張永剛

(甘肅中醫(yī)藥大學(xué)，甘肅 定西 743099)

0 引言

隨著我國(guó)教育水平的不斷提升，出現(xiàn)了各種新型的教學(xué)理念和教學(xué)模式，國(guó)內(nèi)外交流的不斷加強(qiáng)也豐富了我國(guó)的教育教學(xué)理念，為教學(xué)水平的提升提供了支持。當(dāng)前，混合式教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)運(yùn)用中取得了較好的效果，為計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮了積極的推動(dòng)作用。

1 混合式教學(xué)概述

混合式教學(xué)是將傳統(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式相結(jié)合，充分發(fā)揮二者優(yōu)勢(shì)的新型教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)的普及使混合式教學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式造成了較大沖擊?；旌鲜浇虒W(xué)可以更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的自主能力培養(yǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有積極作用。教師應(yīng)從教學(xué)理念更新、教學(xué)環(huán)境優(yōu)化、教學(xué)資源整合、教學(xué)方法創(chuàng)新等層面入手，結(jié)合課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃，充分發(fā)揮混合式教學(xué)的作用。

2 在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用混合式教學(xué)的必要性

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門(mén)對(duì)操作、實(shí)踐水平要求較高的課程，該課程包含大量計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)理論知識(shí)的要求也較高。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)將理論知識(shí)和實(shí)踐操作放在同等重要的位置開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，理論知識(shí)講授與實(shí)踐操作相結(jié)合，為學(xué)生提供邊學(xué)邊練的良好環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技巧和能力。但是，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)時(shí)間有限、教學(xué)內(nèi)容較多，很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，忽視了對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作的教學(xué)，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)水平的提升。

混合式教學(xué)是一種線上、線下結(jié)合運(yùn)用的教學(xué)模式，教師可以提前通過(guò)微課等方式將基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生可以在課堂上提出問(wèn)題并進(jìn)行小組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的解決方式，充分發(fā)揮線上線下教學(xué)優(yōu)勢(shì)，有效提升了教學(xué)質(zhì)量?；旌鲜浇虒W(xué)不僅是一種新型的教學(xué)模式，也是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，有助于進(jìn)一步深化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)形式等方面的改革。

通過(guò)線上視頻教學(xué)，學(xué)生能夠更加直觀、清晰地了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐操作應(yīng)用技巧，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，反復(fù)觀看視頻，充分掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，反復(fù)練習(xí)計(jì)算機(jī)操作技能。在課堂面對(duì)面教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并交流學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，教師為學(xué)生答疑解惑，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握。此外，教師還應(yīng)積極運(yùn)用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 混合式教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 科學(xué)制定教學(xué)規(guī)劃

一方面，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的基本狀況展開(kāi)詳細(xì)調(diào)查、分析和研究，根據(jù)學(xué)生的基本情況，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的教學(xué)方案，方便教學(xué)工作的順利開(kāi)展。詳細(xì)了解學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的基本認(rèn)識(shí)、主要興趣、需求方向等，有針對(duì)性地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，為混合式教學(xué)的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。另一方面，當(dāng)前市場(chǎng)上關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容的教材較多，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生實(shí)際需求，選擇內(nèi)容全面、新穎且實(shí)用性較強(qiáng)的教材。比如，部分教材內(nèi)容沒(méi)有隨著科技的發(fā)展及時(shí)更新，依然采用比較陳舊的Windows XP計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容具有滯后性。

3.2 優(yōu)化教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)隨著教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容等發(fā)生的變化進(jìn)行更新和優(yōu)化。高職院校教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的了解和掌握程度不同，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)。例如，有些學(xué)生在初高中階段就已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技術(shù)比較了解，這些學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好，接受能力較強(qiáng)，有些學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)間不長(zhǎng)，基礎(chǔ)較薄弱，在計(jì)算機(jī)入門(mén)階段可能需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況做好教學(xué)安排。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作具有同等重要的地位，教師應(yīng)采用混合式教學(xué)模式，充分利用多種教學(xué)資源，因材施教，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自身實(shí)際情況學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程相關(guān)知識(shí)，提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平?？梢詫W(xué)生分成不同層次的學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展層次化教學(xué)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)小組成員之間互相督促、互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步。采用一對(duì)一幫扶的學(xué)習(xí)模式，基礎(chǔ)較好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這種學(xué)習(xí)模式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減少了教師的工作量，增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作與交流，對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。此外，還可以采用情境教學(xué)法，例舉生活中常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)操作問(wèn)題，將學(xué)生帶入真實(shí)的情境中，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)操作基本原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作技巧，促使學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力不斷提升。

3.3 靈活使用多種教學(xué)方法

應(yīng)合理運(yùn)用各種資源、技術(shù)，靈活使用多種教學(xué)方法，發(fā)揮不同教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前，我國(guó)對(duì)高職教育的投入力度加大，高職院?；A(chǔ)設(shè)施得到了較大改善，教學(xué)資源更加豐富，多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中得到應(yīng)用。要發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)有著更加清晰、直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)生應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜索各種教學(xué)資源，選擇優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。此外，教師可采用翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)分配、案例分析等教學(xué)方法，豐富課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

混合式教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用，有助于推進(jìn)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革，提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果。教師應(yīng)在混合式教學(xué)理念的指導(dǎo)下，合理規(guī)劃線上、線下教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式和方法，發(fā)揮線上教學(xué)和線下教學(xué)各自?xún)?yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式，進(jìn)而提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。