(yōu)異的青少年足球運(yùn)動(dòng)員和足球特長(zhǎng)生。日本建立了國(guó)家訓(xùn)練中心、地方訓(xùn)練中心、都道府縣訓(xùn)練中心和女子裁判員訓(xùn)練中心等四類裁判員訓(xùn)練中心，以期通過(guò)定期培訓(xùn)提高裁判員的執(zhí)裁水平，增加三級(jí)裁判員的數(shù)量[5]。2008年，日本開(kāi)始實(shí)行職業(yè)足球裁判制度，比賽日之外裁判每隔一周集合一次，按規(guī)定參加各種訓(xùn)練以保持體能，觀看錄像帶，定期參加研討會(huì)，不斷提高裁判技術(shù)。

2.4 足球與教育深度結(jié)合

日本校園足球運(yùn)動(dòng)作為學(xué)校教育的一部分，在培訓(xùn)青少年運(yùn)動(dòng)員過(guò)程中重視堅(jiān)毅品格、集體協(xié)作的人格教育，學(xué)踢球前要先學(xué)會(huì)做人和足球禮儀，如：所有球員在見(jiàn)到比自己年長(zhǎng)的球員時(shí)要主動(dòng)打招呼；尊重對(duì)手；比賽后答謝球迷等。日本校園足球把育人作為發(fā)展目標(biāo)，文部科學(xué)省在教育體系內(nèi)對(duì)體育給予了足夠的支持，提出“愉快教育”“終身教育”及“把運(yùn)動(dòng)當(dāng)樂(lè)趣”等口號(hào)，注重體育的娛樂(lè)價(jià)值，鍛煉身心的社會(huì)價(jià)值[6]。青少年運(yùn)動(dòng)員參與足球訓(xùn)練的過(guò)程中也注重其文化課的教育，對(duì)于文化課成績(jī)不合格的運(yùn)動(dòng)員采取停訓(xùn)等強(qiáng)制措施，保證足球運(yùn)動(dòng)員具有較高的文化素養(yǎng)。日本正確對(duì)待足球的態(tài)度，加強(qiáng)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的文化素養(yǎng)和紀(jì)律性，使青年運(yùn)動(dòng)員具有職業(yè)精神和紀(jì)律性，使日本足球循序漸進(jìn)地發(fā)展，始終保持競(jìng)技成績(jī)上升的勢(shì)頭。

3 日本校園足球的發(fā)展對(duì)我國(guó)的啟示

3.1 完善校園足球競(jìng)賽體系

國(guó)內(nèi)目前存在校園足球競(jìng)賽體系不完善、比賽偏少及競(jìng)賽水平不高等問(wèn)題[7]。建立規(guī)范的競(jìng)賽體系是開(kāi)展好校園足球的關(guān)鍵[8]。目前各種業(yè)余性的足球比賽數(shù)量呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)，但高水平的青少年賽事數(shù)量較少，賽事組織和賽程等多方面存在欠缺，而高質(zhì)量的比賽是提高青少年足球競(jìng)技水平的重要途徑。2017年，中國(guó)足球協(xié)會(huì)推出青超聯(lián)賽，以期提高比賽數(shù)量和聯(lián)賽水平，學(xué)校和俱樂(lè)部要積極推進(jìn)各年齡段足球運(yùn)動(dòng)員的梯隊(duì)建設(shè)，建立完善的校園足球競(jìng)賽體系，讓不同年齡段的兒童、青少年可以根據(jù)自己的年齡和競(jìng)技水平選擇比賽和訓(xùn)練。2014年，我國(guó)開(kāi)始啟動(dòng)校園足球工作，創(chuàng)辦校園足球特色學(xué)校，截至2019年，我國(guó)已經(jīng)認(rèn)定了27 000多所校園足球特色學(xué)校。普通中小學(xué)能夠以足球?yàn)樘厣?，每周開(kāi)設(shè)一堂足球課，校內(nèi)開(kāi)展系統(tǒng)的足球競(jìng)賽活動(dòng)，在班級(jí)比賽、年級(jí)比賽的基礎(chǔ)上，每個(gè)特色學(xué)校建立各個(gè)組別的校隊(duì)，組織小學(xué)、初中、高中至大學(xué)的校園足球聯(lián)賽，使聯(lián)賽能夠立足于班級(jí)，輻射至整個(gè)學(xué)校，擴(kuò)大青少年參與足球運(yùn)動(dòng)的基數(shù)。

