朱曉佳

摘 要：從新版PEP小學(xué)英語(yǔ)教材可以看出，英語(yǔ)單詞與對(duì)話教學(xué)不僅體現(xiàn)在每個(gè)單元的AB部分兩個(gè)“Lets talk”中，在單詞課的“詞不離句，句不離篇”的思想里，甚至Read and write板塊中也體現(xiàn)了對(duì)單詞和口頭表達(dá)的要求和訓(xùn)練，可見(jiàn)單詞與對(duì)話教學(xué)在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用?；诖?，本文將結(jié)合實(shí)例，淺談如何開展英語(yǔ)單詞與對(duì)話的有效活動(dòng)。

關(guān)鍵字：小學(xué)英語(yǔ);單詞教學(xué);對(duì)話教學(xué);活動(dòng)方式

一、在單詞教學(xué)中運(yùn)動(dòng)有效活動(dòng)方式

詞匯是句篇的基礎(chǔ)，單詞教學(xué)的效度會(huì)直接影響整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。當(dāng)前，小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中，大部分教師的關(guān)注點(diǎn)聚焦于單詞音、形、義的教學(xué)，而忽視了對(duì)單詞運(yùn)用能力的培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)應(yīng)將視角從單詞的基礎(chǔ)性，利用游戲、角色扮演、語(yǔ)言、表情和動(dòng)作等進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，將教學(xué)重心轉(zhuǎn)換到運(yùn)用層面，力求學(xué)生能在活動(dòng)中理解詞匯，靈活運(yùn)用詞匯。

（一）通過(guò)趣味游戲教學(xué)創(chuàng)設(shè)單詞教學(xué)語(yǔ)境

游戲是小學(xué)生每天的生活中最喜歡也是最必不可少的活動(dòng)，如果我們能在課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中穿插游戲，讓學(xué)生在邊玩邊學(xué)中記憶單詞，孩子們就不會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，并且會(huì)緊跟教師的課堂教學(xué)思路。

在PEP版四年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Part B Lets learn中，單詞教學(xué)的內(nèi)容是一些農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的單詞：cows， hens， horses， sheep.教師可以創(chuàng)設(shè)農(nóng)場(chǎng)情境，每一組同學(xué)是一種動(dòng)物，他們可以小組商量，利用學(xué)過(guò)的詞匯和句型來(lái)描述自己，讓其他學(xué)生猜。教師制定規(guī)則，要求全員參與，學(xué)困生優(yōu)先，依次排序。運(yùn)用的句型難易均可，We are white. We are fat. We have four legs 其他組的成員，通過(guò)描述，猜出答案，They are sheep.生成性資源馬上就形成了，sheep這個(gè)特殊的單詞，它是單復(fù)數(shù)同行。

（二）具體、形象的教學(xué)，興趣盎然學(xué)習(xí)單詞

小學(xué)生年齡比較小，所以抽象思維還不發(fā)達(dá)，而具體的、直觀的、形象的教學(xué)能引起學(xué)生們的注意。在教學(xué)時(shí)，我會(huì)用直觀形象的方法去進(jìn)行教學(xué)。比如運(yùn)用圖片、單詞卡、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、頭飾等。如教學(xué)單詞tea、salad、sandwich、hamburger、coke等單詞時(shí)，可以利用實(shí)物去教學(xué)，實(shí)物更能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力;如在教學(xué)單詞subway、train、science museum、plane、ship等單詞時(shí)，也可用單詞卡來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)更直觀;在教學(xué)watch TV、wash my clothes、paly football、read books等常用詞組時(shí)，也可以用簡(jiǎn)筆畫的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。直觀的實(shí)物展示能激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心，通過(guò)直觀的演示，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種好奇和新鮮感，從而會(huì)很快的吸引學(xué)生，單詞也就能輕松高效地去記憶[1]。

