馬安佳

(山東華宇工學(xué)院，山東 德州 253000)

本科院校積極開(kāi)展課程思政教學(xué)對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)具有重要作用。高校本科專(zhuān)業(yè)影視方向的學(xué)生在畢業(yè)后大多會(huì)選擇媒體影視類(lèi)型的工作，肩負(fù)著傳播和弘揚(yáng)思想政治文化價(jià)值的重任。教師在進(jìn)行授課時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生們的思想品質(zhì)，將立德樹(shù)人的教育理念放在教育首要位置。通過(guò)對(duì)影視課程進(jìn)行優(yōu)化與設(shè)計(jì)，教師要在其中融入課程思政元素，使影視專(zhuān)業(yè)課程和課程思政形成協(xié)同效應(yīng)，同向而行，從本質(zhì)上提高學(xué)生們的思想政治水平，為社會(huì)培養(yǎng)出文化媒體影視行業(yè)全方位發(fā)展的優(yōu)秀人才。

1 本科專(zhuān)業(yè)影視方向課程思政教學(xué)的提出背景

課程思政理念是在上海的教育改革中逐步形成的。近年來(lái)，隨著社會(huì)教育與文化的變革發(fā)展，課程思政理念已經(jīng)在全國(guó)各地高校實(shí)施推行，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，充分發(fā)揮教育立德樹(shù)人的作用。課程思政教學(xué)的主要形式是通過(guò)思想政治元素將思想政治理論知識(shí)、世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等精神信念融入到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中去，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)，潛移默化地提高學(xué)生們的思想政治水平。

在課程思政的背景下，本科院校對(duì)學(xué)生思想政治教育的重視度越來(lái)越高。從影視專(zhuān)業(yè)的本質(zhì)屬性來(lái)看，該方向的課程具有一定的特殊性，具有引導(dǎo)社會(huì)輿論以及影響人們?nèi)松^(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的作用。有些學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作的實(shí)踐活動(dòng)，職業(yè)素養(yǎng)得不到有效提升，需要本科院校針對(duì)影視方向的課程積極開(kāi)展課程思政教學(xué)，教師要結(jié)合影視專(zhuān)業(yè)屬性和學(xué)生特點(diǎn)制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，從專(zhuān)業(yè)課程中深度挖掘課程思政元素，從真正意義上做到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2 本科專(zhuān)業(yè)影視方向課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

2.1 影視課程教學(xué)缺乏課程思政元素的融入

在影視專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)初級(jí)階段，部分教師在影視課程教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有深度挖掘教材所表達(dá)的課程思政元素，不能將專(zhuān)業(yè)課程與課程思政教育有效融合。相比而言，教師更注重專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的教育，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)到了哪些專(zhuān)業(yè)技能和掌握了哪些影視專(zhuān)業(yè)技巧的關(guān)注度較高，往往忽視了課程思政的教育教學(xué)。新媒體時(shí)代下，根據(jù)影視專(zhuān)業(yè)的本質(zhì)屬性，有的課程通過(guò)線(xiàn)上模式進(jìn)行教學(xué)，教師利用一些授課平臺(tái)(如網(wǎng)易云課堂、慕課網(wǎng))，將課程內(nèi)容提前錄制好，利用多媒體進(jìn)行授課。這種授課方式增加了以教師為主導(dǎo)的因素影響，難以在課堂上形成師生“主導(dǎo)+主體”的協(xié)同作用。

2.2 教師在影視課程教學(xué)中缺乏對(duì)課程思政的有效性評(píng)價(jià)

目前，部分教師在影視課程教學(xué)中的評(píng)價(jià)體系往往局限于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于課程思政教育內(nèi)容方面的考核評(píng)價(jià)還處于初級(jí)階段，沒(méi)有完整地歸結(jié)到學(xué)生成績(jī)考核體系內(nèi)。由于部分教師在課程思政教育方面缺少對(duì)學(xué)生的有效性評(píng)價(jià)，學(xué)生難以從教師那得到反饋信息，對(duì)于學(xué)習(xí)的效果和標(biāo)準(zhǔn)判斷可能有所偏差。教師在影視課程教學(xué)中缺乏對(duì)于課程思政的有效性評(píng)價(jià)還會(huì)影響到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，難以將教學(xué)的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)相互聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生也會(huì)由于課堂教學(xué)的模糊性而降低學(xué)習(xí)積極性。

