高光斌

密云區(qū)第六中學(xué)落實(shí)“雙減”政策要求，制定了課后服務(wù)工作方案，精心安排課業(yè)答疑輔導(dǎo)。

一是發(fā)揮骨干教師作用，滿足學(xué)生個(gè)性需求。

學(xué)校發(fā)揮市、區(qū)兩級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人的作用，打破班級(jí)、年級(jí)界限，面向全體學(xué)生在固定時(shí)間、地點(diǎn)，輪流開(kāi)展答疑活動(dòng)。學(xué)校統(tǒng)籌地點(diǎn)，在專(zhuān)用教室和樓道為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等九個(gè)學(xué)科的市、區(qū)級(jí)骨干教師設(shè)立“骨干教師答疑輔導(dǎo)站”，并向全體學(xué)生公布答疑輔導(dǎo)安排表和教師聯(lián)系方式。學(xué)生可根據(jù)自己需求，尋找教師解疑問(wèn)難，也可以根據(jù)“骨干教師答疑輔導(dǎo)站”提供的教師信息，提前與骨干教師電話預(yù)約，告知自己的學(xué)習(xí)需求，便于骨干教師及時(shí)、有針對(duì)性地提供答疑輔導(dǎo)服務(wù)。同時(shí)，學(xué)校一方面要求班主任耐心做好學(xué)生的宣傳動(dòng)員工作，另一方面要求骨干教師加強(qiáng)課標(biāo)學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究各年級(jí)教材，為個(gè)性化輔導(dǎo)做好充分準(zhǔn)備。剛開(kāi)始，主動(dòng)參加的學(xué)生比較少，一個(gè)月后，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始跨班級(jí)甚至跨年級(jí)找骨干教師答疑解惑了，現(xiàn)在每天到“骨干教師答疑輔導(dǎo)站”的學(xué)生可達(dá)一二百人。

二是創(chuàng)新課業(yè)輔導(dǎo)形式，扎實(shí)推進(jìn)分層指導(dǎo)。

在骨干教師答疑輔導(dǎo)的同時(shí)，我們還扎實(shí)做好課業(yè)輔導(dǎo)工作。每天安排一個(gè)學(xué)科，以年級(jí)為單位進(jìn)行分層輔導(dǎo)。基礎(chǔ)班主要面對(duì)學(xué)困生，在教師指導(dǎo)下完成當(dāng)天作業(yè);提升班面對(duì)中等生，主要進(jìn)行能力提升;拓展班面對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，主要提升學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。如在初一年級(jí)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練班、能力提高班、基礎(chǔ)提升班，在初二年級(jí)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文寫(xiě)作指導(dǎo)班、閱讀提升班、基礎(chǔ)知識(shí)鞏固班等。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主報(bào)名、自愿參與，學(xué)校整體統(tǒng)籌開(kāi)班數(shù)量和指導(dǎo)教師，保證每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠獲得有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

沒(méi)有參加學(xué)科分層輔導(dǎo)的學(xué)生，在本班教室由班主任協(xié)調(diào)任課教師進(jìn)班答疑指導(dǎo)。我們力爭(zhēng)讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。所有學(xué)生能夠基本完成當(dāng)天作業(yè)。

編輯 _ 王雪莉 ?湯灝 ?張曉震 ?于萍 ?汪倩 ?李剛剛