鐘育區(qū)

社會(huì)發(fā)展需要綜合素養(yǎng)高的人才，對(duì)此學(xué)校教育應(yīng)將提高學(xué)生綜合素養(yǎng)作為重點(diǎn)。而核心素養(yǎng)屬于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)，教育教學(xué)也強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中滲透核心素養(yǎng)。小學(xué)生在思想觀念、事物認(rèn)知方面并不成熟，小學(xué)體育作為現(xiàn)階段的重點(diǎn)科目之一，在足球教學(xué)中巧妙地滲透核心素養(yǎng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且還能夠促使其養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)，推動(dòng)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。同時(shí)，體育核心素養(yǎng)還被稱之為“體育文化水平”，指的是學(xué)生的體育素質(zhì)與修養(yǎng)。其中，包含體育知識(shí)、技能、行為、意識(shí)、品質(zhì)等內(nèi)容。對(duì)此，體育教師應(yīng)立足于學(xué)生實(shí)際，與學(xué)科核心素養(yǎng)相融合，深入探索與創(chuàng)新教學(xué)理念與方法，逐步增強(qiáng)學(xué)生足球技能，且能夠培養(yǎng)其體育素養(yǎng)。

1 體育核心素養(yǎng)的概念

1.1 體育知識(shí)

體育知識(shí)主要包含理論、技能、安全、健身以及人文等相關(guān)內(nèi)容，旨在豐富學(xué)生體育知識(shí)的基礎(chǔ)上，鍛煉其欣賞以及評(píng)價(jià)技能，以便于日后深入的解讀各類體育賽事，并從中感悟體育的價(jià)值。

1.2 體育意識(shí)

體育意識(shí)指的是對(duì)體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，即學(xué)生在做到以上體育知識(shí)相關(guān)內(nèi)容后，能夠?qū)w育活動(dòng)性質(zhì)進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，形成標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值觀和終身體育意識(shí)。

1.3 體育行為

體育行為涉及科研、運(yùn)動(dòng)、訓(xùn)練、宣傳以及觀賞等，并且與體育存在聯(lián)系的相關(guān)行為，均能夠稱為體育行為，其通常會(huì)受到社會(huì)背景、自然、家庭、生理、心理等的影響，所以不同行為的表現(xiàn)方式、特點(diǎn)等會(huì)存在差異。基于此，便需要小學(xué)生群體長(zhǎng)期有目的和有計(jì)劃的參與各類體育活動(dòng)，并引導(dǎo)其形成科學(xué)、合理的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和方式。

1.4 體育技能

對(duì)于體育技能而言，包含鍛煉、運(yùn)動(dòng)以及評(píng)價(jià)等相關(guān)基礎(chǔ)技能。在體育鍛煉過(guò)程中，教師需指導(dǎo)他們對(duì)這些技能進(jìn)行熟練的掌握，確保學(xué)生能夠自主進(jìn)行體育鍛煉，進(jìn)而提高個(gè)人身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)能力。

1.5 體育品德

體育品德屬于體育運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)出的某種心理傾向和特征，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生應(yīng)該自覺(jué)遵守一系列體育道德規(guī)范和運(yùn)動(dòng)規(guī)則，并且在運(yùn)動(dòng)期間嚴(yán)格服從裁判。此類品德的形成，需要將強(qiáng)烈的體育意識(shí)、豐富的體育知識(shí)、熟練與繁多的體育運(yùn)動(dòng)技能作為基礎(chǔ)。

1.6 體質(zhì)水平

體質(zhì)表現(xiàn)為人的身體素質(zhì)。體質(zhì)好壞除了與先天因素相關(guān)之外，還與后天生活方式、成長(zhǎng)環(huán)境等之間存在著緊密的聯(lián)系，主要表現(xiàn)于身體技能與形體。其中包含了健康與運(yùn)動(dòng)素質(zhì)兩點(diǎn)，健康素質(zhì)是心理與生理素質(zhì)相融合，運(yùn)動(dòng)素質(zhì)表現(xiàn)出了運(yùn)動(dòng)能力。簡(jiǎn)而言之，體質(zhì)水平是學(xué)生體育能力決定的關(guān)鍵性因素。

2 體育核心素養(yǎng)背景下小學(xué)足球教學(xué)的重要性

其一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)小學(xué)生參與足球教學(xué)訓(xùn)練，可加強(qiáng)其體魄，并立足于團(tuán)體運(yùn)動(dòng)的方式，提高團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生開展足球運(yùn)動(dòng)的興趣，并讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)技能以及規(guī)則，可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、跑、跳躍、反應(yīng)等能力。

