摘 要：傳統(tǒng)的古箏藝術(shù)在時(shí)代變遷、人類文明不斷進(jìn)步的過程中，逐步發(fā)展和創(chuàng)新。當(dāng)下，古箏學(xué)習(xí)熱潮持續(xù)升溫。在人們生活水平不斷提升的當(dāng)代社會，學(xué)習(xí)古箏已逐步成為人們追求藝術(shù)的重要方式。但是，傳統(tǒng)的古箏教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于當(dāng)下的古箏教學(xué)現(xiàn)狀，古箏教學(xué)存在的問題逐漸凸顯出來，目前很多高校的古箏教學(xué)出現(xiàn)了困難?；诖?，探析古箏教學(xué)現(xiàn)存問題及原因，探討如何在古箏教學(xué)過程中合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以提高古箏教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：古箏教學(xué);互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);古箏藝術(shù)

注：本文系邵陽學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目“流行箏樂在高校古箏教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用”（2018JG22）研究成果。

當(dāng)下，國民生活條件逐漸優(yōu)化，除了古箏專業(yè)的學(xué)生對古箏進(jìn)行學(xué)習(xí)以外，很多學(xué)生出于興趣開始學(xué)習(xí)古箏樂器，這在一定程度上提升了古箏樂曲的知名度，但這些學(xué)生的年齡不同，學(xué)習(xí)古箏的天賦和基礎(chǔ)也有很大出入[1]?；诖?，在古箏教學(xué)過程中需要合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高古箏教學(xué)質(zhì)量，從而讓古箏樂器代表中國傳統(tǒng)民族樂器繼續(xù)發(fā)散光芒。

一、古箏教學(xué)現(xiàn)存問題及原因探析

古箏是我國傳統(tǒng)民族樂器，憑借其獨(dú)特的演奏方式和優(yōu)良的音色，吸引了大量學(xué)生參與古箏學(xué)習(xí)[2]。學(xué)習(xí)古箏演奏可以提升學(xué)習(xí)者的音樂創(chuàng)作水平，同時(shí)通過對古箏樂器的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者能更好地理解音樂的特性，通過對音樂的理解來陶冶情操，起到修身養(yǎng)性的作用。因此，學(xué)習(xí)古箏樂器成為越來越多的年輕人的追求，對古箏教學(xué)的要求也越來越高。正是在這樣的環(huán)境下，傳統(tǒng)的古箏樂器被越來越多的人接受并且追捧，古箏學(xué)習(xí)熱潮持續(xù)升溫。但吸引越來越多的人參與古箏教學(xué)活動的同時(shí)，古箏教學(xué)活動在實(shí)踐過程中也逐漸暴露出一些問題。

（一）高校古箏教學(xué)專業(yè)教師相對不足

盡管當(dāng)下人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)接觸到各種各樣的音樂表現(xiàn)形式，但是想要系統(tǒng)地了解一種樂器，單純依靠網(wǎng)上零散的教學(xué)片段進(jìn)行學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，仍然需要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，更多的人了解到傳統(tǒng)音樂的魅力，在現(xiàn)代快節(jié)奏的生活中，年輕人有很多渠道體驗(yàn)到傳統(tǒng)樂器帶來的美妙旋律。以古箏為例，很多年輕人通過互聯(lián)網(wǎng)了解到古箏這種樂器，不僅被古箏的獨(dú)特演奏方式所吸引，同時(shí)也陶醉在古箏的音調(diào)旋律中[3]。因此，很多年輕人選擇進(jìn)入高校學(xué)習(xí)古箏課程，這就導(dǎo)致高校教學(xué)活動中教師數(shù)量和學(xué)生數(shù)量不平衡，出現(xiàn)教師資源緊缺的問題。部分學(xué)校為了滿足學(xué)生的古箏學(xué)習(xí)需求，降低了古箏專業(yè)教師的招聘門檻，導(dǎo)致聘請來的古箏教師專業(yè)能力不夠，不能在古箏教學(xué)活動中很好地發(fā)揮作用。

（二）目前的古箏教學(xué)方式與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式不匹配

當(dāng)下，很多非古箏專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行古箏學(xué)習(xí)時(shí)，往往將其當(dāng)作興趣進(jìn)行培養(yǎng)，并非作為專業(yè)主修;但同時(shí)古箏專業(yè)的學(xué)生又以古箏相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為必修課程。部分高校在對不同的學(xué)生群體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能及時(shí)切換教學(xué)方式，無法做到根據(jù)不同的學(xué)生群體采用合適的教學(xué)模式，從古箏基礎(chǔ)知識的講授到演奏技巧的訓(xùn)練，都只能根據(jù)古箏專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行授課，這種固定式的授課模式被無數(shù)次照搬，使得古箏教學(xué)日漸模式化[4]。這樣的教學(xué)模式，并不能適應(yīng)當(dāng)下大部分年輕人出于興趣進(jìn)行古箏學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)情況，甚至對于專業(yè)學(xué)習(xí)古箏的學(xué)生來說，也并不是完美的教學(xué)模式。因此，在古箏教學(xué)活動中融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是非常有必要的，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏時(shí)更重要的是學(xué)習(xí)古箏演奏中所體現(xiàn)的文化情感，因此在進(jìn)行古箏教學(xué)活動時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生的外在表現(xiàn)，要讓學(xué)生感受到古箏樂器學(xué)習(xí)的快樂，引導(dǎo)學(xué)生體會古箏演奏者所表達(dá)的思想情感，將古箏教學(xué)融入更多的新鮮元素。

