劉玉秀

(長江大學計財處，湖北 荊州 434023)

0 引言

鼓勵高校學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下的重大舉措。隨著大學生創(chuàng)業(yè)活動急劇增加，高校的財務(wù)管理專業(yè)也迎來了重要的發(fā)展階段。國務(wù)院2015年發(fā)布《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中提出：“高校要完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系”，至此高等院校的各個專業(yè)都相繼開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容。近年來，隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，財務(wù)管理人才需求急劇上漲，高校財務(wù)管理專業(yè)也迎來招生高峰，財務(wù)管理專業(yè)學生人數(shù)眾多，此專業(yè)也成為近年來各高校開設(shè)最多的專業(yè)之一。高校財務(wù)管理專業(yè)對于創(chuàng)業(yè)活動有著天然的優(yōu)勢，財務(wù)管理專業(yè)學生通過專業(yè)知識能夠有效了解市場，實現(xiàn)企業(yè)的正常經(jīng)營管理。但是根據(jù)對學生創(chuàng)業(yè)活動情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)成果較少，這主要是因為學生缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的了解。因此，在高校專業(yè)教學中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容十分必要。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)具備的素質(zhì)

1.1 扎實的專業(yè)基礎(chǔ)

高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動大多是圍繞本專業(yè)進行的。一方面，學生通過對專業(yè)知識的學習，能夠有效了解行業(yè)現(xiàn)狀，發(fā)掘不同的市場需求。另一方面，學生之間方便組建創(chuàng)業(yè)團隊，達成共識。高校學生不管是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，還是在擇業(yè)就業(yè)過程中，都要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。通過對20世紀后創(chuàng)業(yè)成功人士的采訪可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)企業(yè)家之所以是行業(yè)內(nèi)的佼佼者，其在高校學習時的專業(yè)課成績也是十分優(yōu)秀的。因此，高校在專業(yè)教學中要始終把專業(yè)知識教學作為第一要務(wù)。

1.2 廣博的學識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動區(qū)別于單純的崗位就業(yè)，創(chuàng)業(yè)者需要對社會及市場具有整體的認識和了解，才能做出有效且正確的決策。除了要熟練掌握本專業(yè)的知識技能外，還要盡可能地拓展自身的知識面，涉獵多方面知識，提升風險把控能力。充分利用高校圖書館資源，廣泛閱讀，最大程度地拓展自己的知識維度。

1.3 發(fā)散性思維及想象力

發(fā)散性思維就是一題多解、舉一反三、一物多用的能力，它要求從不同維度來思考同一個問題，是對于創(chuàng)業(yè)者來說十分重要的能力。青年學生群體處于基礎(chǔ)教育階段，發(fā)散性思維培養(yǎng)不足，也限制了一定的想象力。在高校學習階段，學生要盡量避免中學學習期間養(yǎng)成的思維習慣，努力提升知識維度，建立發(fā)散型思維模式，全方位多角度思考并解決問題，有效提升創(chuàng)業(yè)成功率。

1.4 有效的執(zhí)行力

執(zhí)行力就是有效利用資源，保質(zhì)保量達成目標的能力。良好的執(zhí)行力首先要有明確的目標和行動時間表，對目標的專注度和達成目標的動力也十分重要。高執(zhí)行力的人往往責任感、目標感很強，能夠迅速利用現(xiàn)有資源，有效解決實際問題。培養(yǎng)執(zhí)行力的最直接辦法是明確目標、分解目標。青年學生群體雖然對于創(chuàng)業(yè)活動具有較大熱情，但由于其思想不夠成熟，往往缺乏耐心和有效的執(zhí)行力，創(chuàng)業(yè)激情總會因為各種困難成為空話或中途擱淺，造成創(chuàng)業(yè)成果不理想。因此，高校學生在學習期間應(yīng)通過多種社會實踐及增加閱讀量的方式，不斷提升自身的執(zhí)行力，建立成熟的思想價值觀。

2 高校財務(wù)管理專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

2.1 合理設(shè)置課程教學體系

完善高校財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置，除專業(yè)基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論相關(guān)課程，引起學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的重視，有效提升學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的熱情和積極性。在專業(yè)課程教學中，適當引入與財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，使學生自覺地樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。教師應(yīng)根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)的特點，在保證專業(yè)教學的基礎(chǔ)上，充分融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，使學生能夠系統(tǒng)地學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，提升學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的學習熱情，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

2.2 鼓勵學生進行有效閱讀

財務(wù)管理專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，不能簡單地局限于課堂教學，還要鼓勵學生廣泛閱讀，使其自覺建立良好的閱讀習慣。學生課下應(yīng)充分利用公共教學及圖書資源，提升并拓展自身的知識維度。教師可以向?qū)W生講解和介紹先進創(chuàng)業(yè)人物的故事和經(jīng)驗，通過行業(yè)榜樣的力量激勵學生。學生通過建立有效的閱讀習慣，才能在積累專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，建立完善的個人價值理念，實現(xiàn)在思想素質(zhì)和個人能力上的提升，這些品質(zhì)都是一個創(chuàng)業(yè)者所必須具備的，也是在高校學習期間通過廣泛閱讀能夠?qū)崿F(xiàn)的。

2.3 開展多元化的教學模式

在財務(wù)管理專業(yè)教學中，傳統(tǒng)教學模式不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，限制了個人能力的提升。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念下，應(yīng)開展多元化的教學模式，拓展學生的視野和思路。例如，以問題為中心的教學法(PBL教學法)，是在教師的引導下，以學生為中心，以問題為基礎(chǔ)，通過采用小組討論的形式，學生圍繞問題獨立收集資料，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的教學模式。此外，還可以采用線上線下混合教學法，提升教學效果和質(zhì)量。

2.4 增加學生的社會實踐經(jīng)驗

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是高校學生社會實踐的重要內(nèi)容，高校應(yīng)通過多種形式和方法增加學生的實踐經(jīng)驗。例如，在校園內(nèi)增設(shè)勤工儉學工作崗位，既能有效提升學生的實踐能力，又能幫助家庭貧困學生減輕生活負擔。此外，高校應(yīng)積極組織學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐競賽，通過參加比賽，提升實踐技能，積累豐富經(jīng)驗，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

3 結(jié)語

在財務(wù)管理專業(yè)教學中，高校要充分考慮時代發(fā)展需要，結(jié)合本校及本地區(qū)的實際情況，鼓勵高校學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐技能，進而實現(xiàn)有效的人才輸出。