其二，加強(qiáng)體育知識(shí)學(xué)習(xí)。體育知識(shí)包含的內(nèi)容十分廣泛，諸如理論知識(shí)、安全知識(shí)、運(yùn)動(dòng)文化、體育技能、專業(yè)知識(shí)等。將核心素養(yǎng)融入到體育教學(xué)過(guò)程中，可有效培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，并立足于多方面學(xué)習(xí)體育知識(shí)，提高小學(xué)生體育素養(yǎng)。通過(guò)此種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅能夠掌握體育理論知識(shí)，而且還具有較強(qiáng)的評(píng)論能力，對(duì)體育比賽進(jìn)行辯證分析，逐步強(qiáng)化學(xué)生自我分辨能力，真正意識(shí)到體育的價(jià)值。

其三，基于核心素養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣。體育行為實(shí)質(zhì)上是一種有目標(biāo)的行為，例如體育教師組織學(xué)生進(jìn)行足球比賽時(shí)，學(xué)生自覺(jué)遵守比賽規(guī)則和紀(jì)律，當(dāng)同學(xué)受傷時(shí)，應(yīng)熱心幫助，正確處理傷口或者將其送去醫(yī)療室。比賽時(shí)，能夠真心實(shí)意地為同學(xué)加油。這些行為體育教師不得強(qiáng)迫，而且在日常訓(xùn)練過(guò)程中引導(dǎo)其養(yǎng)成良好習(xí)慣。

3 現(xiàn)階段小學(xué)體育足球教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

首先，體育意識(shí)不強(qiáng)，缺乏參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣。盡管現(xiàn)階段我國(guó)正在大力推行素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革，但部分學(xué)校依然存在問(wèn)題，表現(xiàn)為體育足球課形式化嚴(yán)重，敷衍了事。對(duì)于小學(xué)生而言，大部分是喜歡運(yùn)動(dòng)的，但是受學(xué)校體育意識(shí)不強(qiáng)的影響，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生文化知識(shí)最為關(guān)鍵，進(jìn)而妨礙了學(xué)生的體能鍛煉，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)失去興趣。

其次，教學(xué)方式不健全，教學(xué)體制不合理。部分小學(xué)開展足球教學(xué)的過(guò)程中，依然運(yùn)用著較為傳統(tǒng)的方法，形式單一。此種模式不關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，學(xué)生參與熱情較低，足球技能難以提高。同時(shí)，因傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，小學(xué)體育教師開展足球教師時(shí)以體育技能與知識(shí)傳授為主，不重視實(shí)踐教學(xué)。對(duì)此，在以上問(wèn)題的妨礙下，小學(xué)足球教學(xué)效果得不到有效的提高。

4 基于體育核心素養(yǎng)視角下小學(xué)足球教學(xué)的方法策略分析

4.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)足球教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的足球興趣

過(guò)去，足球教學(xué)中教師處于主體地位，采用的是教師講解示范，學(xué)生觀看，之后進(jìn)行模擬練習(xí)的方式，學(xué)生將基礎(chǔ)要點(diǎn)掌握后展開練習(xí)，以此熟練掌握技術(shù)。這種方式，只是學(xué)生機(jī)械地掌握技術(shù)，并不能大大提升自身技能。當(dāng)前，小學(xué)體育逐漸革新了傳統(tǒng)教育理念，提倡尊重學(xué)生的主體地位，有效提高其技能。

對(duì)此，小學(xué)足球教師在課堂教學(xué)中，要先借助讓學(xué)生對(duì)足球進(jìn)行觀察、了解和認(rèn)識(shí)，使其對(duì)足球?qū)W習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，之后再為其講解相關(guān)知識(shí)。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生很少接觸足球，部分學(xué)生可能在電視上看過(guò)足球比賽，但缺乏對(duì)足球的深入了解。教師可利用思維引導(dǎo)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，“誰(shuí)知道這是什么？”“足球！”“誰(shuí)看到過(guò)別人踢球嗎？”“我在電視上看過(guò)！”“誰(shuí)想踢一踢這個(gè)足球嗎？”借助教師的引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)足球濃厚的興趣，師生之間互相傳球的游戲也增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)。接下來(lái)，教師有情感地槍講述優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員先進(jìn)事跡及足球發(fā)展歷程，促進(jìn)學(xué)生使命感以及榮譽(yù)感增強(qiáng)。

4.2 通過(guò)多媒體播放視頻，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)競(jìng)技比賽的認(rèn)識(shí)

小學(xué)體育教師開展足球教學(xué)的過(guò)程中，需秉承從淺入深的原則，并以引導(dǎo)學(xué)習(xí)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)足球形成良好興趣之后，方可傳授足球運(yùn)動(dòng)的基本要點(diǎn)。具體教學(xué)時(shí)，只是憑借教師口頭講解和示范難以起到良好的效果，對(duì)此教師可通過(guò)多媒體向?qū)W生播放足球比賽視頻，以便于學(xué)生更加直觀的了解足球比賽規(guī)則等。

