高艷云

【摘? ?要】? 本文針對中職程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題，結(jié)合Python程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)實(shí)踐，分析如何選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高課程教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】? 中職教學(xué);Python程序設(shè)計(jì);提高教學(xué)效果

Python是目前最流行的編程語言之一，已經(jīng)被廣泛用于統(tǒng)計(jì)分析、移動終端開發(fā)、人工智能等眾多專業(yè)和領(lǐng)域，具有廣泛的通用性。相對于其他語言來說，Python的語法簡潔而清晰，便于維護(hù)，具有較好的易讀性，被越來越多的程序員所青睞，因此大中小學(xué)紛紛開設(shè)了Python編程課程。對于中職教師來說，針對中職學(xué)生學(xué)情，該如何上好這門課程，提高教學(xué)效果呢？ 這是擺在中職教師面前一個(gè)亟待解決的問題。

一、中職Python程序設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題

在Python程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，如果使用傳統(tǒng)的語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法，課程一開始就講解語法，接著是學(xué)習(xí)語法的應(yīng)用案例，然后編寫簡單的程序。這樣的教學(xué)弱化了對學(xué)生編程能力的培養(yǎng)，即便學(xué)生掌握了語法知識，自己也編不出程序，更不會用程序解決實(shí)際問題。傳統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)主要存在以下三個(gè)問題：

1.中職學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)課程目標(biāo)不明確

大部分中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)比較弱，他們認(rèn)為自己以后不會做程序員，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)沒用，所以他們不愿意主動學(xué)習(xí)，對程序設(shè)計(jì)缺乏興趣。

2.教師教學(xué)方法單一

在傳統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，教學(xué)方法單一，主要還是以教師講解為主，教學(xué)內(nèi)容枯燥、難度大，不能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

3.課程理論和實(shí)踐脫軌

Python程序設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，但是許多教師在教學(xué)實(shí)踐中還存在著不足。如在課前沒有明確本節(jié)課的上機(jī)任務(wù)，知識點(diǎn)講完就讓學(xué)生自己上機(jī)操作。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生很快完成了任務(wù)，然后就去做別的事情了，沒有對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考;而學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生不知如何下手，很難完成上機(jī)任務(wù)。教師沒有用心組織教學(xué)，沒能及時(shí)阻止學(xué)生上課玩游戲等不當(dāng)行為，導(dǎo)致一些學(xué)生連最基本的操作都不會，久而久之，就放棄了這門課的學(xué)習(xí)。

二、改進(jìn)措施

針對程序設(shè)計(jì)語言教學(xué)中存在的問題，我們總結(jié)了兩大原因：一是學(xué)生對程序設(shè)計(jì)這門課的認(rèn)識不足;二是教師的教學(xué)方法比較單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲去分析問題、解決問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在Python程序設(shè)計(jì)教學(xué)中常用以下幾條策略，教學(xué)效果有了明顯的提高。

1.情景引入，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。在教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生對“Python編程入門”這門課感興趣，對上這門課的老師感興趣。教師要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)編程課，設(shè)計(jì)合適的情景引入吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“順序結(jié)構(gòu)”時(shí)，使用“把大象關(guān)進(jìn)冰箱需要幾個(gè)步驟”視頻引入，讓學(xué)生形象地理解順序結(jié)構(gòu)是按語句的先后順序逐條執(zhí)行，直到執(zhí)行該段程序的最后一條語句為止;學(xué)習(xí)“分支語句”時(shí)，可以使用“車輛在道路上行駛，遇到岔路口如何選擇行駛方向”的問題情景，還可以通過檢查是否酒駕等生活中常見的實(shí)例，以圖片或視頻動畫的方式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力。再比如，在學(xué)習(xí)海龜畫圖時(shí)，教師展示一條很漂亮的小蟒蛇動畫，學(xué)生會感覺很新奇，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲?？傊?，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對這節(jié)課充滿好奇是至關(guān)重要的。

2.案例教學(xué)，學(xué)以致用

案例教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的的要求，組織學(xué)生對案例進(jìn)行閱讀思考、分析討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法，加深學(xué)生對基本原理和概念的理解，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)中，如果教師使用傳統(tǒng)的講授、分析實(shí)例等方法，學(xué)生會感覺枯燥乏味，從而產(chǎn)生厭倦的心理;如果通過有趣的、實(shí)用的案例引入，再對案例進(jìn)行分析，最終解決問題，學(xué)生在完成案例操作的同時(shí)，也掌握了知識點(diǎn)，從而會產(chǎn)生自己也能用程序解決問題的成就感。

