【摘 要】 中職電子商務(wù)專業(yè)是培養(yǎng)電子商務(wù)應(yīng)用型人才的重要平臺(tái)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身教育思路，充分意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對電子商務(wù)教學(xué)的積極作用并有效調(diào)整教學(xué)策略。本文簡單分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職電子商務(wù)教學(xué)面臨的主要問題，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職電子商務(wù)教學(xué)創(chuàng)新的策略。

【關(guān)鍵詞】 “互聯(lián)網(wǎng)+”? 電子商務(wù)? 創(chuàng)新策略

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職電子商務(wù)教學(xué)面臨的主要問題

（一） 教師信息化教學(xué)水平有待提升

教師是中職電子商務(wù)教學(xué)活動(dòng)的組織者，同時(shí)也是學(xué)生成長路上的引路人?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下中職電子商務(wù)教學(xué)中，許多教師信息化教學(xué)水平有待提升，導(dǎo)致電子商務(wù)教學(xué)的整體效果受到一定的影響。中等職業(yè)院校在師資建設(shè)方面存在一定的不足，許多教師在信息化教學(xué)方面缺乏深入的研究和探索，無法很好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢。實(shí)際上電子商務(wù)本身與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系十分緊密，電子商務(wù)專業(yè)教師在電子商務(wù)運(yùn)營等方面有著一定的研究，但是在信息化教學(xué)方面的投入明顯不足。許多教師只是將互聯(lián)網(wǎng)作為一項(xiàng)教育工具，沒有深入挖掘?qū)W生的成長需求，這就導(dǎo)致中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)形式較為死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)較為單一。

（二） 教師對“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)過分依賴

隨著中等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，中職電子商務(wù)教學(xué)中許多教師對“互聯(lián)網(wǎng)+”教育做出了嘗試，但是教師并沒有把握好互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用時(shí)機(jī)，對互聯(lián)網(wǎng)存在過度的依賴，導(dǎo)致教學(xué)效率受到一定的影響。教師并沒有對中職電子商務(wù)教學(xué)的內(nèi)容展開深入的分析，只是按部就班地利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)，對于一些簡單的電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)，教師同樣習(xí)慣利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行輔助講解，這就導(dǎo)致學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)喪失了興趣。許多教師沒有把握好傳統(tǒng)教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系，甚至出現(xiàn)直接利用電子課件代替教師講解的情況，這導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)發(fā)展受到了較大影響。

（三） 教學(xué)活動(dòng)主要以說教式教學(xué)為主

以學(xué)生為主體是中職電子商務(wù)教學(xué)的基本要求，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師仍然習(xí)慣采用說教的形式灌輸知識(shí)，忽略了與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。教師通常只是將互聯(lián)網(wǎng)作為收集教育資源和展示教學(xué)素材的工具，沒有真正考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長特點(diǎn)，說教式教學(xué)仍然占據(jù)了主導(dǎo)位置。在分享電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的過程中，教師習(xí)慣將自身的理解和經(jīng)驗(yàn)傳輸給學(xué)生，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，在教育過程中缺乏有效的師生互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的思維發(fā)展受到了較大影響，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求無法得到滿足，互聯(lián)網(wǎng)在電子商務(wù)教學(xué)中的作用流于形式。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職電子商務(wù)教學(xué)創(chuàng)新的策略分析

（一） 利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建電子商務(wù)翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂模式強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的緊密融合，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，一方面強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，另一方面也能夠?yàn)榻處熣n堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。這就要求教師具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，能夠根據(jù)中職電子商務(wù)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)合理地布置和安排預(yù)習(xí)任務(wù)，任務(wù)的難度應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相匹配，確保學(xué)生能夠憑借自身的努力解決電子商務(wù)學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，并且充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的輔助功能，讓學(xué)生能夠脫離教師的監(jiān)督和管理自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以嘗試與學(xué)生互換角色，鼓勵(lì)學(xué)生將自主學(xué)習(xí)中了解到的電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)帶到課堂，并與其他同學(xué)進(jìn)行分享交流，教師則根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋?zhàn)鞒鲞m當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，確?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠在教育活動(dòng)中發(fā)揮指引作用。

（二） 利用互聯(lián)網(wǎng)開展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)

中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，在電子商務(wù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理地把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，嘗試以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式對學(xué)生做好引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在逐漸完成任務(wù)的同時(shí)鞏固電子商務(wù)的專業(yè)知識(shí)技能。根據(jù)不同知識(shí)要點(diǎn)，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式開展教學(xué)活動(dòng)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體向?qū)W生展示豐富的教育資源，通過視覺和聽覺的感官?zèng)_擊，讓學(xué)生能夠置身于現(xiàn)實(shí)生活中的工作場景，針對具體的實(shí)戰(zhàn)問題做出深刻的思考。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位解決教師布置的任務(wù)，讓學(xué)生能夠圍繞網(wǎng)絡(luò)資源開展相應(yīng)的探究與討論，不斷形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，確保完成網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三） 利用互聯(lián)網(wǎng)豐富課外實(shí)踐形式

理論與實(shí)踐相結(jié)合是中職電子商務(wù)教學(xué)的重要思想，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師應(yīng)當(dāng)巧妙利用互聯(lián)網(wǎng)開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，確保學(xué)生能夠更好地理解理論知識(shí)，并且強(qiáng)化實(shí)踐能力。教師應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)電子商務(wù)方面的實(shí)踐軟件，讓學(xué)生能夠模擬網(wǎng)店的經(jīng)營模式，并且解決運(yùn)營中遇到的各種實(shí)際問題。在具備條件的情況下，教師可以與企業(yè)保持緊密的聯(lián)系和溝通，為學(xué)生爭取實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之余充當(dāng)網(wǎng)店客服的角色，直接與消費(fèi)者面對面的溝通和交流，更好地適應(yīng)日后的工作。此外，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)中豐富的教育資源，對學(xué)生提出制作海報(bào)等形式的實(shí)踐要求，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)整合學(xué)習(xí)資源，在不斷實(shí)踐的過程中更好的適應(yīng)日后的工作。

總結(jié)：綜上所述，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景推動(dòng)中職電子商務(wù)教學(xué)創(chuàng)新，是提高電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，同時(shí)也是強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的必然要求。電子商務(wù)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)提高自身信息化教育能力，積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式對學(xué)生提出明確要求，通過構(gòu)建發(fā)展課堂的形式強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，確保電子商務(wù)教學(xué)活動(dòng)能夠滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展需求，為社會(huì)輸送高素質(zhì)電子商務(wù)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭巖，齊曉明，張童.互聯(lián)網(wǎng)背景下電子商務(wù)教學(xué)改革應(yīng)用探究[J].商場現(xiàn)代化，2020（18）：78-80.

[2] 張韻茜.移動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革探究[J].職業(yè)，2021（01）：42-43.

作者簡介：陳景煒（1992—08），男，漢族，浙江溫州人，浙江師范大學(xué)本科，溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校助理講師，主要研究方向：電商教育