孫立鵬

體育作為素質教育不可缺少的一環(huán)，在學生成長過程中占據(jù)著非常重要的位置，雖然說起教學，大多數(shù)能夠想到的都是文化知識，但是好的身體素質和強健的體魄，都是為學生的成長學習打造良好的先決條件?，F(xiàn)代教育講究提升學生的核心素養(yǎng)和綜合能力，也就是說促成學生的全面發(fā)展，很大一部分要歸功于生理機能的體育教學，所以教師和學生們都要予以重視，不能夠掉以輕心。何況，體育作為調節(jié)學生身心的重要科目，教師也需要轉變教學思路，融合更多的陽光體育理念以及多元融合教學，為學生的日常學習生活增加一份活力。本文針對融入陽光體育理念以激發(fā)農(nóng)村小學生體育學習的積極性進行探討，提出建議以供他人參考。

陽光體育理念已經(jīng)融入進素質教育的章程之中，主打為學生打造良好的成長環(huán)境和活動條件，以培養(yǎng)學生的體育能力以及強健體魄為主要目標。其實體育教學并不是想象中的那么嚴苛，主要是為了讓學生從課業(yè)壓力中解脫出來，調節(jié)身心的同時也擁有健康的生理機能，這樣才能夠為未來做打算。小學生本就是活潑好動的群體，有規(guī)范有章程的活動才能夠有助于健康成長，所以教師在觀念上和教法上也要進行一定的設計，融合陽光體育理念，把學生真正培養(yǎng)成陽光積極向上的社會主義好少年。學生對體育活動大多都充滿向往，凡事要把控好度和層面傾向，希望在教師的幫助下能夠促進學生的身心健康成長。

1 融入陽光體育理念以激發(fā)農(nóng)村小學生體育學習積極性的發(fā)展探討

小學生的形象都是積極向上、青春蓬勃的，這其中當然有屬于這個年齡的特性加持，但更多的還需要后天進行強化，例如：運動鍛煉加強身體素質，是需要時間沉浸積累的。體育課在學生心中的形象基本可以做兩極分化探討，要么就是非常激動，想要展現(xiàn)自己的運動細胞，對體育活動十分感興趣;要么就是苦于某些特定項目，比如跑步、跳遠等，從而產(chǎn)生了排斥心理。這些都是正常的反應，雖然有一點小插曲，但是卻阻擋不了學生對自由體育的熱情，所以總體來說，學生對于體育教學的反響還是比較積極正面的。所以教師要再接再厲，讓學生感受到體育的魅力，并且把體育鍛煉活動當作是日常訓練，將良好的運動方式融入生活，這才是體育教育的真正目的，而不僅僅是計時器上的數(shù)字成績。

因此，融合陽光體育理念就成了體育教學的重中之重，教育只有將觀念作為動力去影響行動，同時也由行動作為推力去促進觀念，這樣的相輔相成才能夠達到好的效果。體育活動就是如此，每天的課間操和每周必備的課程運動，都是在無形之中幫助學生構建健康的體育運動理念，從而養(yǎng)成良好的運動習慣以鍛煉身體素質。同時，教師也要在觀念上進行強化滲透，讓學生理解體育的內涵，從而帶動身心發(fā)展，促進體育學習積極性，身體健康才能夠擁有良好的學習成長狀態(tài)，所以體育教學的重要性可見一斑。陽光體育理念是幫助學生理解并形成良好觀念和習慣的引導推動力，教師要善加融合運用，提升學生體育學習的積極性，為學生打造健康美好的運動成長學習環(huán)境，增強身體素質，促進身心平衡。

2 融入陽光體育理念以激發(fā)農(nóng)村小學生體育學習積極性的教學方法研究

2.1 巧妙融合概念，趣味吸引

所謂陽光體育理念，其實就是促進學生以健康為主進行體育活動鍛煉，不管是田徑、體操或者是耐心鍛煉，只要是能夠促進身體機能活動的想法，都可以算作是陽光體育理念。小學生本身就是閑不下來的群體，只是對于活動的概念還比較薄弱，并沒有章程化的體育訓練經(jīng)驗，所以才需要教師加以引導，并且加強陽光體育概念，讓學生真正意義上的接觸體育并且愛上體育活動。教師可以從學生的興趣點出發(fā)，將一些有趣的故事或者是相關的文化知識概念融合進體育項目，以達到體育鍛煉的目的，本質上就是要讓學生動起來，增加學習體育的積極性和趣味性。

教師可以通過一些武俠理念來激發(fā)學生的熱情，比如很多武俠小說中大俠的武功招式，就可以融合太極拳、基礎武術動作來進行演示，讓學生沉淀身心去鍛煉，可以將課間操的形式進行演變來進行創(chuàng)意教學?？梢越柚髠b的故事來激發(fā)學生對于“武功輕功”的熱愛，從而會更加積極的進行體育鍛煉，讓學生感受到在風中奔跑的快感，當然凡事都要把控好程度，過猶不及。這種興趣吸引只是為了增強學生的主觀能動性，主要的鍛煉目標還是要放在體育活動本身，不過首要任務是要讓學生保持積極性并且動起來，利用學生的興趣愛好作為體育教學的加持，一舉多得，是可持續(xù)發(fā)展的理念教學，教師可以參考把控，多做嘗試切入。