3.2 做好青少年人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期規(guī)劃

青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)具有階段性和長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，在育人過(guò)程中不能操之過(guò)急，要遵循青少年成長(zhǎng)規(guī)律，避免過(guò)度訓(xùn)練和以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向等訓(xùn)練誤區(qū)，把球員的發(fā)展作為首要的考量指標(biāo)，積極建立和引進(jìn)新的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)、心理成長(zhǎng)、競(jìng)技水平和綜合體能進(jìn)行測(cè)評(píng)，科學(xué)培訓(xùn)青少年足球運(yùn)動(dòng)員，以先進(jìn)的足球理念為基礎(chǔ)探索科學(xué)的適合我國(guó)國(guó)情的青訓(xùn)模式。建立統(tǒng)一的足球指導(dǎo)思想和足球理念，明確教材、教學(xué)大綱及訓(xùn)練原則，結(jié)合每個(gè)球員的技術(shù)特點(diǎn)開(kāi)展個(gè)性化訓(xùn)練。2018年，中國(guó)足球協(xié)會(huì)開(kāi)展全國(guó)社會(huì)品牌青訓(xùn)機(jī)構(gòu)的認(rèn)證工作，規(guī)范并監(jiān)管社會(huì)青訓(xùn)機(jī)構(gòu)。截至2019年6月，全國(guó)共有6 951家社會(huì)足球青訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其中816家在中國(guó)足球協(xié)會(huì)申報(bào)系統(tǒng)注冊(cè)。社會(huì)足球青訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量較多，教練員比較充足，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、提供場(chǎng)地設(shè)施等方式與優(yōu)質(zhì)的社會(huì)青訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，使社會(huì)足球青訓(xùn)機(jī)構(gòu)走進(jìn)校園，為學(xué)生開(kāi)展日常體育課、校隊(duì)專項(xiàng)訓(xùn)練課、校園運(yùn)動(dòng)會(huì)等，學(xué)校給予機(jī)構(gòu)場(chǎng)地設(shè)施和生源上的支持。

3.3 加大足球教練員的培訓(xùn)力度

目前，我國(guó)校園足球教練員多為外聘人員，在編教師較少，存在收入低且人員結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定的現(xiàn)象，導(dǎo)致高水平的足球教練員和退役的職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員都選擇留在職業(yè)俱樂(lè)部，學(xué)校普遍缺乏教練員，各級(jí)足球教練員的執(zhí)教水平和數(shù)量不能滿足我國(guó)足球青訓(xùn)的需求。足球教練員的執(zhí)教水平在很大程度上影響著青少年足球運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平和比賽態(tài)度。當(dāng)前，我國(guó)本土教練員的崗位正受到外教的沖擊，對(duì)于高要求的足球教練員崗位，我國(guó)教練員的競(jìng)爭(zhēng)力較差。要加大教練員的培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與教練員的培訓(xùn)工作，加大各級(jí)教練員的考證難度，尤其對(duì)入門(mén)級(jí)的E級(jí)和D級(jí)教練員要加強(qiáng)其理論知識(shí)和實(shí)際操作的學(xué)習(xí)，延長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)，定期組織教練員參加集訓(xùn)和技術(shù)研討會(huì)，力爭(zhēng)做到科學(xué)、高質(zhì)量的專業(yè)化培訓(xùn)。

3.4 推進(jìn)足球與教育融合

發(fā)展青少年校園足球是提高我國(guó)足球水平，夯實(shí)我國(guó)足球人才根基的重要舉措，校園足球的重點(diǎn)應(yīng)放在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)及班級(jí)聯(lián)賽等方面，將足球活動(dòng)融入到學(xué)生的日常校園生活中，培育校園足球文化，擴(kuò)大校園足球文化的影響力，拓寬校園足球優(yōu)秀人才的上升路徑，促進(jìn)政府、家庭、學(xué)校和社會(huì)等多方力量參與校園足球的發(fā)展。地方體育部門(mén)要和各級(jí)教育主管部門(mén)及足協(xié)溝通合作，積極整合各方資源，明晰各自的權(quán)利和義務(wù)，共同解決校園足球在發(fā)展過(guò)程中的困境，建立體育與教育深度融合的校園足球管理模式，保障我國(guó)校園足球健康可持續(xù)發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

日本校園足球注重足球?qū)θ说慕逃饔?，培養(yǎng)了大量高水平的運(yùn)動(dòng)員和教練員，建立了較為完善的校園足球競(jìng)賽體系和科學(xué)化的青訓(xùn)模式，為日本的職業(yè)聯(lián)賽和國(guó)家隊(duì)輸送了大量人才。中國(guó)校園足球正在興起，應(yīng)積極借鑒日本校園足球發(fā)展的有益經(jīng)驗(yàn)，以期促進(jìn)我國(guó)校園足球的可持續(xù)發(fā)展。