朱熙寧

(河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院，鄭州 450046)

參與式教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生深度參與課堂教學(xué)活動，重視學(xué)生的全面發(fā)展，是一種良好的教學(xué)模式。而農(nóng)業(yè)政策學(xué)是一門具有較強實踐性和應(yīng)用性的課程，其教學(xué)內(nèi)容、課程性質(zhì)和體系等使參與式教學(xué)法的優(yōu)越性得到了充分體現(xiàn)。

1 在農(nóng)業(yè)政策學(xué)教學(xué)中采用參與式教學(xué)法的必要性

1.1 提升學(xué)生解決問題的能力

農(nóng)業(yè)政策學(xué)不僅對理論教學(xué)加以關(guān)注，更重視實踐教學(xué)。學(xué)生需要對制定、執(zhí)行和評估農(nóng)業(yè)政策的相關(guān)理論加以學(xué)習(xí)，并運用專業(yè)知識解決實際問題。農(nóng)業(yè)政策學(xué)的政策性內(nèi)容有很多，必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力和實踐運用能力進行綜合培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，很多教師的教學(xué)模式多為灌輸式，只是對制定實施的農(nóng)業(yè)政策加以學(xué)習(xí)，傳授政策內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性造成了很大影響，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。但在參與式教學(xué)模式的引入下，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)加以鼓勵，全面培養(yǎng)學(xué)生對知識的運用分析能力和解決問題的能力。

1.2 全面提高教學(xué)效果

農(nóng)業(yè)政策學(xué)內(nèi)容繁多，不僅有總論，還要重點講解制定、執(zhí)行和評估農(nóng)業(yè)政策的情況，了解其調(diào)整內(nèi)容，如土地政策、農(nóng)產(chǎn)品流通政策等。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，學(xué)生只是聽講和記筆記，沒有積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，這樣的學(xué)習(xí)氛圍勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于對重點知識進行講解。而在參與式教學(xué)模式下，學(xué)生可通過提前預(yù)習(xí)、課堂討論、課后評價等全過程參與學(xué)習(xí)活動，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，更能提升教學(xué)效果。

1.3 實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的與時俱進

和以往相比，當(dāng)前環(huán)境下的農(nóng)村財政金融政策、土地政策等變化都很大，這就要求課程教學(xué)必須與時俱進，時刻更新教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠及時學(xué)習(xí)和了解國家在農(nóng)業(yè)上的政策情況。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師受限于課堂時間和課程安排，難以更好的對當(dāng)下的政策成果、內(nèi)容和理論進行引申和講述。而在參與式教學(xué)模式的引入下，可以對教學(xué)空間和時間進行擴展，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生課前、課中和課后的學(xué)習(xí)進行積極引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和認知。

2 參與式教學(xué)法在農(nóng)業(yè)政策學(xué)教學(xué)中的實施

2.1 在課前設(shè)計討論專題

參與式教學(xué)模式更重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可積極組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生一起對問題進行設(shè)計、選擇、探討和研究。在對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)設(shè)置問題時，應(yīng)充分考慮學(xué)生對農(nóng)業(yè)政策學(xué)知識的了解情況和認知情況，并在教學(xué)過程中恰當(dāng)引入當(dāng)下農(nóng)業(yè)經(jīng)濟社會中的難點問題和熱點話題。在選擇和討論題目時，應(yīng)充分體現(xiàn)出時代性、趣味性和新穎性，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下更好地探索教材、思考問題、了解知識，逐漸根據(jù)現(xiàn)有學(xué)習(xí)內(nèi)容把遇到的問題很好地解決，初步實現(xiàn)對農(nóng)業(yè)政策內(nèi)容進行了解和感知的要求。

剛開始上課時，教師應(yīng)向?qū)W生介紹課堂研究的內(nèi)容、方法、目的。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可依托教材進行提前預(yù)習(xí)，主動查閱相關(guān)資料，并設(shè)置專題討論活動?？梢运奚釣閱挝粍澐謱W(xué)習(xí)小組，對國內(nèi)外農(nóng)業(yè)政策、農(nóng)業(yè)發(fā)展等話題進行溝通和交流，提高學(xué)習(xí)能力。

2.2 在課堂進行專題討論

之所以在農(nóng)業(yè)政策學(xué)中引入?yún)⑴c式教學(xué)模式，主要是讓學(xué)生能夠在課堂上積極參與學(xué)習(xí)，使不同興趣愛好、不同文化背景及不同基礎(chǔ)知識的學(xué)生都能夠在教師的引導(dǎo)下參與課堂知識的學(xué)習(xí)和內(nèi)化。在課堂上進行討論不僅可以檢驗學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，還能讓各個小組依托討論平臺向全班展示自身成果，了解自身的特色和不足。在此過程中，各個小組可以有不同的意見，這對小組成員認識到自身的不足有很大的促進作用。還應(yīng)教學(xué)生對文獻、資料等進行查閱，學(xué)會總結(jié)、歸納和引用相關(guān)學(xué)者的觀點和論據(jù)，使理論聯(lián)系實際，提升學(xué)生解決實際問題的能力。學(xué)生的知識和經(jīng)驗有限，很多觀點不一定正確，教師應(yīng)對學(xué)生做好引導(dǎo)工作。

要積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上開展討論，例如，在學(xué)習(xí)日本農(nóng)業(yè)政策和農(nóng)業(yè)發(fā)展對我國的啟示這一內(nèi)容時，可以向?qū)W生提供相關(guān)內(nèi)容，讓他們更好地了解和認識日本農(nóng)業(yè)的發(fā)展，清楚日本政府對農(nóng)業(yè)發(fā)展給予的鼓勵措施，使學(xué)生能夠?qū)ξ覈叭r(nóng)”問題有更深入的認識。在農(nóng)業(yè)政策學(xué)中科學(xué)引入?yún)⑴c式教學(xué)模式對學(xué)生邏輯思維能力的提高起到了積極作用，強化了學(xué)生的參與意識，有效提高了教學(xué)效果。

2.3 注重實踐性教學(xué)

要想更好地內(nèi)化和理解知識，實踐教學(xué)必不可少，通過實踐活動會使學(xué)生對知識的理解進一步加深，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，進而打造出綜合型農(nóng)業(yè)技術(shù)人才。農(nóng)業(yè)政策學(xué)課程實踐性、應(yīng)用性較強，在對農(nóng)村土地政策內(nèi)容進行講解時，需通過實踐教學(xué)模式讓學(xué)生開展社會調(diào)查走訪，實地探訪和調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的專業(yè)合作社，全面了解農(nóng)村土地是如何流轉(zhuǎn)的，收益是如何分配的，管理制度是如何執(zhí)行的。實地調(diào)查的教學(xué)內(nèi)化效果更好，使知識點從抽象走向具體。

在學(xué)習(xí)農(nóng)產(chǎn)品價格和政策內(nèi)容時，可以讓學(xué)生走訪當(dāng)?shù)氐拇笮统?、菜市場、零售店，培養(yǎng)學(xué)生積極關(guān)注“三農(nóng)”問題的意識。要鼓勵學(xué)生借助課余時間或寒暑假對所在區(qū)域農(nóng)村的實際情況進行實地調(diào)研，由于大學(xué)生來自全國各地，他們的調(diào)查成果更具有普遍性。調(diào)查完成后，可開專題會對調(diào)查結(jié)果進行分享，讓學(xué)生對各地情況進行了解和總結(jié)。