2.2 游戲輔助教學，增強動力

小學生對于游戲的狂熱程度是肉眼可見的，基本上娛樂活動都用在做游戲上，不過游戲做的好不僅能夠鍛煉學生的思維能力，也能夠促進身體活動，從而達到身心發(fā)展和諧的狀態(tài)。所以教師在教學的時候也要靈活轉變，尤其是體育教學這種活動性比較強的科目，完全可以參照日常娛樂活動進行教法調整，本質上還是換湯不換藥，主要目的是為了加強學生的體育鍛煉，但是理解內容上卻可以將概念轉換一下，變成學生容易接受的形式，激發(fā)學生的學習熱情。將游戲融入體育項目之中，比較能夠激發(fā)學生的動力，一定程度上還能夠側面輔助思維發(fā)展，很符合現(xiàn)代化素質教育理念。

教師可以讓學生進行組隊闖關游戲，內容設置上可以是跑步接力、體操模仿、投球等項目的混合，讓學生組隊的目的就是取長補短，最好是能夠讓一方擅長的同學帶動弱勢的同學，彼此互助進行闖關。在過程中教師可以增加趣味性和文化內涵，可以和其他學科的教師商量進行合作教學，比如闖關過程中需要運用語文詩詞背誦作為暗語，需要運用數(shù)學算法進行排兵布陣等等，能夠最大程度鍛煉學生的綜合能力，以提升核心素養(yǎng)。至于體育項目，本身只要學生在活動就已經(jīng)是一種成功，如果能夠借助這種游戲性質來激起學生的成就欲望，從而將鍛煉運動納入學習計劃之中，就再好不過了。

2.3 良性競爭推動，激發(fā)動能

說到體育，難免會和競技畫上等號，其實適當?shù)母偁幫軌虼龠M學生的勝負欲，在好勝心的驅使下，體育活動將不是被動狀態(tài)，反而會是學生主動進行鍛煉增強，不過還是那個理念，凡是把控好度，勝負欲控制好之后，良性競爭將會推動學習積極性，促進成和諧體育。小學生天性使然，多多少少會有一定的表現(xiàn)欲和競爭心態(tài)，所以教師要利用好這份特性，將體育競技融合陽光理念，從而促進學生積極鍛煉，最好也設置一下獎品作為鼓勵，促進學生的主觀能動性，即使最后并沒有達到理想的結果，幫助他們養(yǎng)成良好的體育運動習慣才是教育重點，所以可以進行嘗試。

要激發(fā)學生的勝負欲，基本就要從可評判的項目入手，可以根據(jù)學生的身體素質分別讓他們進行長跑、短跑、扔實心球、跳遠等項目，讓他們先從自己擅長的方向下手，從信心上增強動力。然后再記錄成績變化，表面上看是競技運動，互相比拼贏得勝利，實則是讓教師觀察學生的運動數(shù)據(jù)，根據(jù)競技表現(xiàn)去觀察學生的動能狀態(tài)，課后根據(jù)這些數(shù)據(jù)再制定教學方案，進行針對性訓練，查缺補漏就要從細節(jié)做起。競技所帶來的刺激通常對學生的身心健康有推動作用，適當進行幾次是非常有幫助的，教師還應該促進交流進益，讓學生互相幫助提點，教師本身也應該融入氛圍之中，和學生們打成一片，分享活動心得。

2.4 主張個性發(fā)展，適當留白

農(nóng)村學生在運動場地上沒有什么限制，甚至還因為得天獨厚的地理條件容易增加很多額外的運動機會，比如說登山、攀巖甚至是撐桿跳等自然項目，很多時候都具備先決條件，所以在某種程度上而言，對體育教學是一大良好的天然助力。其實教育本就是融入生活之中，尤其是體育教學這樣需要持之以恒鍛煉的課程，所以教師應該因地制宜多做嘗試，畢竟沒有什么能比日常生活更能熏陶涵養(yǎng)學生了，無論是從觀念切入，還是從行動上實施，都可以嘗試多元發(fā)展，教師可以讓學生自由發(fā)揮活動層面，真正融入核心素養(yǎng)培育。

教師可以進行交流式主觀發(fā)展教學，也就是可以先讓學生根據(jù)自己的特長和日常來挑選活動項目，再由教師進行判定可行性并且指定活動計劃。例如：學生喜歡去山上探險，可以結合采摘野菜的活動來訓練深蹲，爬山的過程也是耐心訓練的過程，教師可以結合呼吸訓練法來進行調整。再比如說學生喜歡游泳，教師首先要普及安全意識，并且盡可能為學生配備合適的應急裝置和安全防護設備，不能夠因為自己擅長而掉以輕心。但是這樣的留白教學看似隨意，其實需要教師承擔的責任會更加巨大，因為結合了日常就要做到面面俱到，所以教師可以讓學生順心培養(yǎng)運動習慣和愛好，但同時也要注意隱患和安全問題，也算是一種文化聯(lián)動科普，提升學生的綜合素質。不過也算是對得起陽光體育理念的宗旨，真正做到可延續(xù)、可激發(fā)，最大程度提升學生的體育積極性。

3 教學總結與反思

體育教學其實和其他文化科目一樣，都是從思維觀念入手帶動實踐運用，只不過體育可以從實踐運動中反向影響思維觀念，效果可以說是立竿見影，所以教師在教學上的把控可以更加多元化和全面性。陽光體育理念其實是為了促進學生的身心平衡，將學生從文化課業(yè)中暫時解放出來，鍛煉身體擁有良好的身體素養(yǎng)，促進心理健康以及觀念和諧，所以體育教學也算得上是一種成長助力。身體健康才能夠有本錢去建設其他項目，所以教師要幫助學生增強體育觀念，以健康第一為主要動力，促進身心成長大和諧，為未來的學習生涯打下夯實的基礎。

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣雙龍鎮(zhèn)仁和中心小學）