諶玉婷

摘要：護(hù)理專(zhuān)業(yè)在我國(guó)發(fā)展?jié)摿^好，所以對(duì)于護(hù)理人員也有了更高要求，想要讓護(hù)理人員核心勝任力增強(qiáng)，便需要不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的綜合能力。為此，本文以護(hù)理知識(shí)以及實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，建立課程體系，分析護(hù)理專(zhuān)業(yè)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足，并提出相應(yīng)的解決方法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)核心勝任力;護(hù)理專(zhuān)業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

前言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在2014年開(kāi)始，逐漸得到發(fā)展，它是我國(guó)提出的一項(xiàng)新政策。部分高校執(zhí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出很多優(yōu)秀人才，使社會(huì)和經(jīng)濟(jì)得到高效發(fā)展。隨著人口老齡化加重，為護(hù)理行業(yè)帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，護(hù)理人員需要擁有核心勝任力，全面發(fā)展，才能夠緩解就業(yè)壓力，完成護(hù)理工作。采用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)培養(yǎng)護(hù)理人員核心勝任力有重要作用。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在護(hù)理專(zhuān)業(yè)中的現(xiàn)狀

1.1設(shè)置課程不完善

很多護(hù)理院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程放置在選修課和必修課行列中，很少將其安排在專(zhuān)業(yè)課堂上，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化課缺乏[1]。安排課程比較籠統(tǒng)，僅僅是設(shè)置一些創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程，還有指導(dǎo)就業(yè)內(nèi)容，所以缺少層次感，在教育階段，沒(méi)有從護(hù)理層面出發(fā)，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育偏離專(zhuān)業(yè)課，不具有針對(duì)性，學(xué)生僅僅了解專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，無(wú)法提升學(xué)生職業(yè)核心勝任力。

1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少實(shí)踐

對(duì)于護(hù)理院校學(xué)生而言，提升學(xué)生職業(yè)核心勝任力，最為重要的是提升學(xué)生實(shí)踐能力，在體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，僅僅組織一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，但是缺少實(shí)踐活動(dòng)，比較流于形式[2]。然而對(duì)于護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生而言，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育積極性較低，此外，一些實(shí)踐活動(dòng)和護(hù)理專(zhuān)業(yè)有所偏離，沒(méi)有利用大量時(shí)間訓(xùn)練護(hù)理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。護(hù)理院校很少展開(kāi)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座，學(xué)生也沒(méi)有創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，所以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力受到限制。投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐資金不足，也是導(dǎo)致缺少實(shí)踐重要因素之一。

1.3護(hù)理院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師能力有待提升

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展時(shí)間較短，所以專(zhuān)業(yè)教師較少，部分教師沒(méi)有護(hù)理方面經(jīng)驗(yàn)，教師思維方式主要從臨床以及科研方面，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練[3]。部分教師可以分析社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，但是對(duì)護(hù)理知識(shí)了解不足，而一些教師了解護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是對(duì)社會(huì)發(fā)展動(dòng)向了解不足，所以導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中，存在不足，無(wú)法對(duì)學(xué)生正確指導(dǎo)。

2基于職業(yè)核心勝任力培養(yǎng)的護(hù)理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)策

2.1將專(zhuān)業(yè)課程融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要將專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為依據(jù)，逐漸拓展知識(shí)，為學(xué)生提供方向。學(xué)生職業(yè)核心力包含專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握能力，以及創(chuàng)業(yè)能力，將專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合在一起，實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)可以被充分發(fā)揮出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生思維模式，有利于讓學(xué)生成為符合市場(chǎng)需求專(zhuān)業(yè)人才。

根據(jù)護(hù)理學(xué)科邏輯觀察，可以將課程分為4個(gè)模塊，基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)拓展、市場(chǎng)需要、實(shí)際操作。例如，對(duì)于社區(qū)護(hù)理學(xué)而言，專(zhuān)業(yè)知識(shí)包含對(duì)老年人、兒童和婦女等疾病護(hù)理，在護(hù)理過(guò)程中，存在重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，在知識(shí)展開(kāi)層面，根據(jù)社區(qū)護(hù)理發(fā)展前景為基礎(chǔ)，從服務(wù)內(nèi)容，以及設(shè)計(jì)產(chǎn)品等方面進(jìn)行操作。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，合理利用社會(huì)資源，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制，可以和醫(yī)院或者公司等機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)護(hù)理類(lèi)人才。課堂學(xué)習(xí)可以采用線(xiàn)上線(xiàn)下兩種模式，將課堂內(nèi)容和社會(huì)實(shí)踐相互結(jié)合，開(kāi)拓學(xué)生視野，提升學(xué)生綜合能力。專(zhuān)業(yè)教育階段，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠讓學(xué)生觀察外界環(huán)境，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

2.2重視實(shí)踐內(nèi)容

護(hù)理專(zhuān)業(yè)在教育階段，需要突出教育特色，第一，聘請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)人員，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新課程，提升學(xué)生思維能力，讓學(xué)生更有創(chuàng)意;第二，可以對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程進(jìn)行利用，采用選修課方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐所需知識(shí)和技能;第三，可以安排一些講座，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士，講解成功案例，以及護(hù)理專(zhuān)利設(shè)計(jì)等內(nèi)容，對(duì)護(hù)理方案模擬，增加學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素訓(xùn)練，和學(xué)生分析一些護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，講解護(hù)理方法、程序，以及護(hù)理在未來(lái)行業(yè)發(fā)展情況，提升學(xué)生創(chuàng)造能力，解決在護(hù)理過(guò)程中出現(xiàn)的難題。學(xué)生在大一和大二時(shí)，可以開(kāi)設(shè)與創(chuàng)業(yè)知識(shí)相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，合理制定規(guī)劃，建立科學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在大三和大四時(shí)，可以創(chuàng)造一些和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相關(guān)課程，實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)。由于護(hù)理行業(yè)缺少實(shí)踐資金，所以學(xué)?？梢院推髽I(yè)合作，讓企業(yè)投入實(shí)踐教育資金，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有重要意義和作用。

2.3提升教師總體能力

學(xué)?？梢远ㄆ诮M織培訓(xùn)，為教師提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，教師之間也可以相互交流，在培訓(xùn)期間，交流彼此之間存在問(wèn)題，不斷提升自身能力。教師自己也需要每日學(xué)習(xí)，樹(shù)立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校可以向高校學(xué)習(xí)，吸取高校經(jīng)驗(yàn)，讓教師視野有所開(kāi)拓。學(xué)校需要建立激勵(lì)機(jī)制，加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)投入，對(duì)于工作努力，為工作做出貢獻(xiàn)教師，可以給予適當(dāng)精神獎(jiǎng)勵(lì)，也可以給予一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，營(yíng)造良好創(chuàng)新氛圍。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，護(hù)理專(zhuān)業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中仍然存在一些不足，所以還需要不斷地進(jìn)行完善。為此，本文通過(guò)闡述理論知識(shí)，提升學(xué)生職業(yè)核心勝任力，以期促進(jìn)未來(lái)護(hù)理行業(yè)能夠更好的發(fā)展，護(hù)理質(zhì)量不斷提升。

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