黃旭花

摘要：化學在人類對世界的認識發(fā)展進程中占有重要地位，是一門研究物質(zhì)與物質(zhì)之間變化的科學。而化學中物質(zhì)與物質(zhì)之間的變化主要是通過實驗來進行研究，因此化學重大成果的發(fā)現(xiàn)都離不開不同物質(zhì)之間的實驗。實驗通過物質(zhì)與物質(zhì)在一定條件下產(chǎn)生新物質(zhì)給學生帶來對物質(zhì)之間變化的直觀感受，學生能夠更清晰的觀察反應過程，體會實際操作步驟。在高中化學中充分利用實驗的作用更能夠幫助學生理解化學課本上的理論知識，促進學生化學學科知識學習的進步。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實驗教學;高中化學;教學方法

高中階段的學生無論是發(fā)現(xiàn)探究解決還是動手操作的能力都發(fā)展的相當成熟，學生能夠在教師的帶領(lǐng)和引導下獨立的開展化學實驗，將資深設計的實驗步驟親自驗證，獨立反思實驗結(jié)果不符的情況。雖然大部分學校尚未有十分成熟的實驗條件和創(chuàng)新實驗的能力，但是隨著教學改革的進行，人們對學生能力發(fā)展的愈加重視以及教學方式方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，能夠促進化學實驗的發(fā)展，使學生能夠充分體會化學實驗的樂趣。

一、高中化學創(chuàng)新實驗教學的現(xiàn)狀

部分學校缺乏實驗教學材料和相關(guān)器材，學生不能夠?qū)ζ溆懈玫牧私夂托蜗蟮恼J識，缺少動手操作實驗的機會，學生對化學實驗的知識只能從課本中習得，對化學實驗整體的操作步驟，注意事項和反應條件十分陌生，實驗教學難以開展。傳統(tǒng)的實驗教學是教師來演示實驗的具體操作步驟，然后學生按照教師的操作步驟進行操作，學生不被允許按照自己的思路進行獨立的實驗操作，并且教師的教學方式方法缺少創(chuàng)新性，不能活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力。除此之外，教師在教學時不能夠時刻關(guān)注和指導每個學生的實驗進度，會造成少數(shù)同學對化學實驗感到無從下手。

二、如何在高中化學中創(chuàng)新實驗教學

2.1豐富化學實驗材料與器材

化學實驗往往需要兩種物質(zhì)或多種物質(zhì)相結(jié)合，并且化學反應常常伴隨著新物質(zhì)的產(chǎn)生，無論是實驗材料還是實驗器材都具有一定的危險性，需要嚴格按照正確的使用方法以及合理的操作步驟進行。所以教師在開展化學實驗教學時，一定要使學生充分的了解化學實驗材料與相關(guān)器材以及其使用說明和注意事項，更要提前預知學生實驗操作的過程中可能會出現(xiàn)的情況以及防范措施，讓學生有充分的準備。學校應豐富化學實驗材料與器材，教師要帶領(lǐng)學生實際參觀，使學生有直觀感受和認識，為實際動手操作化學實驗做好準備。

2.2敢于打破實驗與教學常規(guī)，勇于創(chuàng)新實踐

在化學實驗中，相同的物質(zhì)在不同的反應環(huán)境以及不同方式和步驟的操作下會出現(xiàn)不同的實驗結(jié)果，甚至會因為微小的細節(jié)差異而產(chǎn)生完全不同的實驗結(jié)果。因此，要鼓勵學生親自動手開展實驗，不斷改變反應發(fā)生條件以及調(diào)整實驗操作細節(jié)，認真記錄實驗操作過程，仔細觀察實驗反應和實驗結(jié)果，并且要大膽猜想，敢于質(zhì)疑權(quán)威，許多偉大反應的發(fā)現(xiàn)都是因為不斷地開展實驗獲得的。除此之外，教師要敢于打破教學常規(guī)，積極借鑒計算機時代下優(yōu)秀的實驗教學經(jīng)驗，創(chuàng)新教學設計以及教學方式方法，走更適合自身化學實驗實際情況的道路。

