（首都師范大學(xué) 北京 100048）

“青少兒舞蹈教學(xué)與創(chuàng)作”是首都師范大學(xué)特色課程，也是部分舞蹈本科生的專業(yè)必修課程，在全國(guó)同領(lǐng)域中具有唯一性與領(lǐng)先性。該課程內(nèi)容分為青少兒舞蹈教學(xué)與創(chuàng)作兩大板塊，注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合，有效提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，全面培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)青少兒的舞蹈教學(xué)與創(chuàng)作能力。

一、線上教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

在課程開(kāi)始前教師需要結(jié)合教學(xué)情況進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式儼然已不適應(yīng)當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境，隨著教學(xué)方式的改變，如何重構(gòu)課堂模式，打破距離壁壘，是無(wú)數(shù)教師必須探索的問(wèn)題。

田培培教授多年來(lái)致力于舞蹈教育理論與技術(shù)研究以及“互聯(lián)網(wǎng)+舞蹈藝術(shù)”研究，其課堂設(shè)計(jì)全面考慮到了授課方式的特殊性，其教學(xué)環(huán)節(jié)具備前瞻性以及可借鑒性：

（一）統(tǒng)籌布局，設(shè)置精準(zhǔn)的時(shí)間進(jìn)度：解決由于空間環(huán)境的改變帶來(lái)的學(xué)生學(xué)習(xí)的不適應(yīng)以及教師教學(xué)進(jìn)度的不確定，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按要求完成相應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升居家學(xué)習(xí)效率。

（二）課前、課后限時(shí)簽到、簽退：線上教學(xué)無(wú)法像在校一樣實(shí)時(shí)把控課堂，開(kāi)放的課堂環(huán)境、松散的居家學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)效果大打折扣，簽到簽退能夠給學(xué)生帶來(lái)上課的“儀式感”，將生活與學(xué)習(xí)區(qū)分開(kāi)來(lái)，提高學(xué)生的課堂參與度。

（三）多維設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)：“實(shí)時(shí)互動(dòng)+隨機(jī)抽答+課堂討論”三維一體，使學(xué)生再難游離于課堂之外，嚴(yán)格按照要求聽(tīng)課、互動(dòng)、互評(píng)，學(xué)生發(fā)言次數(shù)也由助教團(tuán)隊(duì)專門(mén)記錄，每周的“課堂活躍度排行榜”更能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)習(xí)意識(shí)。

（四）有效的課后作業(yè)督查：學(xué)生將作業(yè)發(fā)送至指定郵箱，由助教團(tuán)隊(duì)檢查學(xué)生完成情況，投票選擇優(yōu)質(zhì)的作業(yè)在課堂進(jìn)行公開(kāi)展示并計(jì)入平時(shí)成績(jī)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生課后實(shí)踐與反思能力的提升。

二、線上舞蹈教學(xué)內(nèi)容

“青少兒舞蹈教學(xué)與創(chuàng)作”課程面向首都師范大學(xué)舞蹈專業(yè)本科的一年級(jí)、三年級(jí)學(xué)生，面對(duì)良莠不齊的學(xué)生，如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。疫情當(dāng)下，學(xué)校提供了多種云授課平臺(tái)供教師們選擇，多番試驗(yàn)下決定選用“微信”平臺(tái)，一是保持課程的穩(wěn)定性，操作簡(jiǎn)單，平臺(tái)卡頓等問(wèn)題幾乎不存在；二是確保課程的實(shí)時(shí)性，師生、生生可隨時(shí)進(jìn)行討論。

十二周課程結(jié)束之際，學(xué)生們通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)以及反思已基本掌握以下教學(xué)內(nèi)容：

若想把握線上課堂，首先我們應(yīng)該打破認(rèn)知誤區(qū)，意識(shí)到線上教學(xué)不等于復(fù)制傳統(tǒng)課堂。優(yōu)質(zhì)的舞蹈課堂應(yīng)是與時(shí)俱進(jìn)的課堂，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容，如依托最新的舞蹈大賽獲獎(jiǎng)作品及時(shí)調(diào)整作品分析案例等。以“青少兒舞蹈教學(xué)與創(chuàng)作”第四周課程為例，我們可以看出教學(xué)內(nèi)容的“小改革”對(duì)舞蹈課堂有著實(shí)效性價(jià)值：

（一）動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化點(diǎn)狀知識(shí)要點(diǎn)，層層推進(jìn)。教師依據(jù)前三周的課程內(nèi)容、學(xué)生反饋以及學(xué)習(xí)效果，不斷反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容：①在三周教學(xué)后用大數(shù)據(jù)使學(xué)生明確就業(yè)動(dòng)向；②明確師范類(lèi)大學(xué)與專業(yè)院校在人才培養(yǎng)上的差異，師范類(lèi)大學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生成為“能教、善編、會(huì)演”的具備多維度素養(yǎng)的人才，進(jìn)而使學(xué)生明確師范類(lèi)舞蹈生的優(yōu)勢(shì)以及學(xué)習(xí)方向；③解析傳統(tǒng)型教學(xué)與現(xiàn)代型教學(xué)的區(qū)別，意在既要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的組合式教學(xué)，又要通過(guò)多種形式啟發(fā)學(xué)生，層層提煉要點(diǎn)，使學(xué)生在注意力集中的前提下，短時(shí)間內(nèi)掌握課程的重點(diǎn)。

