劉澤龍

【摘要】學生是祖國的希望，全面推進教育改革，堅持德育與智育和諧發(fā)展，以德育為根本任務，明顯提高資助教育的效果，更有利于保障貧困生的合法權益。我校始終本著“立德育人”的基本理念，結合學校工作實踐，進一步完善貧困生資助管理制度。本文主要從立德樹人在實踐中遇到的問題及解決辦法入手，探索資助工作育人模式，助力貧困家庭學生健全人格的培養(yǎng)，助推貧困學生成長成才，實現(xiàn)教育的根本目的。

【關鍵詞】立德樹人;資助育人;探索實踐

立德樹人的視角下，我們可以看出當下學生資助工作大部分只是注重對學生進行物質資助，往往會忽略對學生精神上的資助，這無法調動貧困學生的內生力量，使其教育效果無法有效實施。要想在資助育人工作中取得進一步的有效進展，為有需要的學生提供最大的幫助，就必須從全面落實德育理念，要充分發(fā)揮學生資助工作育人功能，必須要構建對貧困家庭學生的“幫扶”模式，多途徑、多方式的助力學生成長成才。

1.立德樹人背景下開展資助育人的必要性和不足

1.1有利于保障家境貧寒學生的利益，促進社會發(fā)展

青少年是祖國的未來，也是高等教育后備力量。在現(xiàn)實生活中，有很多貧困學生和單親家庭，他們的家庭沒有固定的收入來源，不能保證學生正常接受教育的權利。當前大部分學校建立了自主保障經費制度的建立，為保障學生接受正常教育的權利作出了重要貢獻。此外，中學教育是學生生活中最重要的階段，也是學生個性發(fā)展的關鍵時期。大力發(fā)展資助育人工作，有利于中學生情緒穩(wěn)定健康發(fā)展，也能培養(yǎng)學生熱愛祖國、服務祖國的思想精神。

1.2有助于提高中學生的文化素質和品德意識

在學校的德育政策下，在資助育人時，將采取適當?shù)拇胧?，可以讓學生感受到學校、社會、國家對他們的關愛，與此同時，讓他們意識到自己國家的強大，也可以增強他們的民族自豪感和榮譽感。同時在按照國家相應的政策參加資助和選拔活動，促使學生要不斷提高自身的道德素質。此外，資助育人可以減輕貧困學生家庭的壓力，從而保證學生得到良好的教育，提高學生的素質水平。

1.3促進并實現(xiàn)教育公平

接受教育是每一個公民的基本權利，但在中國的現(xiàn)實生活中，由于沉重的家庭負擔，學生輟學打工的現(xiàn)象比比皆是。然而，我國幅員遼闊、資源豐富、人口眾多，卻很難實現(xiàn)絕對的教育平等。我國現(xiàn)行完備的教育資助制度為貧困家庭帶來了希望，減輕了學生家長的生活壓力，維護了學生的基本權益，保障了我國教育的公平發(fā)展。

1.4立德樹人背景下開展資助育人的和不足

目前，我國高等教育逐步建立了完善的多種資助方式，擴大了資助總量，資助教育的效果大大提高，基本保證了所有家庭經濟困難的學生都能順利畢業(yè)。然而，隨著我國高校資助教育工作的進一步發(fā)展，貧困家庭學生與資助教育工作之間的不平衡和不完善問題將逐漸顯現(xiàn)。主要表現(xiàn)在：大部分資助育人重視“資助”而忽視對學生的教育培養(yǎng)，嚴重削弱了資助育人的教育效能;重視“資助”而忽略了回報，容易使得學生對國家資助行為產生心理的依賴等等。

2.立德樹人理念下如何推進資助育人工作

2.1探索貧困學生“幫扶”方式，助力學生特優(yōu)成長

對于家庭經濟困難的學生來說，經濟基礎的困難往往會導致個性發(fā)展的困難，所以學生的認知視野、實踐能力和創(chuàng)新能力與其他學生相比存在一定的差異。以往的教育經費工作多采用行政管理和教學模式代替管理，而忽視了貧困學生的情況。從根本上說，就是學校忽視了受教育者的主體地位。學校也敏銳地意識到，學校對學生的資助，不僅僅是單純的執(zhí)行國家政策，應當逐步轉向關注貧困家庭學生的能力培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展。例如，為了充分發(fā)揮貧困學生的主體地位，課題組成員所任教學校有廣西民族教育發(fā)展基金會與學校聯(lián)合舉辦的“貧困高中生筑夢班”，這就為學生提供了一個良好的學習和交流平臺，學校將努力建立一個家庭貧困學生教育實踐開發(fā)平臺。同時筆者還建議設立可以設立一個愛心救助平臺，讓學生可以在此平臺上勤工儉學，不僅能夠賺取一部分零花錢，還是一個為學生提供了寶貴的鍛煉平臺。

2.2開展學生資助工作，建立貧困學生信息數(shù)據(jù)庫

家庭經濟困難學生的證明確認，是全國學校制定各種資金扶持措施的重要依據(jù)，關系到國家資助育人的資金能否真正能惠及到家庭經濟困難學子身邊，也關系到資金資助工作的公平、公正。而切實做好學生信息工作是家庭經濟困難學生身份證明工作的前提，也是進行學校資助工作的基石。所以一定要構建起家庭貧困學生的基本信息數(shù)據(jù)庫，使比例、數(shù)據(jù)、檢索、統(tǒng)計導出、統(tǒng)計分析等便捷地完成工作，為高校各類資助項目的開展提供了依據(jù)。

2.3總結“幫扶”實效，凝練經驗并推廣

資助育人應當及時的對經驗進行總結充分發(fā)揮榜樣經驗功能，注重探索和培養(yǎng)一批勵志典型。一是總結資助育人經驗并及時推廣，二是樹立幫扶典型，讓學生在榜樣的鼓舞下中健康的成長，從而提高教育項目的親和力和吸引力。例如學?？梢越M織評選“年度自強之星”的活動，選拔學生中表現(xiàn)好的貧困學生作為典型通過交流互動，宣傳感人事跡，弘揚勵志經典，還可以每月舉行主題報告會，組織一批品學兼優(yōu)的學子，在校園里形成巨大的榜樣帶動力，積極影響和帶動全校學生努力學習，自強不息。

3.結語

資助教育是為發(fā)展社會主義教育事業(yè)，推進教育公平，培育德智體美勞動人民全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的主要舉措。資助教師有很長的路要走。必須要進一步發(fā)揮學校資助工作育人功效，形成對貧困家庭學子的"幫扶"模式，以多渠道、多方法的方式助力學子成長成才。