彭勇波 趙霞 劉新瓊 徐鑫 譚艷平

摘 要：動物生理學是動物科學、動物醫(yī)學和生物技術等專業(yè)的核心專業(yè)基礎課程之一，具有豐富的課程內(nèi)涵。該研究根據(jù)課程內(nèi)容，挖掘其中蘊含的思政元素，以立德樹人為導向，從教學內(nèi)容、教學方法、考核機制等方面進行教學改革探索，力求培養(yǎng)各民族學生的科學思維、愛國情懷和民族自信，引導學生形成正確的人生觀、價值觀，以期為民族高等院校課程思政教學改革提供參考，并為培養(yǎng)國家需要的社會主義新時代的建設人才作貢獻。

關鍵詞：動物生理學;課程思政;教學改革

中圖分類號 G642 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2021）24-0125-03

習近平總書記在2018年的全國教育大會上的講話中指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學”。新的時代對德才兼?zhèn)涞男乱筚x予了新時期高等教育的任務不僅要更好地傳授學生科學知識和思維能力，更要引導學生形成正確的世界觀和人生價值觀，落實立德樹人的根本任務。因此，立德樹人，為國育時代新人是國家賦予高等教育的時代使命和目標。專業(yè)課程教育是高等教育中育人的主渠道，為提高學生人文素養(yǎng)提供了重要的途徑。依據(jù)課程內(nèi)容所蘊含的價值元素，將立德樹人的思政要素與專業(yè)課程的教育有機結合起來，不僅能發(fā)揮與思政課程之間的協(xié)同作用，還具有“潤物細無聲”的滲透輻射作用，能更有效發(fā)揮大學課堂育人的主渠道和主陣地的作用，也是當前課程教學改革的重點和發(fā)展趨勢[1]。

1 動物生理學課程思政教育現(xiàn)狀

1.1 任課教師對課程思政的認識有待提高 在以往的課程體系中，思想政治課承擔了大學生思想素質(zhì)教育主要的任務，而專業(yè)課程更注重學生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)。課程思政作為一種新的教育理念，提出了高等教育要實現(xiàn)從“思政課程”到“課程思政”的教學觀念和方法的轉(zhuǎn)變。新時代對大學教育提出了立德樹人的根本要求。新的高等教育理念和育人目標要求專業(yè)課程教師能根據(jù)專業(yè)課程的特點，將原有的“思政課程”教育的目標有機融入專業(yè)教育的過程，實現(xiàn)專業(yè)育人與思政課程育人的有機統(tǒng)一。但當前專業(yè)教師對思政教育的認識還停留在傳統(tǒng)的思想政治課程教育的水平，對于專業(yè)課程也能實現(xiàn)思政育人的部分目標認識不足。如何挖掘動物生理學課程中的思政元素并在課程教學中有效實施并不至突兀地顯示出來，實現(xiàn)課程思政隱性育人的目的，也是專業(yè)課教師教學過程中面臨的問題。

1.2 教學方法和有限學時的矛盾影響課程思政的效果 對于專業(yè)課程的教學，大部分教師還是以傳統(tǒng)的課堂講授、期末考試考核為主要的教學方式，這決定了專業(yè)課程教師與學生之間的交流受到限制，極大地限制了專業(yè)課程在專業(yè)知識傳授和價值引領方面同時發(fā)揮作用。另一方面，隨著教學改革的深入，各專業(yè)課程的教學不僅要承擔專業(yè)傳授，還要承擔部分思政育人的職能。專業(yè)課程的職能和知識體系在增加，但大部分專業(yè)課程的學時數(shù)不僅未能增加，還面臨著學時數(shù)的削減問題。以中南民族大學動物生理學課程為例，該課程經(jīng)歷了從48學時、36學時到目前32學時的過程。因此，對于專業(yè)課程教師而言，如何在有限的學時內(nèi)，不斷改進教學方法，重構教學內(nèi)容，有效實現(xiàn)專業(yè)課程的專業(yè)知識傳授和課程思政育人目的是目前亟需解決的難題之一。

1.3 對學生重專業(yè)知識、輕思想素質(zhì)的培養(yǎng)影響了課程思政的實施 動物生理學是一門與生物醫(yī)藥領域密切相關的基礎性課程，也是生物技術專業(yè)學生比較感興趣的一門專業(yè)課程，他們渴望學習最新的知識，在課堂上更多關注的是生理學與人類健康、疾病發(fā)生之間關系，希望能夠更多了解專業(yè)知識的最新進展。但是在教學過程中，如果沒有教師給予適當引導，學生們較難關注到課程相關內(nèi)容中蘊含的相關思政元素。而課堂上，教師生硬地進行高尚品德和情懷的宣講往往也容易引起學生的反感。正所謂樹人先立德，如何在課程教學過程中，結合課程內(nèi)容，以學生喜聞樂見的方式將思政元素傳授予學生是進行課程思政過程中專業(yè)課教師需要大力改革的方面。