二、在對(duì)話教學(xué)中運(yùn)動(dòng)有效活動(dòng)方式

（一）基于教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

每節(jié)英語(yǔ)課的前兩分鐘，我讓學(xué)生以小組為單位，整理出自己平常寫作為最容易出錯(cuò)的三個(gè)句子，提前板書在黑板上，讓其他小組搶答句子中的錯(cuò)誤并由其他同學(xué)協(xié)助改正。因?yàn)橛辛吮容^，有了興趣，大部分學(xué)生表現(xiàn)的很積極踴躍。在這個(gè)過(guò)程中，負(fù)責(zé)出題的同學(xué)不僅認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，也明白了錯(cuò)題原因，其他同學(xué)也通過(guò)出題同學(xué)的錯(cuò)誤對(duì)照檢查了自己。久而久之，學(xué)生寫作文時(shí)的表達(dá)正確率越來(lái)越高，以前經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤均能避免。

在觀看風(fēng)靡一時(shí)的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》后，被里面形式多樣的的比賽吸引住了，節(jié)目運(yùn)用闖關(guān)的手段實(shí)現(xiàn)了知識(shí)性和娛樂(lè)性的有效結(jié)合，受此啟發(fā)，我在班上開展了“班級(jí)英語(yǔ)王”的選拔活動(dòng)，以三年級(jí)到現(xiàn)在的句型模塊為范圍，并分三種形式：補(bǔ)全課文原句;聽(tīng)問(wèn)句說(shuō)答句;根據(jù)漢語(yǔ)意思造句，經(jīng)過(guò)層層選拔，最終決出冠亞季軍，讓學(xué)生在激烈的競(jìng)答中鞏固知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)比賽活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話的興趣是空前的。

（二）根據(jù)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)動(dòng)漫故事情境

小學(xué)生的思維在很大程度上依然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，具體形象性的特點(diǎn)十分明顯和突出。一般來(lái)說(shuō)，有趣生動(dòng)的動(dòng)畫、漫畫、故事對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有不可抗拒的魅力和吸引力。因此，教師可以利用具體形象的動(dòng)畫人物、漫畫題材、經(jīng)典故事來(lái)創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，使學(xué)生能夠多方位、多層次地進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐操練。

在教學(xué)新PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit5 There is a bed Part A Lets talk時(shí)，我利用哆啦A夢(mèng)和大雄創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“穿越”到不同民族不同城市的小孩子臥室去看看的情境。并在情境中讓學(xué)生先分成男女組，男生是大雄，女生是多啦A夢(mèng)，進(jìn)行整體對(duì)話。

（城市孩子的家）Nobita： Look at this room. Its so big.

Doraemon： Yes. There is a big bed.

Nobita： There is a nice photo， too.

Doraemon： There is a computer on the desk.

Nobita： I like this room.

（少數(shù)民族孩子的家）Daxiong： Look！ The room is very nice！

Doraemon： Wow！ There is a beautiful folk dress.

Nobita： There is a folk hat.

Doraemon： Look outside！ There is a horse！

Nobita： And there is a big and green grassland. So beautiful！

（山區(qū)貧困孩子的家）Daxiong： Wow！ Look， the room is small and old.

Doraemon： There is a old desk.

Nobita： There is a short bed.

Doraemon： We can help them！

Nobita： Good idea！

通過(guò)幾個(gè)不同環(huán)境下孩子的臥室呈現(xiàn)，不僅讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和鞏固了重點(diǎn)句型There is ...，并且學(xué)生也能領(lǐng)略不同民族的習(xí)俗和特點(diǎn)。特別是最后的情感教育，讓學(xué)生知道他們可以為需要幫助的人做出一點(diǎn)點(diǎn)奉獻(xiàn)。相信這樣一個(gè)有趣又有深度的情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅僅是語(yǔ)言的知識(shí)，對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)也是充滿意義的。甚至可以把重點(diǎn)對(duì)話語(yǔ)言創(chuàng)編成一個(gè)故事，讓學(xué)生在完整的故事情境中學(xué)習(xí)或者運(yùn)用新的對(duì)話語(yǔ)言。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮娜.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)話教學(xué)的有效策略[J].新校園，2016，（12）：101.