馮汝漢 金偉

要想寫好全命題作文，必須邁好第一步——審題。下面結(jié)合2021年各地中考題談?wù)勅}作文的審題技巧。

一、抓住題眼，化暗為明。1.從標(biāo)題的語言結(jié)構(gòu)關(guān)系入手找“題眼”。如果標(biāo)題是主謂短語，題眼就在謂語或謂語中心詞上。如果標(biāo)題是動(dòng)賓短語，題眼常在動(dòng)詞上。如果標(biāo)題是偏正短語，那么題眼一般是定語或狀語。2.結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子作為題目，題眼可以有兩個(gè)或兩個(gè)以上，只是側(cè)重點(diǎn)不同。如山東青島卷“這才是該有的樣子”，審題時(shí)要突出兩個(gè)題眼“該有的樣子”“才”?！霸撚械臉幼印笔鞘裁矗繉?duì)中學(xué)生來說，就是心中有夢(mèng)，執(zhí)著追求;敢于拼搏，勇于承擔(dān);不斷進(jìn)步，收獲幸福。對(duì)“才”也有多種理解，可以理解為一種變化，對(duì)某事物原本不這樣認(rèn)為，但后來看法發(fā)生了變化;也可以理解為一種強(qiáng)調(diào)，事物該有的樣子或許很多，但“我”眼中這種才是最好的樣子。自然、情感、成長等方面，只要能寫出自己的思考就好。

二、逐字掃描，兩“不放過”。1.虛詞不放過。如上海卷“比看上去更有意思”，“比看上去”說明是在經(jīng)過自己的實(shí)踐后才做出的判斷。這個(gè)判斷“有意思”前的副詞“更”，說明在實(shí)踐前自己對(duì)這個(gè)人、事、物已經(jīng)有了初步的判斷，是看起來有一點(diǎn)意思或看起來較為一般、普通，但經(jīng)過接觸、交流、勞作、體驗(yàn)、思考等實(shí)踐比較后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)人、事、物更有意思，更耐人尋味了。寫作時(shí)一定要在這個(gè)框架內(nèi)構(gòu)思。2.限定情境、時(shí)間或人稱的詞語不放過。如陜西卷“這，是我的節(jié)奏”的題眼是“節(jié)奏”，可以寫音樂節(jié)奏、為人處世節(jié)奏、前進(jìn)節(jié)奏、奮斗節(jié)奏、穩(wěn)定的節(jié)奏、亂中有序的節(jié)奏等?！斑@”創(chuàng)設(shè)了寫作情境，調(diào)動(dòng)了考生的回憶，直接帶動(dòng)考生的情感;“我”是寫作的人稱視角，可以是個(gè)人，也可以化身為民族、國家，抒發(fā)家國情懷。

三、虛實(shí)結(jié)合，互相轉(zhuǎn)化。有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括;有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手;還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?，我們則需要虛實(shí)結(jié)合。如對(duì)四川巴中卷“我心中有一粒種子”中的“種子”就要化實(shí)為虛：這種子是什么？誰種下的？如何種下的？這種子是已經(jīng)萌發(fā)了，還是正在萌發(fā)，或是待萌發(fā)？為何能種在心中？是否之前心里沒有？搞清楚這些，也就讀懂了命題人的意圖，再去進(jìn)行構(gòu)思時(shí)，作文就能提綱挈領(lǐng)，避免偏題。

四、添加語素，表意明晰。對(duì)詞語式全命題作文的審題，可以運(yùn)用添加語素的方法，即在所給定的詞語前或后添加詞或短語，來突出自己要表達(dá)的主旨。如審讀山東煙臺(tái)卷“扶”時(shí)，首先應(yīng)該考慮，誰扶了誰？扶什么？怎么扶的？為什么要扶？扶的結(jié)果怎樣？可在“扶”前或后加上“老師”“他”“微笑著”“上演講臺(tái)”等，使其表意更加明晰。其次確定寫作內(nèi)容。如寫“自己扶起自己”，表達(dá)清楚用什么支撐自己，使自己從跌倒的狀態(tài)中爬起來。再次可以辯證地考慮問題，“扶”就是為了不扶，不扶就是為了“扶”。如我們學(xué)習(xí)某項(xiàng)特長，老師手把手地教，這樣的“扶”，是為了以后的不扶，讓我們站得更穩(wěn)，走得更遠(yuǎn);國家的惠農(nóng)政策、扶貧政策，也是這樣的思路。不過，運(yùn)用添加語素法時(shí)要注意不能改變?cè)}，補(bǔ)充的位置可前可后，而且只能在草稿紙上或心中填補(bǔ)。

五、審讀材料，明確題意。對(duì)于材料式全命題作文，千萬不可忽略對(duì)材料的審讀，一定要讀出隱含在其中的限制要求。當(dāng)所給材料只有一個(gè)中心時(shí)，可直接將其提煉出來作為作文的主旨;當(dāng)同時(shí)有多個(gè)要點(diǎn)時(shí)，可選擇一點(diǎn)作為寫作中心，在此基礎(chǔ)上選材立意、謀篇布局。如上海卷是由“材料+題目+要求”三部分組成。審題時(shí)要認(rèn)真推敲導(dǎo)入材料：“《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）對(duì)‘有意思’有這樣一種解釋：有意義，耐人尋味。生活中的人、事、物大多如此。”詞典對(duì)“有意思”還有其他解釋，但既然材料只強(qiáng)調(diào)“有意義，耐人尋味”的義項(xiàng)，其他的義項(xiàng)就不符合題意。這樣就將考生的情感態(tài)度指向更有意義的方面，引導(dǎo)其向更深處思考。

六、理清關(guān)系，化繁為簡。對(duì)于關(guān)系式全命題作文，審題的關(guān)鍵是要辨清并抓住概念之間的關(guān)系，多角度、多層面地解剖題意。一要準(zhǔn)確把握作文題字面含義，二要善于把握標(biāo)題中各詞語之間的內(nèi)在關(guān)系，三要深入挖掘作文的深層含義及內(nèi)在邏輯關(guān)系。如四川廣元卷“體育鍛煉的苦與樂”，“體育鍛煉”指向明確，限定了取材范圍;“苦與樂”確定了必須從“苦”與“樂”兩者關(guān)系入手去敘事說理。若寫成議論文，可層層深入地論證體育鍛煉“苦與樂”的辯證關(guān)系?！翱唷笔恰皹贰钡那疤岷突A(chǔ)，“樂”是“苦”的結(jié)果和升華，必須是先有“苦”然后才會(huì)有“樂”。最后水到渠成地得出結(jié)論：“體育鍛煉”對(duì)于個(gè)人、家庭、社會(huì)乃至國家的重要作用。若寫成記敘文，那就敘寫體育鍛煉“苦與樂”的關(guān)系，寫體育鍛煉中“山重水復(fù)”之苦，寫“柳暗花明”之樂，工筆細(xì)描“苦”“樂”互相轉(zhuǎn)化的心理感受，抒發(fā)自己對(duì)體育鍛煉的熱愛之情。若用“書信體”，可向體育老師訴說自己對(duì)體育鍛煉的“苦與樂”關(guān)系不斷加深的認(rèn)識(shí)。若用“對(duì)話式”，可創(chuàng)設(shè)兩人對(duì)談“苦與樂”關(guān)系的情境，甚至讓雙方對(duì)“苦”與“樂”進(jìn)行辯論，最后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)……都有可能獲得高分。