2 基于立德樹人的思政元素融入動物生理學課程的目標與意義

課程思政的教學改革的主要目的是通過專業(yè)課程、專業(yè)課堂和教學方式中蘊含的思想政治教育資源進行的教育教學，如同春風化雨潤物無聲，實現(xiàn)思想和價值引領，實現(xiàn)立德樹人的目的。生理學是研究動物機體和人體基本生命活動及其規(guī)律的一門學科，是生命科學的核心，已廣泛滲透和應用于醫(yī)學、生物與醫(yī)藥等相關領域[2]。生理學在學科的不斷完善和發(fā)展過程中，蘊涵了豐富的道德情愫、科學素養(yǎng)和人文關懷元素[3]。動物生理學是生理學的分支學科，是動物科學、動物醫(yī)學、生物科學、生物技術等專業(yè)重要的基礎課或選修課。因此，在動物生理學的教學過程中，以“立德樹人”為導向，根據(jù)該課程的特點提取、升華和融入思政元素，通過思政元素與教學內(nèi)容的有機結合，不斷提升學生學習熱情的同時，更起到讓學生知識入腦、思政入心的作用。同時，通過以立德樹人為目標的課程思政的教學改革，也能增強學生對生理學課程學習的興趣和積極性，引領學生成長為不僅具有豐富科學知識和能力，也具有遠大胸懷和歷史擔當?shù)臅r代新人。

3 基于立德樹人理念的動物生理學課程思政的教學改革途徑

“課程思政”其實質(zhì)是要求教師結合專業(yè)特征，挖掘?qū)I(yè)基礎課程中的思政元素，將思政知識有機地融入專業(yè)課程教育過程中，并結合學生的思想特征，改革授課方式，通過學生樂于接受的方式，將社會主義的核心價值觀、人生觀、世界觀傳授給學生，實現(xiàn)立德樹人[1，3]。中南民族大學生命科學學院在落實學校課程思政建設總體目標過程中，提出了基于生物技術國家一流本科專業(yè)建設平臺為基礎，以系列課程群建設為抓手，深入開展思政課程教學改革。動物生理學是生物技術專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課程。如何讓動物生理學知識與課程思政元素自然融合，相得益彰，實現(xiàn)動物生理學課程知識傳授、學生能力培養(yǎng)和價值引領的有機統(tǒng)一，是擺在每一個授課老師面前的一道時代命題[3-5]。基于上述背景，本課程通過結合知識點育人、結合科學家事跡育人、結合社會熱點事件實例育人等多種方式在動物生理學教學中融入思政元素，開展了教學改革的嘗試。

3.1 以課程內(nèi)容為綱，培養(yǎng)學生辯證唯物主義的思維 動物生理學是一門理論性和應用性比較強的基礎課程，廣泛應用于生命與健康的各個領域，對培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)具有十分重要的意義。該課程主要以人和動物為對象，研究它們的生命活動現(xiàn)象及其發(fā)生機制，以及他們?yōu)檫m應各種內(nèi)外環(huán)境變化而發(fā)生的功能反應和調(diào)節(jié)過程。生理學內(nèi)容蘊含了豐富的辯證唯物主義思想。在具體教學過程中，在分析課程內(nèi)容基礎上，深入挖掘其中所蘊含的辯證唯物主義觀點，并圍繞課程的教學目標和育人目標，使思政教育與知識傳授有機結合，達到立德樹人的目的。

例如，在緒論“生命活動的調(diào)節(jié)”相關內(nèi)容教學中，在學習了解“器官-系統(tǒng)-個體”生理活動調(diào)節(jié)到與內(nèi)外環(huán)境之間關系時，可讓學生進一步理解“物質(zhì)世界是個統(tǒng)一的有機整體”“物質(zhì)世界是不斷運動和變化”“個體與整體是相互作用、相互影響的關系”等辯證唯物主義觀點。在講述各系統(tǒng)生理功能的調(diào)控過程中，如血細胞生理功能中促凝血與抗凝血系統(tǒng)對血凝的調(diào)節(jié)、血壓調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)、呼吸、營養(yǎng)物質(zhì)攝取與排泄及迷走神經(jīng)和交感神經(jīng)功能的對立等內(nèi)容中，讓學生認識到生命在維持正常生命活動的過程中，機體中既有促進相關生理變化的因素和機制，也存在對應的抑制因素和機制，讓學生認識到生命體的復雜和矛盾的同時，也使學生進一步明白“對立統(tǒng)一是自然界的基本規(guī)律”。與此同時，通過部分生理功能穩(wěn)態(tài)的維持機制及相關病例的舉例，使學生進一步理解量變與質(zhì)變的關系，充分理解“量變是質(zhì)變的基礎”這一辯證唯物主義的觀點。

