肇州縣實(shí)驗(yàn)高中 陳雪峰

每個(gè)假期前，學(xué)生們無一例外會(huì)這樣想：“好不容易度過了一個(gè)學(xué)期，假期一定要睡嗨，玩嗨！”

每到假期，總是聽見家長們各種擔(dān)憂的聲音：“晚上不睡，早上不起，手機(jī)不離手，游戲放不下。作業(yè)、學(xué)業(yè)完全拋在腦后，時(shí)常頂嘴，經(jīng)常叛逆，溝通起來很難……”

每到開學(xué)，總能聽見老師們各種困擾的聲音：“一個(gè)假期過去，學(xué)生好像都回到了重置的狀態(tài)，腦袋里原有的知識(shí)基本清零，真不知道這一個(gè)假期他們?cè)诩依锸窃趺催^的！”

一個(gè)假期里，老師的期望，學(xué)生想玩的愿望，家長想督促的心聲，三方出現(xiàn)了巨大的差距，不協(xié)調(diào)、不統(tǒng)一，出現(xiàn)矛盾、落差，甚至是互相怨恨的情況，比比皆是。如何讓假期真正成為學(xué)生的加油站、親子融合的時(shí)空點(diǎn)、師生共同協(xié)調(diào)發(fā)展的有效期呢？我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面去做：

◎打卡制度，外力作用

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，想要養(yǎng)成自律的習(xí)慣，前提是必須有家長或老師的督促，就像力的作用一樣，借助外力，物體才會(huì)產(chǎn)生一定的速度，朝著我們所設(shè)定的方向前進(jìn)。

利用釘釘群或者微信群，每天定時(shí)實(shí)行打卡簽到制。但是，有別于簽到只是報(bào)個(gè)到，之后無視要求的做法，我們的簽到打卡是一種視頻會(huì)議的模式，每天早上7 點(diǎn)30，在共同視頻模式上，共同做一件事。有時(shí)候，是共讀共背一首詩，有時(shí)候，是同做一頁題；有時(shí)候，是共同觀看早間新聞；也有時(shí)候，就是靜靜地讀書或者自習(xí)。

當(dāng)我們將外力持續(xù)一段時(shí)間施加給學(xué)生之后，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一種慣性力量，這種外力和慣力，足以抵抗了學(xué)生自身想要放松和懶惰的抗拒力。將放假初期這段艱難的瓶頸期渡過之后，學(xué)生就已經(jīng)養(yǎng)成了這樣規(guī)律的作息時(shí)間和每天打卡參與的慣性常態(tài)。

◎競爭規(guī)則，內(nèi)在激勵(lì)

物理學(xué)中有這樣一個(gè)現(xiàn)象：振幅越大，響度越大；在假期學(xué)習(xí)中，我們利用競爭規(guī)則，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。就像聲波形成的振幅一樣，振幅越大，外在的響度越大。競爭規(guī)則確立的合理，就會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心形成一個(gè)強(qiáng)大的沖擊波，這種發(fā)自內(nèi)心的感染和激勵(lì)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生引發(fā)自我的爆發(fā)力。假期中最好的管理是學(xué)生的自我管理，所以，競爭規(guī)則是促進(jìn)學(xué)生自我約束和積極進(jìn)取的不二法則。

1.以小組為單位，實(shí)行小團(tuán)體管理。

因?yàn)槭羌倨?，班主任只能遠(yuǎn)程管理，網(wǎng)上聯(lián)系。所以，小組采取自由選擇和自由組合的劃分方式。目的是讓學(xué)生更有積極參與的熱情和動(dòng)力。按照學(xué)生的性格、興趣和愛好，以6 人為一個(gè)小組，組內(nèi)每兩人實(shí)行互助結(jié)對(duì)，組內(nèi)制定關(guān)于早讀打卡制度、作業(yè)書寫的量與速度、閱讀進(jìn)度，公益活動(dòng)等內(nèi)容的假期公約，由結(jié)對(duì)雙方進(jìn)行督促并實(shí)行捆綁式量化評(píng)比，組內(nèi)每周進(jìn)行評(píng)比。

2.小組間定期上報(bào)評(píng)比結(jié)果，并展示成果，每周評(píng)出優(yōu)秀小組和個(gè)人。

例如，去年寒假，我們第一周進(jìn)行組內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃導(dǎo)報(bào)評(píng)比，第二周進(jìn)行優(yōu)秀錯(cuò)題本評(píng)比，第三周臨近春節(jié)，進(jìn)行了整理“我的小天地”勞動(dòng)成果展示和評(píng)比；年后，臨近開學(xué)，進(jìn)行了“我的假期生活”思維導(dǎo)圖評(píng)比。在開學(xué)后，我們收集假期學(xué)生的作業(yè)清單、讀書清單，并在微信群里為所有學(xué)生和家長展示優(yōu)秀作業(yè)集、錯(cuò)題集、檔案夾和所讀書目，給學(xué)生們展示的空間和滿滿的成就感。對(duì)別人來說，也是學(xué)習(xí)和追尋的方向。

◎定期測(cè)試，助力加速

假期里，學(xué)生變得散漫和懶惰，缺乏凝聚力和競爭力，最主要的原因是脫離了班集體，無家長看管，一個(gè)人在家的生活就像小行星脫離了正常的軌道。班主任在整個(gè)假期里，就應(yīng)該起到一個(gè)遠(yuǎn)程遙控、無形引領(lǐng)的作用。上述的各種競爭和評(píng)比，增強(qiáng)學(xué)生們自身的自信度和榮譽(yù)感，也有小團(tuán)隊(duì)競爭評(píng)比的成就感，而這些都是精神層面的。通過按照周計(jì)劃布置作業(yè)和預(yù)習(xí)內(nèi)容，每周進(jìn)行兩科的知識(shí)測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)的情況，為學(xué)生的假期學(xué)習(xí)及時(shí)調(diào)整方向。通過兩個(gè)假期的嘗試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很重視這種小測(cè)試，尤其是測(cè)試后，老師進(jìn)行的一對(duì)一科學(xué)理性的分析，能讓學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到：“假期，的確是提升自己的一段寶貴時(shí)間，更懂得好好利用假期蓄勢(shì)充電，開學(xué)后以一個(gè)學(xué)習(xí)強(qiáng)者的形象出現(xiàn)。”

如果說，學(xué)生的成長過程中是一段直線勻速運(yùn)動(dòng)，那么我們的所有方法和策略，則是為他們運(yùn)動(dòng)助力的加速器，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合我們自身的特點(diǎn)，結(jié)合班集體的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，一定會(huì)找到適合自己班級(jí)前行路上的加速度，助力青春，助力成長，讓每一個(gè)學(xué)生的未來，都如一朵花，在我們的手里絢麗綻放！