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        新高考背景下高中化學(xué)分層式教學(xué)策略

        2021-01-14 04:28:42劉湘
        民族文匯 2021年10期
        關(guān)鍵詞:新高考背景高中化學(xué)

        劉湘

        摘 要:隨著新高考的推進(jìn),高中化學(xué)老師對課堂教學(xué)效率的重視力度也相對較高。經(jīng)過研究和調(diào)查可以得知,由于高中化學(xué)中所涉及到的基礎(chǔ)定義和化學(xué)方程式相對較多,高中生經(jīng)常會認(rèn)為化學(xué)這一學(xué)科難度較大,在實(shí)際學(xué)習(xí)時會產(chǎn)生畏難情緒。對此,在今后高中化學(xué)老師實(shí)際教學(xué)時,老師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式,不斷加強(qiáng)對分層教學(xué)的引入力度,根據(jù)班級學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況安排與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃,從而有效提高高中化學(xué)課堂整體教學(xué)效率,也能有效提高高中生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動性。

        關(guān)鍵詞: 新高考背景;高中化學(xué);分層式教學(xué)

        由于高中生需要面對高考的壓力,高中生的學(xué)習(xí)壓力是相對較大的,高中生在實(shí)際學(xué)習(xí)時會產(chǎn)生焦慮的情況。在高中生學(xué)習(xí)化學(xué)時,由于化學(xué)所涉及到的知識點(diǎn)內(nèi)容相對復(fù)雜,高中生經(jīng)常會認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)難度較大,高中生化學(xué)綜合學(xué)習(xí)成績難以有效提高。對此,在今后高中化學(xué)老師實(shí)際教學(xué)時,老師應(yīng)該逐漸認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的不足,不斷加強(qiáng)對分層教學(xué)法的引入力度,這樣能夠根據(jù)班級學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況進(jìn)行因材施教,從而有效提高高中化學(xué)課堂整體教學(xué)效率,高中生對化學(xué)知識點(diǎn)內(nèi)容的理解也能更加全面化和具體化。

        一、分層制作導(dǎo)學(xué)案,提高課堂效率

        經(jīng)過研究和調(diào)查可以得知,在高中生化學(xué)學(xué)習(xí)時,課前預(yù)習(xí)一直是相對較為重要的內(nèi)容,通過課前信息不僅僅能夠有效提高高中生自學(xué)能力,也能促使高中生在上課之前對教材中涉及到的內(nèi)容有更加清晰化和具體化的理解,有效防止高中生在后期上課時出現(xiàn)注意力分散等情況,這樣能夠有效提高高中生綜合學(xué)習(xí)效率。對此,在今后高中化學(xué)老師實(shí)際教學(xué)時,應(yīng)該不斷加強(qiáng)對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的重視力度,根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況制定與之相應(yīng)的預(yù)習(xí)目標(biāo),這樣能夠有效提高高中生預(yù)習(xí)積極性和主動性,不斷發(fā)散學(xué)生思維,對高中生今后學(xué)習(xí)和成長都有著較為重要的推動和促進(jìn)作用。例如,在高中化學(xué)老師講解《化學(xué)物質(zhì)及其分類》這部分內(nèi)容時,對于化學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力相對較差的學(xué)生,老師可以引導(dǎo)這部分學(xué)生在課下時間對各個化學(xué)物質(zhì)的基本特點(diǎn)進(jìn)行有效預(yù)習(xí),這樣能夠有效防止這部分學(xué)生在后期課堂教學(xué)時出現(xiàn)聽不懂的情況,而對于高中化學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力相對較好的學(xué)生,老師可以引導(dǎo)這部分學(xué)生在課下時間對各個化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行有效化的思考,促使這部分學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)物質(zhì)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)有更加清晰化和明確化的認(rèn)知,真正促使化學(xué)物質(zhì)能夠更好的分類,這樣能夠有效發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維對提高高中生化學(xué)綜合學(xué)習(xí)成績化學(xué)學(xué)習(xí)思維有著較為重要的推動和促進(jìn)作用。

        二、對學(xué)生進(jìn)行分層提問,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

        在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,高中化學(xué)老師只是采用黑板粉筆式的教學(xué)模式,老師認(rèn)為自己講解的知識點(diǎn)內(nèi)容相對較多,學(xué)生才能學(xué)習(xí)到更多的知識點(diǎn)內(nèi)容,在課堂教學(xué)中課堂提問是相對較少的,這樣不能有效調(diào)動高中生課堂學(xué)習(xí)積極性和主動性,學(xué)生不能更好的參與到課堂學(xué)習(xí)中。高中化學(xué)老師對學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況的了解力度也相對較低,不能根據(jù)班級學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況制定與之相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),對此,在今后高中化學(xué)老師教學(xué)時,應(yīng)該不斷加強(qiáng)對課堂提問環(huán)節(jié)的重視力度,根據(jù)班級學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)制定分層提問,這樣能夠有效提高高中生綜合學(xué)習(xí)能力。例如在高中化學(xué)老師講解金屬及其化合物這部分內(nèi)容時。對于化學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力相對較低的學(xué)生,老師可以向?qū)W生提出基礎(chǔ)的基本分類和化合物的基本構(gòu)成這一問題,這樣能夠促使這部分學(xué)生對教材中涉及到的相關(guān)內(nèi)容有一個基本的認(rèn)知,也能有效調(diào)動高中生化學(xué)學(xué)習(xí)參與感,而對于化學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力相對較好的學(xué)生老師可以向?qū)W生提出金屬的化學(xué)物質(zhì)和金屬化合物的基本課程是什么這一問題,這樣高中生能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行綜合性的思考,在無形中能夠有效提高高中生化學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力,對高中生今后化學(xué)學(xué)習(xí)都有著較為重要的推動和促進(jìn)作用。

        三、對學(xué)生的課后練習(xí)進(jìn)行分層,提高學(xué)生的化學(xué) 思維

        想要有效提高高中生化學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力,單一靠課堂上老師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要高中生在課下時間多加練習(xí),這樣才能有效提高高中生化學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。對此,在今后高中化學(xué)老師布置課后練習(xí)作業(yè)時,高中化學(xué)老師應(yīng)該根據(jù)班級學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況制定分層的課后練習(xí)目標(biāo),這樣能夠?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生布置已知相應(yīng)的課后練習(xí)內(nèi)容,有效防止學(xué)生在后期出現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力較大的情況,這樣也能有效提高高中生化學(xué)綜合學(xué)習(xí)思維,對高中生今后化學(xué)學(xué)習(xí)都有著較為重要的推動和促進(jìn)作用。

        四、結(jié)束語

        總而言之,隨著新高考的逐漸推動和進(jìn)行,在今后高中化學(xué)老師教學(xué)時,化學(xué)老師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式,不斷加強(qiáng)對分層式教學(xué)方法的引入力度,根據(jù)班級學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次制定與之相應(yīng)的預(yù)習(xí)目標(biāo)和課堂教學(xué)目標(biāo)以及課后練習(xí)目標(biāo),這樣能夠促使不同層次的學(xué)生得到發(fā)展,有效提高高中生化學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 魏海彬.新高考背景下高中化學(xué)分層式教學(xué)策略研究 [J].成才之路,2020(12):49-50.

        [2] 吳絲,婁兆文.高中化學(xué)分層教學(xué)策略可行性的研究 [J].教育教學(xué)論壇,2017(17):201-202.

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