例如，在教學(xué)“分支結(jié)構(gòu)”時(shí)，教師可以采用學(xué)生比較熟悉的銀行賬號登錄、微信賬號登錄和QQ密碼登錄的界面引入，引導(dǎo)學(xué)生思考“如何設(shè)計(jì)登錄界面”。教師首先讓學(xué)生分析登錄時(shí)可能出現(xiàn)的狀況：用戶名和密碼都正確，這時(shí)提示登錄成功;用戶名不正確時(shí)，提示用戶名錯(cuò)誤;賬號不正確，提示密碼錯(cuò)誤。教師要求學(xué)生根據(jù)分析的結(jié)果畫流程圖，然后根據(jù)流程圖寫出相應(yīng)的代碼，程序代碼如下：

總之，在Python教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的案例可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的思維能力，從而達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

3.講練結(jié)合，加深理解

對于中職學(xué)生來說，只講不練，教師講得累，學(xué)生聽得也累，很容易產(chǎn)生倦怠感，教學(xué)效果甚微。在教學(xué)中，教師要堅(jiān)持講練結(jié)合，教師精講，然后學(xué)生針對剛剛學(xué)過的知識點(diǎn)通過上機(jī)操作等方式進(jìn)行應(yīng)用訓(xùn)練，在操作中發(fā)現(xiàn)問題，糾正問題，做中學(xué)，學(xué)中做，從而加深對知識點(diǎn)的理解。教師要對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課前，教師要設(shè)計(jì)好本節(jié)課上機(jī)實(shí)踐的內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)置不同難度的上機(jī)題，基礎(chǔ)一般的學(xué)生要求先完成書上案例，能力強(qiáng)的學(xué)生在完成書上實(shí)例之后，再嘗試難一點(diǎn)兒的實(shí)例，使不同層次的學(xué)生都能“吃得飽”。

學(xué)生在Python編程中需要注意縮進(jìn)、英文符號、分支結(jié)構(gòu)if條件語句后要加冒號等容易出錯(cuò)的地方。使用傳統(tǒng)的方法講解，即使一再強(qiáng)調(diào)，學(xué)生還是容易出錯(cuò)。如果教師在講解后，學(xué)生通過上機(jī)操作、默寫、練習(xí)等方式及時(shí)鞏固，將編好的程序運(yùn)行后發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己一步一步糾錯(cuò)，最終使程序正常運(yùn)行。這樣，學(xué)生對自己的易錯(cuò)點(diǎn)會有深刻的印象。同時(shí)，看到自己編寫的程序成功運(yùn)行了，學(xué)生會有一種成就感和自豪感。針對不同的學(xué)生，教師要設(shè)置兩到三個(gè)層次的程序讓學(xué)生修改，使不同層次的學(xué)生都有收獲。

4.舉一反三，拓展鞏固

編程這門課最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的編程素養(yǎng)、思維模式及自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)的目的不僅在于教會知識點(diǎn)，更重要的是能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識去解決實(shí)際生活中的問題。在教學(xué)中，教師可以利用課堂中的案例，讓學(xué)生舉一反三，深化理解。

例如，在講解turtle庫使用時(shí)，教師首先在案例中講解小蟒蛇的制作，理解Python語法元素;然后在程序參數(shù)方面做一些改變，使Python蟒蛇的顏色發(fā)生變化，也可以修改python蟒蛇的長度，從一節(jié)到三節(jié)，再變成十節(jié)長度，還可以進(jìn)一步修改python蟒蛇的航行方向;最后，再讓學(xué)生去嘗試?yán)L制五角星、國旗或者卡通形象?？梢?，掌握了繪制一條線的方法，就可以繪制整個(gè)世界。舉一反三，學(xué)生就能很熟練地掌握了turtle庫的使用。蟒蛇的制作代碼如下：

5.網(wǎng)絡(luò)資源，合理運(yùn)用

網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于Python的免費(fèi)教程，如中國大學(xué)MOOC（慕課）國家精品課程在線學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供了豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。教師可以根據(jù)學(xué)情選擇合適的內(nèi)容推薦給學(xué)生，讓學(xué)生充分利用課下時(shí)間觀看學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)或鞏固。合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí)，還調(diào)動了其學(xué)習(xí)積極性，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使教學(xué)高效。教師可以使用學(xué)習(xí)通APP或問卷星等平臺，將編寫的導(dǎo)學(xué)案放在APP上讓學(xué)生預(yù)習(xí)，這樣可以隨時(shí)掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況;還可以在線上布置數(shù)量適中、方式新穎、批改便捷的作業(yè)，隨時(shí)進(jìn)入批改檢查作業(yè)的頁面查看詳情，還可以統(tǒng)計(jì)正確率等。合理使用網(wǎng)絡(luò)資源可以讓教師實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高效率的作業(yè)布置和批改。

總之，在中職的Python程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)情，靈活地使用多種教學(xué)策略來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步掌握Python編程的設(shè)計(jì)能力、計(jì)算能力以及數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力，要引導(dǎo)學(xué)生將課堂里學(xué)到的案例和實(shí)際生活中的問題聯(lián)系起來進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。