例如，可組織學(xué)生觀看《平凡的足球》這部電影，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園足球隊(duì)的建設(shè)歷程。抑或向?qū)W生展示英超比賽視頻，掌握足球比賽相關(guān)要素，如比賽場(chǎng)地、人員、足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則、比賽時(shí)間、決定比賽勝負(fù)的程序等。以這樣一種形象直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生真正意識(shí)到足球具有競(jìng)技特征。

4.3 積極豐富校園足球文化，營(yíng)造良好足球運(yùn)動(dòng)氛圍

與其他體育運(yùn)動(dòng)相比之下，校園足球較為特殊，需要教師結(jié)合團(tuán)體精神和各類資源，組建一定規(guī)模的體育組，以便于展現(xiàn)出榜樣示范作用，并加強(qiáng)文化宣傳，引導(dǎo)全校師生形成正確的足球運(yùn)動(dòng)觀念，進(jìn)而讓校園足球文化氛圍更加和諧。具體而言，指的是根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，以及現(xiàn)存體育設(shè)施條件等，組織足球教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與鍛煉和訓(xùn)練的過(guò)程中，形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。另外，定期開展各類足球活動(dòng)，不斷拓展足球教育的深度。

例如，每個(gè)月開展一次“足球黑板報(bào)設(shè)計(jì)”活動(dòng)，抑或“足球徽章設(shè)計(jì)”活動(dòng)，并通過(guò)宣傳板報(bào)發(fā)布與足球相關(guān)的信息，進(jìn)而形成良好的校園足球文化氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣。同時(shí)，還可以設(shè)置校園足球論壇和足球風(fēng)采展示窗口，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)心得進(jìn)行分享，進(jìn)而在全校掀起足球運(yùn)動(dòng)浪潮，確保學(xué)生形成更強(qiáng)的體育意識(shí)。

4.4 加強(qiáng)體育行為教學(xué)，提高足球教學(xué)效果

對(duì)于體育行為而言，表現(xiàn)為人們有針對(duì)性與目的性的開展體育活動(dòng)，概念范圍寬廣，前文有所介紹。在體育核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，小學(xué)體育教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育行為的教學(xué)，在足球教學(xué)中將培養(yǎng)小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)興趣作為重點(diǎn)，適當(dāng)?shù)娜谌胗螒騼?nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球知識(shí)、技能的興趣。

例如，組織學(xué)生進(jìn)行足球傳球訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可將教學(xué)過(guò)程與“遛猴”游戲結(jié)合在一起。首先，將學(xué)生劃分成若干個(gè)遛猴小組，每組選派一人擔(dān)任“猴”的角色，其他人則圍著“猴”進(jìn)行傳球。其次，“猴”將足球搶到之后，被搶的學(xué)生則替換“猴”的角色。采取以上方式，除了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣之外，還能夠讓學(xué)生在游戲過(guò)程中得到鍛煉，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

4.5 定期舉辦校園足球比賽，增強(qiáng)學(xué)生體育品德

足球比賽屬于推動(dòng)足球教育良好發(fā)展的主要途徑之一。所以，小學(xué)體育教師需加強(qiáng)對(duì)足球比賽的重視。但是，由于學(xué)生在愛(ài)好方面會(huì)存在一定的差別，所以部分學(xué)生可能不對(duì)足球運(yùn)動(dòng)感興趣，針對(duì)此類學(xué)生要想在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)興趣較為困難，需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念，適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)比賽。足球運(yùn)動(dòng)中競(jìng)爭(zhēng)較為激烈，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生維持這一競(jìng)爭(zhēng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的斗志，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力?；诖?，小學(xué)體育教師可根據(jù)此特點(diǎn)，定期開展足球比賽，通過(guò)比賽的方式培養(yǎng)學(xué)生形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及集體榮譽(yù)感，并通過(guò)不斷努力獲得成功，進(jìn)而真正愛(ài)上足球。另外，足球比賽還可以發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)的作用，檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)獲取到的成果，并熟練掌握和運(yùn)用各類足球技巧，豐富經(jīng)驗(yàn)，掌握更多、更新的知識(shí)，并認(rèn)識(shí)到自身的不足之處。運(yùn)用以上教學(xué)方式，可以避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生被動(dòng)接受的局面，進(jìn)而在調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情的基礎(chǔ)上，使之形成良好的意志品質(zhì)，逐步強(qiáng)化核心素養(yǎng)，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)價(jià)值。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，新課改對(duì)小學(xué)生各方面素質(zhì)提出了更好的要求，進(jìn)而更加重視體育課程。為了能夠順利的將體育核心素養(yǎng)融入到足球教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身教學(xué)水平，制定正確的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于足球的興趣。并且，足球作為全球最為流行的運(yùn)動(dòng)之一，需從小發(fā)掘具有足球天賦的人才，再加以培養(yǎng)，這對(duì)我國(guó)未來(lái)足球事業(yè)的發(fā)展必定起到重要的作用。

（作者單位：廣東省惠州市德威學(xué)校）