梁勝

摘要：在新時(shí)期的背景下，雙減政策逐漸的成為課程教學(xué)當(dāng)中非常重要的指導(dǎo)思想。要求教師在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該盡量的減輕學(xué)生的課外輔導(dǎo)和作業(yè)完成的壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中做到增效減負(fù)。在這樣的背景下，初中教師在化學(xué)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中也應(yīng)該將雙減政策作為指導(dǎo)對(duì)多元化的教學(xué)策略和手段進(jìn)行運(yùn)用，讓教學(xué)的有效性得到不斷的增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：雙減;初中化學(xué);有效教學(xué)

前言：化學(xué)是初中階段課程體系當(dāng)中非常重要的一個(gè)組成部分，能夠帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)微觀世界更好的進(jìn)行探索和認(rèn)知，使得學(xué)生的能力、思維、習(xí)慣、行為都得到良好的構(gòu)建。在新時(shí)期的背景下，為了讓教學(xué)的效果變得更好，教師應(yīng)該追求教育觀念的轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)階段，可以在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中對(duì)雙減政策進(jìn)行推動(dòng)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓教學(xué)的有效性得到不斷的增強(qiáng)。

一、構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，落實(shí)有效教學(xué)

在傳統(tǒng)課程教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，大多數(shù)的情況下，初中教師在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中都占據(jù)著較強(qiáng)的主導(dǎo)性[1]。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中始終被動(dòng)，很難達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。在現(xiàn)階段，首先就可以在雙減政策的導(dǎo)向下對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂積極的進(jìn)行構(gòu)建。從而借助這樣的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中有更多自主、合作、探索的空間，推動(dòng)理想的教育效果得到真正的實(shí)現(xiàn)。

例如，在講解“乙酸”這一化學(xué)物質(zhì)的過(guò)程當(dāng)中，教師在教學(xué)開(kāi)展之前就可以提前進(jìn)行講解，通過(guò)圖文結(jié)合的方式將講解過(guò)程和資源融合在一起，形成幾分鐘的微視頻。在對(duì)資源生成完畢之后，就可以在這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中分享上傳，讓學(xué)生在課前進(jìn)行獲取，對(duì)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)起到一個(gè)有效指導(dǎo)的作用。而在后續(xù)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中遇到的困惑，學(xué)生以合作探究的方式積極的進(jìn)行解決。從而借助這樣的方式使得教學(xué)的指導(dǎo)更加具備針對(duì)性、目的性和有效性，推動(dòng)理想的課程教育成效得到真正的實(shí)現(xiàn)。

二、密切貼合生活，落實(shí)有效教學(xué)

在日常教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該貼合實(shí)際生活，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中降低難度，增強(qiáng)趣味[2]。這樣就可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中達(dá)到理想的教育效果，從而真正的將陶行知所倡導(dǎo)的“生活即教育”的思想觀念在教學(xué)當(dāng)中得到落實(shí)。

例如，在日常教學(xué)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善用化學(xué)原理來(lái)對(duì)實(shí)際生活問(wèn)題進(jìn)行解決。在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生展現(xiàn)出自己家庭中茶壺的圖片，讓學(xué)生對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行觀察。讓學(xué)生在觀察的過(guò)程當(dāng)中感受到茶壺有非常多的茶垢。在后續(xù)，就可以為學(xué)生提供模型，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)：“要想讓茶垢去除，應(yīng)該怎樣去做呢？”并且為學(xué)生提供一些純堿、食醋、食鹽等等，讓學(xué)生積極地進(jìn)行鑒別以及實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，嘗試著對(duì)茶壺除垢進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、開(kāi)展和記錄。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該盡量的為學(xué)生預(yù)留更多自主、合作、探究的空間，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果變得更好，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到減輕，學(xué)習(xí)興趣更加高漲。

三、增強(qiáng)語(yǔ)言趣味，落實(shí)有效教學(xué)

在化學(xué)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師的語(yǔ)言運(yùn)用應(yīng)該做到幽默風(fēng)趣[3]。這樣才能夠快速增強(qiáng)學(xué)生課堂參與感，使得教學(xué)的生動(dòng)性和感染力變得更強(qiáng)，使得學(xué)生可以感知和挖掘化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力和價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中有更多的收獲和發(fā)展。

例如，在講解如何洗滌玻璃儀器相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，教師就可以通過(guò)幽默風(fēng)趣話語(yǔ)讓學(xué)生可以在輕松的氛圍下對(duì)于一些注意要點(diǎn)進(jìn)行明確。如，教師可以聯(lián)系生活中的洗碗和洗盤(pán)子的場(chǎng)景，過(guò)渡到儀器清洗。但在此過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)各個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行明確，讓學(xué)生感受到儀器清洗過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該遵循的原則。這樣就能夠讓學(xué)生在后續(xù)的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中產(chǎn)生更加濃厚的興趣，讓學(xué)生在儀器清洗的過(guò)程中更加系統(tǒng)、科學(xué)和規(guī)范。從而將一些枯燥的知識(shí)與趣味化的生活情境聯(lián)系在一起，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程當(dāng)中也能夠感受到儀器清潔的重要性，減少實(shí)驗(yàn)誤差，帶動(dòng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中更好地實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)。

四、優(yōu)化作業(yè)形式，落實(shí)有效教學(xué)

除了以上這幾個(gè)方面，在日常當(dāng)中，為了更好地實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)，也可以聯(lián)系實(shí)際生活，在日常教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生布置一些實(shí)踐類(lèi)型的作業(yè)。這樣能夠讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生能夠在作業(yè)完成的過(guò)程當(dāng)中做到學(xué)以致用，達(dá)到理想中的作業(yè)布置效果，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成效得到大幅度提高。

例如，在講解完《愛(ài)護(hù)水資源》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后，教師就可以讓學(xué)生在作業(yè)完成的過(guò)程中投入到實(shí)踐調(diào)查當(dāng)中，對(duì)我國(guó)周邊或者世界的水資源現(xiàn)狀進(jìn)行明確對(duì)，對(duì)水危機(jī)進(jìn)行了解?？梢缘街苓叺囊恍┪鬯幚韽S進(jìn)行觀察調(diào)查，對(duì)實(shí)踐報(bào)告進(jìn)行編制，最終以合作探究的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，也能夠讓學(xué)生懂得增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得對(duì)生態(tài)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)、熱愛(ài)自然等等，達(dá)到理想當(dāng)中最佳的作業(yè)設(shè)計(jì)效果。讓作業(yè)設(shè)計(jì)面向?qū)W生的全面發(fā)展，使得學(xué)生在作業(yè)完成的過(guò)程當(dāng)中有更加多元化的收獲與進(jìn)步，將作業(yè)設(shè)計(jì)的價(jià)值充分展現(xiàn)出來(lái)，帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展變得更加全面和綜合。

結(jié)論：總之，在新時(shí)期的背景下，初中教師在化學(xué)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中對(duì)雙減政策積極的進(jìn)行推動(dòng)和落實(shí)是非常重要的。能夠讓教學(xué)的質(zhì)量和有效性得到提高，使得最佳的課程教育實(shí)效性得到凸顯。在這其中，主要可以通過(guò)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂、密接結(jié)合生活、增強(qiáng)語(yǔ)言趣味、設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)。讓有效教學(xué)得到落實(shí)，使得理想的化學(xué)教學(xué)效果得到實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]朱葉婷. 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——以“水的凈化”為例[J]. 新課程，2021，（50）：100-101.