楊順弟

摘要：本文以高職計算機專業(yè)操作系統(tǒng)課程為例，通過提升教師綜合能力、鉆研教材、挖掘思政元素、運用線上線下混合式教學(xué)法等，闡述了怎樣在這門課程中融入課程思政元素，以期能達到既讓學(xué)生更好地理解、掌握、學(xué)懂、運用操作系統(tǒng)專業(yè)知識，又能培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生正確的價值觀，實現(xiàn)立德樹人。

關(guān)鍵詞：課程思政 ?高職 ?計算機專業(yè) ?操作系統(tǒng)

操作系統(tǒng)是計算機專業(yè)的核心課程，理論性強、枯燥難懂、教學(xué)難度大，大多數(shù)學(xué)生不感興趣。在立德樹人背景下，在高職計算機專業(yè)操作系統(tǒng)課程中如何滲透課程思政呢？

一、認真學(xué)習(xí)課程思政相關(guān)知識，提高教師綜合能力

課程思政最早是在2014年由上海市教委提出的，之后教育部出臺了相關(guān)文件，強調(diào)了新時代下課程思政的重要性。2016年12月18日，全國高校思想政治工作會議指出“各類課程與思想政治理論課同向同行”。教師作為課程思政的執(zhí)行者、先進文化的傳播者，一定要身先士卒，要有積極上進、勤奮踏實、終身學(xué)習(xí)的品質(zhì)，還要有責(zé)任意識、敬業(yè)精神，做學(xué)生的好榜樣。一線教師要緊跟時代、與時俱進，及時學(xué)習(xí)更新時事知識，不斷提高自身的政治理論水平。只有這樣，教師才能把思想政治工作融于教學(xué)的全過程，真正實現(xiàn)既教書又育人的目標。

在認真學(xué)習(xí)課程思政知識的同時，教師還要充分更新自己的專業(yè)知識，因為計算機專業(yè)發(fā)展速度和知識更新速度很快，教師要通過集中培訓(xùn)、赴企業(yè)實踐、校企合作、“1+X”證書學(xué)習(xí)、線上學(xué)習(xí)、技能大賽、自學(xué)等多種方式，不斷豐富自身專業(yè)知識，這樣才能適應(yīng)新形勢下計算機專業(yè)教學(xué)的要求。

二、精心鉆研教材，挖掘操作系統(tǒng)課程中的課程思政元素

在高職計算機專業(yè)操作系統(tǒng)課程教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)高職操作系統(tǒng)教材較少，內(nèi)容陳舊，而編寫較好的操作系統(tǒng)教材多數(shù)是重點本科院校的教材，這類教材起點高、難度大，不適合高職學(xué)生，所以選擇適合高職學(xué)生特點的操作系統(tǒng)教材是一件很難的事情。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，從高職學(xué)生的實際特點出發(fā)，遵循以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心的育人目標，將新時代職業(yè)教育新理念、新思想、新政策制度等滲透到教學(xué)中，并在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，反復(fù)優(yōu)化教案、課件、學(xué)生作業(yè)、教學(xué)評價、教學(xué)反思等，從而整理出比較適合高職學(xué)生實際的、融課程思政元素的“活頁式教材”，取得了較好的教學(xué)效果。下面，筆者選取了教學(xué)中幾個比較典型的課程思政案例：

1.在操作系統(tǒng)概念和發(fā)展中融入課程思政

現(xiàn)在是操作系統(tǒng)功能非常強大的時代，但是回顧操作系統(tǒng)的發(fā)展經(jīng)歷，是一個比較曲折的過程，從曾經(jīng)的“站起來”到“富起來”再到今天的“強起來”，是不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探究問題、解決問題的循環(huán)往復(fù)的過程。

在教學(xué)過程中，筆者讓學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)我國華為鴻蒙操作系統(tǒng)的開發(fā)過程，提升了學(xué)生思考探究問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生國家主人翁意識、責(zé)任意識和愛國熱情。身為計算機專業(yè)的學(xué)生，看到自己國家的操作系統(tǒng)時，會有一種強烈的榮譽感和自豪感，從而堅定要發(fā)奮學(xué)好本專業(yè)知識的決心。

2.操作系統(tǒng)死鎖問題中的課程思政

死鎖是操作系統(tǒng)課程中抽象、難懂但非常重要的內(nèi)容，死鎖產(chǎn)生的條件有四個，所以在解決死鎖問題時，從理論上講只要破壞死鎖產(chǎn)生的條件就行。在講解處理死鎖的相關(guān)問題時，筆者引入了生活中的死鎖案例：“如果幾個人同時爭奪一個資源怎么辦？”有的學(xué)生說：“搶?！庇械膶W(xué)生說：“等著‘政府分配?！庇械膶W(xué)生說：“先到先得?！庇械膶W(xué)生說：“讓。”筆者表揚了這些學(xué)生。分配、先到先得，體現(xiàn)的是公正、法制的社會主義核心價值觀，謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德，在班級里，總會出現(xiàn)評優(yōu)評先，但名額有限，如果處理不當，就會引起學(xué)生之間的矛盾，所以筆者采用公平、公正的策略，讓生活中的“死鎖”問題迎刃而解。