2.3 軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)需要不斷完善

隨著本科院校的擴(kuò)招及藝術(shù)型教育的普及程度加大，影視專(zhuān)業(yè)的報(bào)考學(xué)生越來(lái)越多。影視專(zhuān)業(yè)課程對(duì)于一些硬件設(shè)備的要求較高，但一些本科院校的影視學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)落后，攝像機(jī)數(shù)量不足，學(xué)生在進(jìn)行課下練習(xí)時(shí)沒(méi)有劇場(chǎng)、禮堂、非線(xiàn)性編輯實(shí)驗(yàn)室，難以滿(mǎn)足學(xué)生的課程實(shí)踐需求，不利于影視專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)踐課程中接受課程思政教育。從軟件方面來(lái)看，部分教師對(duì)于影視專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的理解較為片面，未能體現(xiàn)許多地方優(yōu)秀的影視文化，教師要立足于本民族的優(yōu)秀影視文化，吸收世界其他地方的優(yōu)秀影視成果。目前，高校影視專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量還需增加，學(xué)校要重視引進(jìn)優(yōu)秀教師，并注重培養(yǎng)教師的思政教育教學(xué)能力。部分學(xué)生對(duì)于課程思政教育的重視程度不高，教師在課堂上要適當(dāng)引入課程思政元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。

2.4 部分學(xué)生對(duì)于一些影視作品的價(jià)值觀(guān)判斷存在偏差

影視專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要通過(guò)許多影視作品來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就要通過(guò)下載網(wǎng)絡(luò)媒體資源來(lái)完成。由于網(wǎng)絡(luò)上的信息有效性參差不齊，有可能出現(xiàn)盜版作品或彈出不良信息廣告窗口，這些無(wú)效信息會(huì)干擾到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。還有一些影視作品不具備良好的導(dǎo)向作用，可能會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的價(jià)值觀(guān)，阻礙課程思政教育的推行。

3 開(kāi)展本科專(zhuān)業(yè)影視方向課程思政教學(xué)的路徑策略

3.1 教師以立德樹(shù)人為中心，將課程思政元素融入影視教學(xué)中

課程思政教育要求教師把立德樹(shù)人放在教學(xué)的首要位置，深度挖掘教材所體現(xiàn)的思政元素，并與課堂授課內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感價(jià)值與思想品質(zhì)。教師要明確教學(xué)目的，制訂合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的影視專(zhuān)業(yè)學(xué)生。學(xué)生在課堂上要學(xué)習(xí)影視創(chuàng)作、編導(dǎo)技術(shù)、劇本寫(xiě)作等方面的內(nèi)容，教師要針對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，結(jié)合思政元素進(jìn)行教學(xué)。

影視作品作為良好品質(zhì)與精神的重要傳播載體，對(duì)于開(kāi)展思政教育具有重要作用。教師可以以熱播電影《長(zhǎng)津湖》為例進(jìn)行影視教學(xué)，這是由導(dǎo)演陳凱歌、徐克、林超賢共同執(zhí)導(dǎo)完成。教師在教授專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)的同時(shí)，可以為學(xué)生們講解電影所描述的那段歷史，激發(fā)出學(xué)生的情感元素，帶著情感去學(xué)習(xí)電影的創(chuàng)作及其他專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，更能提高教師的教學(xué)效果及課堂效率。學(xué)生通過(guò)對(duì)《長(zhǎng)津湖》這部電影的學(xué)習(xí)，不僅增加了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還激發(fā)了愛(ài)國(guó)主義情懷以及對(duì)當(dāng)下來(lái)之不易的幸福生活的珍惜。影視文化對(duì)于引導(dǎo)社會(huì)良好風(fēng)氣和價(jià)值觀(guān)具有重要作用，教師要貫徹落實(shí)課程思政的本質(zhì)理念，以立德樹(shù)人為中心，并在教學(xué)實(shí)踐中將影視專(zhuān)業(yè)課程與課程思政元素相結(jié)合，提高學(xué)生們的思想政治水平。

3.2 優(yōu)化影視方向課程教學(xué)模式，完善影視教學(xué)內(nèi)容、課程體系及考核體系

教師作為課堂的引導(dǎo)者，在影視課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要善于利用啟發(fā)式教學(xué)，不單單將理論知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，還要多鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生有思考的過(guò)程，影視課程思政教育要求學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生在鍛煉專(zhuān)業(yè)技能時(shí)，還要多提升自己思想政治方面的能力。影視行業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新和靈感，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中會(huì)發(fā)揮重要作用。

傳統(tǒng)的影視課程體系較為簡(jiǎn)單，一些教師對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)較為模糊，教師在教學(xué)內(nèi)容和課程體系設(shè)置上要進(jìn)行合理分配，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作、技巧、鑒賞、實(shí)踐等多方面能力。課程體系不完善會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)抓不住重點(diǎn)，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，在課程體系的各個(gè)環(huán)節(jié)促進(jìn)課程思政與專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合，確保影視課程思政教育教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮課程思政的作用，在具體實(shí)踐中應(yīng)用課程思政的核心價(jià)值，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更容易提高自己的藝術(shù)思維能力。教師要在教學(xué)過(guò)程中完善考核體系，將影視課程教學(xué)和課程思政相融合，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行反饋，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，引導(dǎo)并幫助學(xué)生提高影視專(zhuān)業(yè)水平和情感價(jià)值觀(guān)，推動(dòng)影視教學(xué)的改革和發(fā)展。

