王靜夏 周紅娟

摘要：綱要中指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”這是我們每一個教育工作者應盡的責任和義務。孩子是家園聯(lián)接的紐帶，是家園共同培養(yǎng)的重要對象，我園能從兒童視角出發(fā)，構建“以人為本，以孩子為中心的一日生活環(huán)境”，努力讓課程內(nèi)容生活化、游戲化，讓課程游戲沉浸化、多樣化，讓孩子的成長看得見、被讀懂。愛的教育，我們用心出發(fā)。

關鍵詞：以愛保教;優(yōu)化;發(fā)展;成長

辦園11年以來，我園始終圍繞愛的園所文化，激勵教師“以愛為先” 、“以愛為榮”，“以愛保教”，不斷增強教師工作責任感和自覺性。同時，以幼兒和教師發(fā)展為根本，以提升保教質量為核心，依據(jù)《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》以及課程游戲化理念，不斷思考保教新舉措，實現(xiàn)幼兒園“健康、快樂、自信、好學”的育人目標。

一、建章立制，優(yōu)化日常

近幾年來，我園無論是管理、考核還是各種園內(nèi)制度都在不斷地修訂、調(diào)整和完善，尤其是教科研制度，時刻秉持著“服務教師成長”的原則，盡力建設有溫度的制度，激勵更多的教師想干、真干、肯干。例如：自從修訂半日活動調(diào)研制度以后，我園堅持每月、每周我們實施半日活動調(diào)研，不斷引導教師一日活動組織的規(guī)范化、日?；?，保證一日活動中的戶外時間、運動時間、游戲時間以及生活護理。半日活動調(diào)研也引領教師及時發(fā)現(xiàn)組織實施中的問題并及時采取措施，提升保教質量。

二、多方舉措，助力成長

教師的素養(yǎng)直接關系到保教質量，我園著力探索、多渠道激發(fā)和保護教師的內(nèi)驅力，以此來構建教師專業(yè)成長的良性循環(huán)。

1.園本教研——扎根實踐

我園以滿足教師實際需要為出發(fā)點和落腳點，努力做“有用、有效、有根”的持續(xù)性沉浸式園本教研活動，并立足貫徹新理念，將研討內(nèi)容落到實處，真正促進教師專業(yè)水平不斷提升。例如：2021年4月，我園結合“幼兒園戶外資源開發(fā)與利用”的項目，開始了“基于兒童立場的空中花園探究與規(guī)劃”為主要內(nèi)容的持續(xù)性沉浸式園本教研活動。我們持續(xù)研究“在空中花園的打造過程中如何體現(xiàn)師幼共同規(guī)劃布局、場地設計？”“課程的設計與滲透如何體現(xiàn)幼兒為本？立足‘兒童立場’空中花園如何管理才能體現(xiàn)兒童的持續(xù)性發(fā)展？……”一場有意義、有價值的持續(xù)性、沉浸式園本教研活動，進一步推進了我園空中花園的建設，到目前為止，我園的空中花園建設初有成效。

2.展示交流——互動成長

我園為教工提供多個展示舞臺，激勵每一個教工自信成長。例如：我園以“有效教研”為主題，邀請老師輪流組織教研活動、分享常規(guī)調(diào)研經(jīng)驗、講述學習故事（班本課程）案例、定期組織保育員技能大比拼，充分發(fā)揮教工的主人翁意識，讓教工在互動中體驗成功，提升專業(yè)，從而也更好地保障我園的保教質量能更加優(yōu)質。

3.分層培養(yǎng)——個性成長

我園在引導教師制定教師三年發(fā)展規(guī)劃的基礎上，還全面啟動了教師分層培養(yǎng)計劃。我園采用一對一互助模式，“以老帶新”、“以新促老”，共贏成長。針對成熟教師比較多的現(xiàn)狀，我園努力助推她們向骨干教師成長，借助豐富的薔薇花資源，我園成立了薔薇花工作室，挑選教學有特色的教師為中堅力量，通過工作室的研究，培養(yǎng)更多的骨干教師，提高幼兒園課程研究的整體水平。

4.加強補弱——均衡發(fā)展

每個教師的能力存在差異，我園都會給予正確的方法，幫助教師明晰思路，掌握實施要領。例如，針對班級環(huán)境創(chuàng)設能力弱的教師，我園會采取實地指導--給出整改意見--幫助調(diào)整環(huán)境布局--讓教師分享調(diào)整方案等措施，切實提升教師環(huán)創(chuàng)能力，保障課程游戲化有效開展。

三、立足研究，豐富課程

課程是教育的心臟，課程質量直接影響保教質量。近幾年來，我園以教研和科研為主陣地，不斷研究開發(fā)適合幼兒發(fā)展的課程。

1.改造環(huán)境，豐富課程資源。

我園受場地面積的限制，戶外活動空間較小，不能較大程度地讓孩子們參與各種有趣的野趣游戲？專用室空間也較為狹小，功能單一。如何讓受限的空間被最大化利用？是老師和孩子們共同面臨的問題和考驗。我園采用四部曲的方法，拓展空間，豐富課程資源，讓孩子們利用多個空間創(chuàng)造出更具挑戰(zhàn)、更加豐富的游戲天地。

