張靜
從未教過一年級,沒有想到一年級的孩子如此的活潑好動,自控能力差,開學第一個星期課堂紀律非常混亂,整堂課我聲嘶力竭,卻毫無效果。我也深知要想取得良好的教學效果,必須有要有較好的課堂紀律才行。經(jīng)過一學期的努力與實踐,我對一年級組織課堂教學有了一些想法和做法。
一、吸引學生注意力
“興趣是最好的老師”,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在愉快的氣氛中學習,可以調(diào)動學生學習的積極性。一年級的學生注意力不容易集中,他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學習,根本就不適應。于是我買了一些小獎品,如小紅花、小紅旗等。上課前先定好規(guī)矩,告訴孩子誰這節(jié)課坐得端正,誰上課發(fā)言聲音洪亮,誰不做小動作等等,老師就把獎品給他。這樣孩子們的積極性提高了很多,爭先恐后地爭取回答問題。同時中間穿插小小的游戲,學生的注意力慢慢增強了。
二、課堂形式靈活多變
課堂形式單一,即使有小禮品,時間久了孩子也很容易轉(zhuǎn)移注意力。剛有點起色的課堂又開始混亂了,對此我有采取了一些靈活多樣的課堂形式來組織教學。如:課堂上的小游戲、小表演、小活動等把學生的注意力吸引到課堂中來。當學生注意力不夠集中的時候,可以運用事先約定好的一些口令組織教學。因為一年級學生年紀小,自我控制力差,情緒易激動,即使是一點小事,也往往讓他們興奮半天:拍桌子、大呼小叫、離開座位跳躍等,所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時,就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。比如我們班的班級是小雨點中隊,他們的音樂老師教了他們一首《大雨小雨一起下》的歌,我聽了很好聽,就故意讓他們教我唱,其中一句是“大雨嘩啦拉,小雨淅瀝瀝”,我學會了之后,就和他們約定好了,如果有同學不注意聽課了,我就唱“大雨嘩啦啦”,他們就唱“小雨淅瀝瀝”,當我唱完的時候,只要他們一接著唱下一句,他們就回很自覺地坐整齊,不說話,我也不用老一套的做法,讓他們一二三坐整齊。小孩子是最守誠信的人,他們知道自己和老師約好了,就一定要做好。你要求學生做的每一件事,必須事先讓他們清楚。然后,我們需要的是足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么、怎么做。
三、使用兒童化語言
一年級孩子非常單純可愛,隨時都有可能分散注意力,做事憑興趣,更喜歡生活在自己的兒童世界里。所以,教學不是要學生進入老師的世界,而是老師要走進孩子的世界。在教學會認的生字時,老師可以這樣說:“老師這里有十幾個生字寶寶,他們找不到自己的爸爸媽媽了,你們愿意做他們的爸爸媽媽嗎?”孩子們一聽,馬上就感興趣了。有時孩子對一種學習方式感到有些厭倦的時候,教師在班上轉(zhuǎn)換角色,故作天真地對著學生說:“小老師在哪里?”學生馬上一呼百應,伸出雙手快樂地歡叫著:“小老師,在這里?!睂W生都非??释鲆粋€小老師,課堂紀律大大提升了。檢查學生生字的掌握情況,我一般采用這樣的話語:“小火車,哪路開?哪個小組坐好哪里開。”學生聽到這樣的聲音,立馬坐好,就像等待出發(fā)的火車一樣,可愛極了。
四、及時表揚和鼓勵
學生都希望自己在老師眼中是最好的,一年級的孩子年齡小,更喜歡聽到老師的表揚,一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中,教師要及時表揚守紀律的學生,使其他同學受到感染。當學生回答正確完整,老師要及時對他們的表現(xiàn)給予肯定,可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等。為了帶動其他學生,老師這時可以抓住時機說:“還有誰能像他那樣說?”要是答錯了,也要給予鼓勵,如“你坐下再想想,下次你一定能行”等,也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們,讓每一位學生都感受到希望和鼓勵,體會成功的喜悅,覺得自己是學習的主人,更加堅定學習的自信和勇氣。
總之,課堂組織教學是一門藝術(shù)。它能更好地調(diào)動孩子們的學習積極性,為學生養(yǎng)成良好的學習習慣打下堅實的基礎,為下一步實施卓越課堂的自主學習培養(yǎng)良好的興趣。當然,教師本身也要不斷地改進和提升自己各個方面的能力,才能更好地駕馭課堂。