3.2 以學科發(fā)展史和社會熱點為切入點，培養(yǎng)厚植學生愛國情懷與科學擔當 “為黨育人，為國育才”是高等教育的使命。專業(yè)課的教學除了傳授專業(yè)知識，還要將愛國奉獻、勇于擔當精神在學生心中扎根。在教學中，列舉如林可勝、蔡翹、張錫鈞、馮德培、張香桐、王志均、楊雄里、吳建屏和韓濟生等老一輩的生理學家放棄國外優(yōu)越的工作生活條件毅然回國，并在艱苦條件下為中國生理學的發(fā)展作出了卓越貢獻的事跡。如在講到神經(jīng)生理和消化生理的內(nèi)容時，可介紹我國現(xiàn)代生理學的奠基人林可勝教授在該領域的杰出貢獻，并突出其早年留學歸國并為抗日戰(zhàn)爭的勝利作出了寶貴的貢獻。通過講述老一輩生理學家的愛國事跡，不斷感召和厚植學生的愛國主義情懷和為國奉獻的時代擔當[3，5]。

同時，要培養(yǎng)能擔當起國家發(fā)展大任的合格人才，僅有愛國精神還遠遠不夠，還必須有實事求是的科學精神。一百多年來，生理學領域作為獲得諾貝爾生理或醫(yī)學獎眾多的學科領域，不僅是社會關注的熱點，也能為培養(yǎng)學生的科學精神起到重要的作用。在教學中，將諾貝爾獎獲得者的科學案例引入各章節(jié)的內(nèi)容中，培養(yǎng)和樹立學生科學精神。如在具體講授中，通過介紹諾獎獲得者馬歇爾以胃試菌證明幽門螺桿菌的致病性，以及我國首位自然科學的諾獎獲得者屠呦呦以身試藥證明青蒿素的安全性的故事，以激勵學生崇尚科學、獻身科學的科學精神[3]。

在教學實踐中，還可以與課程內(nèi)容密切相關的社會熱點進行案例教學，培養(yǎng)學生愛國精神和民族自信。如在2019年底新冠病毒肺炎疫情發(fā)生后，在課堂上以新冠病毒對人體呼吸系統(tǒng)生理功能影響為切入點，進一步介紹了國內(nèi)疫情暴發(fā)后，鐘南山院士、李蘭娟院士、張伯禮院士等國之大仕不懼危險，辛勞奮戰(zhàn)在抗疫一線，與死神賽跑、與病魔較量、進行科研攻關的故事，增強學生們對中國制度、道路、文化和科技水平的自信心。

3.3 以改革課程考核為手段，促進學生基本專業(yè)能力的培養(yǎng) 以立德樹人為導向，讓學生掌握基本的專業(yè)理論知識和實踐動手能力，提升學生創(chuàng)新能力和意識，并培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、誠實守信的基本職業(yè)道德精神，是新時代賦予高等教育新的要求。課程考試與考核的改革是實現(xiàn)上述新時代人才培養(yǎng)目標的有效途徑。傳統(tǒng)動物生理學課程考試制度與方法主要依賴于期中和期末考試，忽視了對學生學習過程的考核和評價，也不利于學生創(chuàng)新能力和意識的提高[2]，且容易導致學生考前突擊、期望走捷徑甚至考試作弊現(xiàn)象發(fā)生。

針對傳統(tǒng)教學考核存在的弊端，對課程考核進行改革，除常規(guī)的考試考核外，以立德樹人為目標導向，首先減少期末考試成績的比重，增加過程考核的比重，使期末考試成績、作業(yè)考核成績、期中考試成績、課堂表現(xiàn)成績的比重分別為50%、20%、10%、20%。在考核內(nèi)容和形式上，充分利用各種網(wǎng)絡信息資源，增加讓學生完成課后觀看課程視頻、撰寫課程論文、開展課程話題討論等內(nèi)容，并注重對學生課堂紀律等的評價。

4 結語

基于立德樹人的課程思政教學改革是一個思政教育與專業(yè)教育密切聯(lián)系、相輔相成的有機整體。立德，就是要培養(yǎng)學生具有堅定的理想信念和崇高的思想品格。樹人，就是要培養(yǎng)學生具備高水平的專業(yè)知識和技能。立德樹人須以德為先。高校專業(yè)課程教師的職責和使命不僅在于傳授學生過硬的專業(yè)知識和技能，更要通過知識的傳授幫助學生樹立正確的社會價值觀念。動物生理學課程其中蘊含著豐富的思政教育的元素。在教學過程中，要始終注重課程思政元素的挖掘，讓學生學會以專業(yè)課程為基礎，從專業(yè)知識中引發(fā)與專業(yè)相連的思政問題的思考，從而實現(xiàn)立德樹人、為時代育新人的目的。

參考文獻

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（責編：徐世紅）