3.3 開(kāi)展影視專(zhuān)業(yè)第二課堂，促進(jìn)課程思政元素與實(shí)踐相結(jié)合

在課程思政大背景下，高校許多專(zhuān)業(yè)都開(kāi)展了自己的第二課堂，即在除了規(guī)定教學(xué)時(shí)間之外進(jìn)行的與專(zhuān)業(yè)課程相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。隨著素質(zhì)教育的深入改革，第二課堂已成為高校教育不可或缺的環(huán)節(jié)，它對(duì)于高校課程思政教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用，能夠在豐富學(xué)生們課余生活的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。影視專(zhuān)業(yè)學(xué)生要具備一定的實(shí)踐能力，開(kāi)展第二課堂的重要程度不言而喻，學(xué)生可以圍繞提高自身的思想政治水平開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)作劇本、拍攝微電影和話(huà)劇等，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。學(xué)校要做好對(duì)于影視專(zhuān)業(yè)開(kāi)展第二課堂的支持工作，應(yīng)根據(jù)學(xué)生人數(shù)訂購(gòu)基礎(chǔ)設(shè)備，完善影視學(xué)習(xí)硬件基礎(chǔ)設(shè)施，對(duì)影視專(zhuān)業(yè)相關(guān)設(shè)備的管理進(jìn)行合理化設(shè)置。第二課堂是影視方向課程思政教學(xué)的重要路徑，學(xué)校、教師、學(xué)生要相互協(xié)作，積極開(kāi)展影視專(zhuān)業(yè)第二課堂，將課程思政元素融入到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和綜合素質(zhì)，為影視行業(yè)輸送更多的高質(zhì)量人才。

3.4 學(xué)校定期對(duì)影視專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的思政教育能力

學(xué)生的言行舉止及思想品質(zhì)會(huì)受到教師思政教育教學(xué)水平的影響，學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展影視思政培訓(xùn)會(huì)，組織影視專(zhuān)業(yè)教師和其他專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉，分享優(yōu)秀的教學(xué)成果。影視專(zhuān)業(yè)可以與許多專(zhuān)業(yè)聯(lián)系起來(lái)，如哲學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科。影視專(zhuān)業(yè)教師要從多方面研究課程思政理念的滲透意義，將影視教材與歷史故事、時(shí)代精神、社會(huì)良好風(fēng)氣等結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中引導(dǎo)并升華學(xué)生的價(jià)值觀(guān)。老教師和年輕教師在教學(xué)中可能有不同的教學(xué)方式，兩者可通過(guò)學(xué)校組織的培訓(xùn)會(huì)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和交流。老教師一般有著更為豐富多樣的教學(xué)技巧，能夠找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)課程與課程思政的契合點(diǎn)，但在利用新媒體教學(xué)方面可能不如年輕教師熟練。新老教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高自身的思政教育能力。

3.5 教師要完善影視教學(xué)素材，挖掘影視課程思政元素

教師在進(jìn)行教材選擇時(shí)，要結(jié)合時(shí)代發(fā)展與學(xué)生特點(diǎn)，挑選出具有代表意義的作品來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教材內(nèi)容的多元化是為了滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需求，如《典籍里的中國(guó)》，展現(xiàn)了我國(guó)古代人民的智慧和精神價(jià)值。《典籍里的中國(guó)》這一節(jié)目設(shè)置了兩種空間，使現(xiàn)代人與古人進(jìn)行對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行賞析，激發(fā)學(xué)生們的民族自豪感以及對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。教師可利用這一類(lèi)的影視作品來(lái)完善教學(xué)素材，達(dá)到立德樹(shù)人的目的。

4 結(jié)語(yǔ)

影視行業(yè)肩負(fù)著引導(dǎo)社會(huì)輿論和傳播社會(huì)良好風(fēng)氣的重要任務(wù)，必須要培養(yǎng)新一代影視人的正確價(jià)值觀(guān)。高校本科專(zhuān)業(yè)影視方向課程對(duì)于提高學(xué)生的審美能力和情感交流能力具有重要作用，要注重融入課程思政教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)，全面提高思想政治水平。隨著素質(zhì)教育的深化改革，課程思政教育已經(jīng)與專(zhuān)業(yè)課程教育密不可分，學(xué)生不僅要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要提升思想政治水平。教師要加強(qiáng)課程思政建設(shè)，將立德樹(shù)人理念放在教育的首位，這是貫徹落實(shí)課程思政教學(xué)的必然選擇，對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)及促進(jìn)影視行業(yè)發(fā)展具有積極作用，有利于影視課程教學(xué)的進(jìn)行，使學(xué)生具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)。