王盛鐮

【摘 要】 物理知識源于生活中的現(xiàn)實原型，反過來，利用物理規(guī)律有助于更好地解決現(xiàn)實生活問題。這里主要闡述引入生活物理現(xiàn)象到高中物理學科的學習中來，探討其相結(jié)合的好處與做法，從而找到了有效提升高中物理教學效率的對策。

【關(guān)鍵詞】 高中物理? 生活物理? 降低難度? 提升效率

物理作為高中學段的重要學科，常常由于其過于抽象，難以被學生深刻理解，而出現(xiàn)效率低下的問題。為了解決這一問題，我們物理教師有必要思考，如何運用生活物理現(xiàn)象，來激發(fā)學生學習物理的興趣與熱情。

一、將生活中的物理現(xiàn)象與高中物理知識相結(jié)合的好處

1. 有利于提高學習的積極性

在高中的物理學習中，大部分學生都認為高中物理的學習，是死板地學習課本理論和死記硬背公式結(jié)論，但事實卻并非如此。興趣是最好的老師，要想提高學生學習的積極性，應(yīng)該吸引大家的興趣，在課堂上將死板的知識結(jié)合日常生活中的物理現(xiàn)象來提起學生學習的積極性，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。單純地學習物理，會讓學生感到枯燥和乏味，缺少對物理學習的信心。但是如果我們在課堂講解中加入生活情境，讓學生明白生活中處處充滿物理現(xiàn)象、我們的日常生活處處洋溢著物理知識。例如我們平時用來剪指甲的指甲刀是利用杠桿原理來工作，水附著在葉子上不滴落是利用水的張力。學習物理知識會感到物理的神奇之處，更加喜歡物理，從而進一步提高學習效率，使教師傳授知識更加高效、輕松。

2. 有利于提高學生的綜合水平

將生活與物理知識結(jié)合起來，在不經(jīng)意間學生就參與了物理學習的經(jīng)驗，這是其他學習方法所不具有的優(yōu)勢。在新的教育理念盛行的過程中，教育部門更加重視學生的全面發(fā)展，不僅僅要求學生學習課本理論，更加重視的是學生的綜合能力與綜合素質(zhì)。在注重學科核心素養(yǎng)方面，要求學生自己動手來做實驗，明白實驗的原理，了解實驗過程。做到動手操作和動腦思考相結(jié)合，更加深刻地感受物理實驗的力量。通過動手操作實踐，可以讓學生豐富自己的思想，提高學生的綜合水平。

3. 有利于提高學生利用物理解決實際問題的能力

阿基米德說：給我一個支點，我可以翹起整個地球。這句名言中運用的物理知識不正是簡單的杠桿原理嗎？由于我國傳統(tǒng)教育觀念的影響，學生學習都以應(yīng)付考試為目的，而不是將學習用于我們的日常生產(chǎn)生活。我們應(yīng)從思想上改變學生的學習觀念，做到從心底里愛上物理學習，做到學習與生活實際相聯(lián)系。將我們高中物理現(xiàn)象運用到現(xiàn)實生活中，最大限度地發(fā)揮高中物理的實用性。老師可以做到利用課下的時間，帶著學生到校園中觀察生活中的物理現(xiàn)象，觀察身邊的事物，來感受高中物理知識點的學習過程。例如，我們觀察校園中的大樹，樹皮一般南面比較光潔，北面比較粗糙;秋天大雁南飛，而春天大雁北飛。其實如果仔細觀察，物理現(xiàn)象就在我們身邊隨處可見。

二、將生活中的物理現(xiàn)象與高中物理知識相結(jié)合的做法

1. 在導入新課中結(jié)合生活現(xiàn)象

將物理知識與我們?nèi)粘Ｉ钕嘟Y(jié)合作為引導來開始本節(jié)課的內(nèi)容，而不是一味地去講解課本中的知識點，可以讓學生迅速進入學習狀態(tài)，提升學習的積極性。在教學中難免會有比較繁瑣的知識點，學生在聽課的過程中會感到難以吸收，理解比較困難。為了減少這種情況的發(fā)生，教師應(yīng)在備課的過程中將本節(jié)課的重難點進行簡化，讓學生聽起來更加輕松。可以將其與生活中的實際現(xiàn)象相結(jié)合，做到更容易理解，從而營造一種輕松、活躍的課堂氛圍。我們現(xiàn)在學習知識不應(yīng)該只是為了在考試中取得不錯的成績，我們從小學習的種種知識，就是讓我們更好地了解世界，通過知識來燃起對生活的熱情。

2. 課堂教學與社會緊密聯(lián)系

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代社會是一個開放的、自由的、高速度的、信息化的社會，學生每天處于同一個網(wǎng)絡(luò)的時代，通過各種渠道可以了解到很多信息。我們的物理教學不只是理科中所僅有的公式定義，而與我們?nèi)粘Ｉ钪懈鞣N事實也密切相關(guān)，例如最近我們的空間站上天了，我們了解的航天知識與我們所學的物理知識密切相關(guān)。教師可以在課堂上引導學生了解社會中發(fā)生的新聞事實，讓學生關(guān)注社會事件、社會熱點。在此基礎(chǔ)上學生不僅了解了社會熱點而且清楚地了解事件中所運用的物理知識，做到物理、生活實際相結(jié)合。教師在課堂上傳授知識不應(yīng)該一味地灌輸，也可以向?qū)W生發(fā)出提問，充分地開發(fā)學生的思維，積極活躍課堂氛圍。教師可以提前在課件中準備一些新聞報道或圖片視頻，通過這些啟發(fā)學生思維，也可以通過小組討論，增強學生之間的團結(jié)性。通過實踐課，開發(fā)學生的動手能力，這樣可以潛移默化地增強學生的物理知識。

3. 融合生活物理，詮釋物理現(xiàn)象

在日常生活中的教學過程中，有很多內(nèi)容需要學生動手操作，內(nèi)容素材大部分來源于課本中。但是，大部分課本素材都是枯燥無味的，使學生提不起來學習物理的興趣。融入生活情景的物理學習，有利于增加學生的記憶力，降低教師授課難度。結(jié)合社會課程，教師可以組織學生參觀當?shù)匚锢聿┪镳^，走出課堂，去參觀、去調(diào)查、去實踐，為他們提供廣泛接觸社會的機會?，F(xiàn)在提倡學生是課堂的主體，教師在課堂上起到引導作用，通過小組討論來拓展學生自主創(chuàng)新思維，使學生保持積極的態(tài)度去學習物理。

三、結(jié)語

高中物理知識的學習與生活實際相結(jié)合，通過種種方法來增強對物理知識的了解，有助于降低學生的學習難度，提升學習物理的效率。教師可以通過改變以往的教學模式，以學生為主體，培養(yǎng)學生的探索能力，來提升物理的教學效率。

參考文獻

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