（二）打造課程多元形態(tài)?；诘谌苷n程，學(xué)生們?cè)谡n堂上以小組形式進(jìn)行了“云PK”+“云點(diǎn)評(píng)”，本周播放“少年宮系統(tǒng)舞蹈教師技能大賽課例”，在觀摩中進(jìn)行學(xué)習(xí)與反思，同時(shí)結(jié)合前期課程，理性分析其中不足之處并予以指正。

（三）深化知識(shí)要點(diǎn)。有效運(yùn)用手頭已有資源，播放戈根姍達(dá)、田培培、陸燕卿三位業(yè)內(nèi)知名專家對(duì)觀摩課例的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生結(jié)合自身思考深入理解課例特點(diǎn)以及專家對(duì)課例的建議。在觀摩的同時(shí)，授課教師著重提醒學(xué)生自主思考，積極建言，莫要被權(quán)威所干擾，使學(xué)生具備批判意識(shí)。

（四）激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。依據(jù)所學(xué)知識(shí)，同學(xué)們從教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂完整度、教師儀態(tài)等多方面找出課例的優(yōu)缺點(diǎn)，部分同學(xué)提出改進(jìn)建議，通過(guò)發(fā)言，提高學(xué)生的思考能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣。如：

A 同學(xué)發(fā)言：觀摩完課例，我想從兩方面評(píng)價(jià)這節(jié)課。正面評(píng)價(jià)：老師語(yǔ)言表達(dá)比較生動(dòng)、較為精練，講解動(dòng)作的要點(diǎn)比較準(zhǔn)確；負(fù)面評(píng)價(jià)：①啟發(fā)式教學(xué)法一帶而過(guò)，應(yīng)該更深入地利用傾聽(tīng)音樂(lè)和提問(wèn)的方式提高興趣；②演示動(dòng)作時(shí)沒(méi)有給到每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注；③互動(dòng)不夠，應(yīng)該做些隊(duì)形上的調(diào)整；④過(guò)于注重動(dòng)作的教學(xué)，忽略課堂氛圍的營(yíng)造和對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的把握。

B 同學(xué)發(fā)言：看了這次課例后，讓我清晰地了解了一節(jié)課完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)。有很多優(yōu)點(diǎn)是值得我去學(xué)習(xí)的，例如最開(kāi)始用觀看視頻的方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生，并且將組合式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合，老師的語(yǔ)言表達(dá)也十分清晰，通過(guò)故事將學(xué)生們帶入情景中，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，自己編造型。但是也有一些小小的不足，老師并沒(méi)有注意到所有學(xué)生的動(dòng)作，有些學(xué)生“溜號(hào)”，有些學(xué)生根本不會(huì)又或是沒(méi)有完成動(dòng)作，老師忽視了學(xué)生，在時(shí)間與動(dòng)作的分配上是不足的，這也是我今后需要不斷思考的問(wèn)題。

（五）評(píng)價(jià)機(jī)制的建立。教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言并予以肯定，以論促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青少兒舞蹈課的教學(xué)問(wèn)題，指引學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)成為一名具備多舞種能力的舞蹈教師。

（六）學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化。緊密聯(lián)系課程內(nèi)容，使學(xué)生們身體力行，通過(guò)實(shí)踐掌握、反思課堂內(nèi)容。作業(yè)：①完成方式：小組合作；②具體內(nèi)容：以“腳背軟開(kāi)度訓(xùn)練”為教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象為7 歲兒童，運(yùn)用組合式教學(xué)或啟發(fā)式教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；③提交方式：錄制視頻，限時(shí)5 分鐘以內(nèi)（注意：著重陳述教學(xué)形態(tài)和教學(xué)過(guò)程即可），于規(guī)定日期前發(fā)送至公郵；④本次作業(yè)將在下周進(jìn)行展示與研討。

三、線上舞蹈教學(xué)反思

筆者在這一特殊學(xué)期擔(dān)任助教，參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生了諸多反思：

（一）明確授課媒介：互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)APP 如釘釘、雨課堂、微信等在全國(guó)師生、企業(yè)的強(qiáng)大使用壓力下常常崩盤(pán)、卡頓，導(dǎo)致師生互動(dòng)效果不佳、聽(tīng)課質(zhì)量嚴(yán)重下降。舞蹈課程應(yīng)分別把握強(qiáng)理論性與強(qiáng)實(shí)踐性課程的授課特點(diǎn)，選用合適的媒介，如實(shí)踐類(lèi)課程可采用“微信實(shí)時(shí)互動(dòng)+要點(diǎn)講解+學(xué)生短視頻回饋”的方式展開(kāi)教學(xué)。

（二）具體化、量化學(xué)生應(yīng)掌握的內(nèi)容：有效規(guī)避學(xué)生的不自律行為，量化學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。

（三）居家學(xué)習(xí)要與校內(nèi)課程形成高度對(duì)接：秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)后，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與居家學(xué)習(xí)內(nèi)容形成有效聯(lián)動(dòng)，做到線上與線下的無(wú)縫對(duì)接。

（四）規(guī)范課堂紀(jì)律：在課前需發(fā)布課程群的群規(guī)群紀(jì)，嚴(yán)格規(guī)范群紀(jì)律，要求每位同學(xué)依規(guī)矩進(jìn)行學(xué)習(xí)，如群昵稱的設(shè)置、曠課的處理、課堂的討論與抽答、課堂筆記的提交、作業(yè)的提交等都需要在課前統(tǒng)一說(shuō)明。

“停課不停學(xué)”，這次疫情給舞蹈教學(xué)帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已成為大勢(shì)所趨，“互聯(lián)網(wǎng)+舞蹈教育”亦應(yīng)乘風(fēng)破浪、揚(yáng)帆起航。