3.操作系統(tǒng)作業(yè)調(diào)度算法中的課程思政

操作系統(tǒng)中的調(diào)度算法很多，有先來先服務(wù)調(diào)度算法、短作業(yè)優(yōu)先調(diào)度算法、優(yōu)先級調(diào)度算法、高響應(yīng)比優(yōu)先調(diào)度算法等。每一種調(diào)度算法都有它的優(yōu)點和缺點，但是，實際作業(yè)調(diào)度時怎樣選擇最優(yōu)的算法呢？筆者認為，選擇的依據(jù)是哪種算法的平均時間和平均帶權(quán)周轉(zhuǎn)時間最少就選哪種。這就要求學(xué)生在掌握幾種算法特點的同時，要顧全大局、精打細算，還要精益求精，讓學(xué)生反復(fù)地計算、比較，且計算時必須要認真、踏實、細心、耐心、嚴謹、專注、堅持、專業(yè)，這就是大國工匠精神。在講授作業(yè)調(diào)度算法時，筆者會讓學(xué)生分組計算比賽，讓每一個學(xué)生都動起來，賽耐心、賽細心、賽細節(jié)、賽小組團結(jié)協(xié)作能力、賽結(jié)果。

4.操作系統(tǒng)安全問題中的課程思政

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，“個人信息泄露”“惡意程序”“黑客攻擊”“網(wǎng)站漏洞”“賬號被盜”等變成網(wǎng)絡(luò)時代的高頻詞，而這些詞的背后是給人們造成巨大損害的網(wǎng)絡(luò)安全問題。網(wǎng)絡(luò)安全問題是現(xiàn)實生活中最好的課程思政素材，生活在網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)和我們的衣食住行息息相關(guān)。

計算機專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)過程序設(shè)計語言、計算機組成原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)課程，這樣學(xué)生對造成操作系統(tǒng)安全的因素就比較容易理解?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，“00后”高職計算機專業(yè)學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)高手，他們接受新事物快，動手能力強，會編程、懂代碼，會安裝操作系統(tǒng)，喜歡網(wǎng)上沖浪，并在網(wǎng)上下載各類APP實踐學(xué)習(xí)。但是，實踐過程中，對哪些是可做的，哪些是不能做的，他們沒有一個明確具體的認識。在操作系統(tǒng)安全教學(xué)中。教師融入保護國家信息安全、個人信息隱私安全、上網(wǎng)安全知識的教育、《網(wǎng)絡(luò)安全法》的法律教育，能引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，幫助學(xué)生認識網(wǎng)絡(luò)犯罪，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)詐騙，建立安全意識，增強維護網(wǎng)絡(luò)空間安全的法律意識和責(zé)任意識。

三、充分應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)法，做好課程思政教學(xué)

2020年3月，蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院積極響應(yīng)“停課不停學(xué)”號召，借用超星學(xué)習(xí)平臺，在超星“云端”搭建了在線課堂，筆者所擔(dān)任的2018級高職計算機專業(yè)3個班的操作系統(tǒng)課是在線上授課的。

起初，筆者在線上課堂中通過錄播視頻的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)，但通過在線問卷，參與問卷的3個班107名學(xué)生中，有61名學(xué)生在線反饋聽不懂，占人數(shù)的57%，怎么辦呢？筆者及時采用了生活化的教學(xué)方法，融難懂的理論于生活實際之中。真沒想到，學(xué)生想到生活中的“中斷”“并發(fā)”“互斥”“同步”等很多難以理解的概念的案例，然后通過云端大討論的方式弄懂了這一類的大難題，不懂的問題解決了，學(xué)生感覺很有成就感，也為下一步的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2020年5月，筆者通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，執(zhí)教的3個班級中有96%的學(xué)生喜歡傳統(tǒng)的面對面課堂教學(xué)，但筆者在超星學(xué)習(xí)平臺做好線上教學(xué)素材發(fā)送、分享、學(xué)習(xí)的同時，集中將難懂的問題在課堂上通過講授、分組討論、生活化教學(xué)、項目教學(xué)、模塊化教學(xué)等多種教學(xué)法，融當下時事政策、職業(yè)教育熱點等學(xué)生關(guān)心的話題于操作系統(tǒng)課程的教學(xué)之中，取得了比較好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

課程思政是一項長期的系統(tǒng)工程，是落實教學(xué)改革的重要依據(jù)。目前，高職計算機專業(yè)課的課程思政還處在不斷探究和成長階段，為專業(yè)課教師提出了更高的要求。專業(yè)課教師只有嚴格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，才能勝任新形勢下課程思政教學(xué)的要求，擔(dān)負起立德樹人的使命。

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（作者單位：蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院）