（1）“拓”空間“變”資源：三樓樓閣搖身一變成為孩子們的“空中秘密花園”，雖然還在不停地改造和實施中，孩子們每天參與勞動，樂此不疲！

（2）“展”空間“顯”層次：橫豎空間多利用，專用室功能更優(yōu)化。

（3）“小”空間“大”互動：走廊環(huán)境變變變，孩子們游戲小天地。

（4）“單”空間 “多”利用：小門廳里大亮點，活動精彩不間斷。

2.利用資源，開發(fā)園本特色課程。

（1）健康教育特色課程：

陳鶴琴先生認為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育;兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應該把握時機?！庇變航】到逃谋举|是生活教育，是融于生活，貫穿于一日生活活動中的?；谟變旱膶W習與發(fā)展需要，我園不斷關注孩子的能力發(fā)展、游戲經(jīng)驗的累積等，不斷優(yōu)化、整合“十二五”、“十三五”課題研究開發(fā)的8大特色主題和6大生活主題活動內(nèi)容，突顯幼兒生活中“衣、食、住、行”，豐滿“生活化、游戲化”的健康教育，在多方作用下促進兒童獲得更多更大的進步。如：開設“快樂運動課，以此增加挑戰(zhàn)情趣，幫助幼兒從小建立自信心;增設心理教育課程，與貼近幼兒生活的繪本結合，觸動幼兒身心健康發(fā)展;加入生活、飲食類課程，幫助幼兒獲得真實的生活體驗和營養(yǎng)觀;一日活動滲透安全常識課程，用情景化游戲或真實的場景體驗安全自護、他護帶來的平安快樂的情緒體驗;引進家園共育課程，使家長資源、社區(qū)資源更好地為孩子服務。

（2）兒童本位生成課程：

我園教師利用園內(nèi)以及幼兒園周邊資源，開發(fā)以一日活動為契機的，富有班級特色的班本課程，如，以自然角探究為起點的《玩轉板栗君》、《菜鳥種菜記》、《酸甜“酷”辣》、《豆豆魔法屋》等;以日常生活為聚焦點，開發(fā)生成有很多有價值有意義的活動，“哇！小蚯蚓”“蠶寶寶安家記”、“疫”起苗苗苗等。使我園的課程更能提升保教質量，促進幼兒全面發(fā)展。

（3）藝趣橫生玩墨課程：

我們追隨孩子的興趣，支持不同年齡段的孩子用他們感興趣的方式開啟水墨的全新視界，在一次又一次材料與墨的碰撞探究經(jīng)歷中，讓孩子們獲得美好豐富的情緒情感體驗，感受墨與紙的獨特而神奇之美。

（4）適宜資源好習慣課程：

以金橋六大好習慣調(diào)研為抓手，以生活滲透、主題融合等多種靈活的方式，聚焦習慣培養(yǎng)與幼兒園課程的有效融合，幫助幼兒積累一定的生活經(jīng)驗。

四、注重評價，見證成長

（1）完善幼兒測評機制。我園采用連續(xù)觀察、案例分析、個性化追蹤觀察、學習故事等多種評價方式真實客觀地記錄幼兒的學習與發(fā)展，采用領域測評、綜合測評相結合的方式進行幼兒發(fā)展情況調(diào)研。

（2）記錄幼兒活動過程。我園借助互聯(lián)網(wǎng)+，及時記錄孩子活動軌跡，便于教師與家長更好地了解幼兒各方面的發(fā)展。

（3）幼兒成果展示：我園鼓勵幼兒積極參加各項才藝展示，同時我園每月組織“薇寶才藝秀”，讓幼兒更快樂、自信地發(fā)展。我園每年有200名左右的幼兒獲獎，同時，我園幼兒的發(fā)展受到每一個家長的認可，家長滿意率高達98%以上。

五、攜手共育，優(yōu)質發(fā)展

幼兒健康、幸福的成長，更離不開家長科學的保教。我園歷來重視家長工作，采用召開家委會、舉辦家長學校、開放家長活動日等形式大力宣傳幼兒園保教工作的同時，更多地讓家長們懂得科學保教的方法，同時，讓幼兒園的各項教育內(nèi)容輻射到家庭中，讓家長更好地配合幼兒園，促進幼兒全面發(fā)展。另外，我園指導家長充分利用自身的特長，來園助教、同時組織“寶貝出發(fā)吧”活動，讓幼兒在雙休日、節(jié)假日經(jīng)常走進大自然、大社會陶冶情操、鍛煉體質、放飛心靈，促進幼兒身心和諧發(fā)展。

“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身;教育是科學，科學的價值在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新”。這是我們每一個教育工作者不懈的追求，我們愿意為之努力付出，讓愛心永駐幼兒園，用情與愛助力幼兒的健康幸福成長，我園將朝著辦老百姓家門口的優(yōu)質幼兒園，繼續(xù)前行！

參考文獻：

[1]夏晨伶.幼兒園保育質量評價指標研究[D].四川師范大學，2012.