金紅兵

“相信學(xué)生的能力”應(yīng)該成為我們教育的信條。如何把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，是語(yǔ)文老師面對(duì)的一大考驗(yàn)。如果不能很好地解決這個(gè)問(wèn)題，就稱不上是一名合格的語(yǔ)文老師。

有人說(shuō)“零參與”，想說(shuō)愛(ài)你不容易。我覺(jué)得沒(méi)那么悲觀。沒(méi)有什么不可以，只要做起來(lái)。以下是我在實(shí)踐中總結(jié)的幾點(diǎn)門(mén)徑。

一、鼓勵(lì)學(xué)生“熱愛(ài)丟臉”，勇于表現(xiàn)

激勵(lì)永遠(yuǎn)是最好的方法。每個(gè)人都渴望得到別人的肯定，學(xué)生更是如此。面對(duì)學(xué)生在課堂上的任何出色表現(xiàn)，及時(shí)肯定是讓他們動(dòng)起來(lái)的最有效的辦法。最可怕的是諷刺挖苦傷害學(xué)生，在他們的心里造成陰影。即使學(xué)生的發(fā)言一時(shí)“不靠譜”，也不可使用過(guò)激言辭，讓他難堪，讓他受傷。我在教學(xué)中經(jīng)常使用這樣的語(yǔ)言，“我們班真是藏龍臥虎，人才濟(jì)濟(jì)啊”，“你的表現(xiàn)讓我激動(dòng)”，“你真是太有才了”，“你有驚人的表達(dá)能力”，“今天，你是最棒的”，“今天特別感謝這幾位同學(xué)，是他們扮演了老師的角色，說(shuō)出了老師要說(shuō)的話，點(diǎn)亮了我們的課堂”，“今天的課堂是你表演的舞臺(tái)，你就是男一號(hào)（女一號(hào)），是那顆最閃亮的星”。在這樣帶有較強(qiáng)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)躍躍欲試，課堂就會(huì)熱鬧生動(dòng)起來(lái)。

二、讓學(xué)生自會(huì)讀書(shū)，自求其通，自?shī)^其志

害怕讓學(xué)生研討浪費(fèi)時(shí)間、影響教學(xué)進(jìn)度，不論在什么時(shí)候都是一種錯(cuò)誤的不健康的心理。把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把問(wèn)題交給學(xué)生，然后去查閱大量的資料，或討論交流，自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，這才是最理想的教學(xué)方式，才是教育的上上之策。若不是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己解決，教學(xué)將是何等地沉悶，教學(xué)效率也將大打折扣。教師搞一言堂，搞話語(yǔ)霸權(quán)，死攥著話語(yǔ)權(quán)不放，是最吃力、最失策、最笨的搞法。不要告訴學(xué)生怎么做、做什么，要讓學(xué)生自己去探索、嘗試、體驗(yàn)、感悟，融入教學(xué)中去，真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

如教學(xué)《故都的秋》時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀和思考，就自己發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：（1）為什么北平的秋帶給作者那么多的傷感，而他卻又偏偏對(duì)北平的秋那么依戀？（2）倒數(shù)第二自然段感到多余，可否去掉？（3）作者為什么特別喜歡冷色調(diào)？……這些十分有價(jià)值、可討論的問(wèn)題，在教參上根本找不到，卻正是學(xué)生最感興趣的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)這些興奮點(diǎn)的研究，學(xué)生真正了解了寫(xiě)景與抒情的特殊關(guān)系，理解了作者對(duì)于故都的獨(dú)有情愫，走進(jìn)了郁達(dá)夫的內(nèi)心世界。

三、讓所有的后進(jìn)生參與進(jìn)來(lái)是成功關(guān)鍵

老師的“零參與”，既要扶植核心力量，讓他們組織研討并發(fā)揮模范帶頭作用，也要讓學(xué)生整體參與，一個(gè)都不能少。如果只有優(yōu)等生的參與，而把后進(jìn)生邊緣化，這樣的改革注定是失敗的。對(duì)極不自信、極自卑的不想開(kāi)口或不習(xí)慣開(kāi)口的學(xué)生，不要冷落他們，讓他們坐冷板凳。要用百倍的耐心感化他、幫助他、溫暖他。對(duì)那些誓死不說(shuō)話的學(xué)生，一定要用啟發(fā)誘導(dǎo)這把“鐵棍”想方設(shè)法撬開(kāi)他們的嘴，要讓他們思考、發(fā)言、活動(dòng)，融入集體中，發(fā)一份熱，貢獻(xiàn)一份力量。只要有了零的突破，就會(huì)有第二次和很多次。

四、要有百倍耐心，咬定青山不放松

讓學(xué)生一下子就學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，由“扶著走”變成“自己跑”，殊非易事，不要幻想一蹴而就。沒(méi)有比學(xué)生更堅(jiān)強(qiáng)的意志，是不能讓他們都動(dòng)起來(lái)的。為此教師要充分做“地下工作”，備學(xué)生備教材。問(wèn)題的難度要適中，太大或太小，學(xué)生都會(huì)懶得動(dòng)。還要盡量使問(wèn)題完整集中，并給學(xué)生留下廣闊的發(fā)揮空間。這樣做雖然辛苦，但回報(bào)是非常豐厚的。一旦實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的自動(dòng)化，你也就可以一勞永逸、高枕無(wú)憂了，你再也用不著累死累活地白做功了。每次課前你只需要布置任務(wù)，提出要求，剩下的就是等待了。這時(shí)課堂上只要問(wèn)題一提出，就會(huì)一石激起千層浪，學(xué)生立馬就會(huì)興奮起來(lái)，揎拳挽袖，共享饕餮盛宴。他們會(huì)查閱、思考，從各個(gè)角度去分析、審視，根本不需要老師越俎代庖。老師就能“無(wú)為而治”了。

總之，老師“弱勢(shì)”了，學(xué)生才能“強(qiáng)勢(shì)”。沒(méi)有“強(qiáng)勢(shì)”的學(xué)生，就沒(méi)有優(yōu)秀的成績(jī)，就沒(méi)有杰出的人才。語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師的“零參與”不是夢(mèng)，向“零參與”邁進(jìn)吧，教育的沃土上才能綻放奇葩。