例如：在學習必修二《鐵、銅的獲取和應用》這一課時，工業(yè)冶煉鐵無法通過學校有限的實驗器材開展實驗，就可以利用多媒體技術(shù)來模擬化學實驗，通過教師或?qū)W生操作就能夠完成，可以使學生清晰的感受工業(yè)冶煉鐵的操作步驟，體會工業(yè)上冶煉鐵的實驗方法?？梢蚤_展鋁熱反應冶煉鐵的實驗，實驗開展前，首先讓學生猜測實驗結(jié)果，促進學生認真開展實驗，得到實驗結(jié)果后與猜測進行對比，學生容易猜想實驗反應得到的鐵應為紅色，然而，實際反映的鐵為黑色，這會造成學生巨大的內(nèi)心反差，從而加深學生對鋁熱反應的印象。

2.3適當?shù)倪M行分組實驗

在化學實驗過程中，由于部分學生沒有扎實的化學實驗知識基礎(chǔ)以及先天性動手操作能力差等原因，造成某些學生盲目的進行化學實驗，使化學實驗誤差大，實驗結(jié)果產(chǎn)生偏差。所以教師在進行化學實驗課程時，要結(jié)合學生實際的能力情況，適當?shù)母鶕?jù)學生的能力進行分組，將不能獨立完成實驗并且擅長不同實驗部分的學生分為一個小組，使學生能夠相互配合，共同合作完成化學實驗，并且充分發(fā)揮小組的作用，集小組成員共同的思想意識促進化學實驗的創(chuàng)新。

例如：在學習必修一《物質(zhì)的分離和提純》這一部分的內(nèi)容時，提純水用到的蒸餾裝置就是一個所需容器較多的實驗裝置，在拼接的過程中，需要小組的配合，才能拼裝好實驗裝置進而開展提純雜質(zhì)水的實驗，通過細致的儀器連接，充分發(fā)揮各部分儀器的作用，從而得到蒸餾水。

三、高中化學創(chuàng)新實驗教學的意義

3.1有利于激發(fā)學生的化學興趣

化學學科中的大部分知識內(nèi)容都離不開化學實驗，實驗本是一個實際操作的過程，而課本上的化學實驗卻常常被大段的文字所充滿。真實的化學實驗猶如魔術(shù)一樣會使學生感到新奇，吸引學生的注意力。創(chuàng)新實驗教學，讓學生在具體的實驗操作中體會化學知識，感受化學學科的魅力，從而激發(fā)學生的化學興趣。

3.2有利于學生動手操作能力和創(chuàng)新能力

化學實驗伴隨著大量的操作步驟和反應現(xiàn)象，學生必須通過精密容器對不同狀態(tài)的化學材料精準的測量，不同容器的相互配合使用以及隨著反應的發(fā)生改變，實驗器材等都需要學生把控好時間，材料用量和實驗用具的相關(guān)要求，所以化學實驗大大提高了學生的動手操作能力。同時，開展化學實驗不僅是需要學生準確的實驗操作，更需要學生進行實驗的設計，是學生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

3.3有利于激發(fā)學生的團隊精神和合作意識

化學實驗需要進行提前的實驗設計，詳細的實驗過程和現(xiàn)象記錄以及對實驗結(jié)果的分析。在進行復雜的化學實驗時，往往需要大量的實驗器材和實驗材料，并且有些反應結(jié)果也是十分迅速的，如果單靠一名學生是無法完成實驗記錄，實驗結(jié)果的觀察以及拼接儀器的工作的，這就需要學生之間進行合作交流，相互配合，共同完成一場化學實驗，進而激發(fā)學生的團隊精神，提高學生的合作意識。

結(jié)束語

高中階段的學生盡管面臨著高考這個人生巨大的轉(zhuǎn)折點，但更應該重視自身能力的發(fā)展，尤其是在化學學科中，更要注重學生知識的自我探索的過程，充分將學生放在教學的主體地位。創(chuàng)新化學實驗，突破化學課本，對學生的限制，擴寬學生的知識范圍，豐富其知識的儲備，引導學生認真開展實驗，從實驗的角度探索世界，使學生對世界有更深層次的理解，促進學生對世界的了解和認識。

參考文獻：

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