（三）過于重視古箏樂理教學(xué)，忽略了文化內(nèi)涵

在進(jìn)行古箏教學(xué)時(shí)，古箏樂理以及一些基礎(chǔ)的理論知識學(xué)習(xí)是非常重要的，但是當(dāng)下部分高校過分強(qiáng)調(diào)樂理教學(xué)，一味強(qiáng)調(diào)理論知識，忽略了古箏樂器的文化內(nèi)涵教學(xué)，這并不符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的古箏教學(xué)理念。很多年輕人選擇學(xué)習(xí)古箏樂器，往往是因?yàn)楣殴~蘊(yùn)含了值得被傳承與發(fā)揚(yáng)的豐富文化內(nèi)涵，在進(jìn)行古箏樂器學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生能體會到古箏獨(dú)特的藝術(shù)魅力，與之產(chǎn)生情感共鳴。因此，如果單純將古箏作為傳統(tǒng)樂器進(jìn)行演奏，忽略了樂器中承載的傳統(tǒng)文化思想和文化內(nèi)涵，一定程度上來說違背了年輕人學(xué)習(xí)古箏的初心，也沒有實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)。因此，目前古箏教學(xué)中存在的問題，不僅僅是過于重視樂理知識教學(xué)，對文化內(nèi)涵的忽略也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的主動性，甚至失去了以古箏為載體傳承中華傳統(tǒng)文化的機(jī)會，同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的效果也大打折扣。

二、高校古箏教學(xué)現(xiàn)存問題的解決策略

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來進(jìn)行古箏教學(xué)，可以有效地解決古箏教學(xué)現(xiàn)存的多種問題。盡管古箏作為一種歷史悠久的樂器，承載了深厚的歷史文化底蘊(yùn)，但是現(xiàn)階段由于古箏教學(xué)面向的群體大多是年輕人，因此在古箏教學(xué)過程中要適當(dāng)融入一些新鮮元素。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到古箏教學(xué)中，不僅可以解決教學(xué)過程中存在的問題，還可以提高古箏教學(xué)質(zhì)量，推動古箏文化的發(fā)展。

（一）采用滿足學(xué)生個(gè)性化需求的教學(xué)模式

在古箏教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以根據(jù)不同學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，采用滿足學(xué)生個(gè)性化需求的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)因材施教，為不同的學(xué)生提供不同的教學(xué)服務(wù)。教師可以將古箏教學(xué)的對象進(jìn)行更詳細(xì)的劃分，將專業(yè)學(xué)習(xí)古箏的學(xué)生和將古箏作為興趣愛好的學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)目標(biāo)制定符合實(shí)際情況的教學(xué)計(jì)劃，在保證所有學(xué)生都能進(jìn)行一定的古箏基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以更好地應(yīng)對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，對于以古箏學(xué)習(xí)來陶冶情操的學(xué)生來說，教師可以為其安排古箏歷史學(xué)習(xí)或者古箏音樂鑒賞等課程，盡量減少樂理知識課程的安排，以便有針對性地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)古箏教學(xué)和學(xué)習(xí)交流平臺。

目前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，很多古箏愛好者喜歡在網(wǎng)上分享自己學(xué)習(xí)古箏的動態(tài)，享受利用互聯(lián)網(wǎng)來展示自己的機(jī)會，同時(shí)也喜歡通過互聯(lián)網(wǎng)獲取學(xué)習(xí)信息。很多年輕人學(xué)習(xí)古箏樂器，往往是出于興趣愛好，因此他們迫切希望能夠有一個(gè)展示自己學(xué)習(xí)成果的平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)提供了一個(gè)很好的展示平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)可以搜集古箏的教學(xué)視頻，不僅方便學(xué)生自行下載，還為學(xué)生之間進(jìn)行交流，提供了很好的交流平臺。目前，很多高校在進(jìn)行古箏教學(xué)時(shí)存在師資不足的問題，高校可以借助互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生提供豐富的古箏教學(xué)視頻，也可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求安排不同的教學(xué)課程，借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，教師可以突破時(shí)間、地點(diǎn)的限制進(jìn)行在線教學(xué)，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺讓學(xué)生在論壇上發(fā)布自己學(xué)習(xí)古箏的視頻，讓學(xué)生之間相互交流，在交流的過程中可以促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提升古箏技藝，也可以使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)特的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，傳授古箏相關(guān)藝術(shù)和文化思想

古箏之所以對互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的大學(xué)生展現(xiàn)出巨大的魅力，得益于其與中國傳統(tǒng)文化千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的目的絕不僅僅是習(xí)得一定的演奏技能，而是希望通過學(xué)習(xí)古箏，在文化和藝術(shù)修養(yǎng)方面達(dá)到更高境界。因此，教師應(yīng)充分挖掘網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，滿足學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)需求，抓住這一傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的契機(jī)，傳播古箏相關(guān)的音樂藝術(shù)和文化思想。例如通過互聯(lián)網(wǎng)搜集整理歷代古箏大師的事跡、作品等，將之應(yīng)用于課堂教學(xué)中。

綜上所述，在古箏教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅能促進(jìn)學(xué)生對古箏樂器的學(xué)習(xí)，而且方便了古箏在年輕人群體中的傳播。在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動下，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入古箏教學(xué)，是提升古箏教學(xué)質(zhì)量的重要措施。

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作者簡介：

劉溪，邵陽學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院副教授，研究方向?yàn)楣殴~教學(xué)。