蒙 震

（臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院,山西 臨汾 041000）

目前，高職院校計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系還存在一些不足，嚴(yán)重影響了計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，阻礙了其創(chuàng)新與發(fā)展。有必要結(jié)合當(dāng)前計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的大趨勢，著眼大數(shù)據(jù)、著眼工作實踐，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的改革和課程體系的優(yōu)化而總結(jié)問題、凝聚共識，不斷推動高等職業(yè)類院校計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的改革與發(fā)展。

1 大數(shù)據(jù)與高等職業(yè)教育

1.1 大數(shù)據(jù)的起源與定義

大數(shù)據(jù)是著名商業(yè)咨詢公司麥肯錫最先總結(jié)、提出的一個概念。就概念而言，大數(shù)據(jù)指的是在傳統(tǒng)數(shù)據(jù)處理應(yīng)用軟件不足以處理的大或復(fù)雜的數(shù)據(jù)集，這些數(shù)據(jù)很難用通用數(shù)據(jù)管理和處理軟件來處理。通過這一技術(shù)，可以操縱和管理以TB、PB、EB為單位的巨型數(shù)據(jù)集。

具體而言，大數(shù)據(jù)技術(shù)包括信息收集、選擇、存儲、搜索、共享、傳輸、分析和可視化。如今，大數(shù)據(jù)技術(shù)在各行各業(yè)中都有著廣泛的應(yīng)用，通過對數(shù)據(jù)的科學(xué)計算和分析可以做到業(yè)務(wù)可預(yù)測、疾病可預(yù)防、犯罪可預(yù)防。

大數(shù)據(jù)早在多年前就已經(jīng)在數(shù)據(jù)工作中的一個重要名詞，在2010年，隨著世界互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展逐漸被廣泛應(yīng)用。如今，大量的企業(yè)、政府部門都有與之合作或自建的分布式數(shù)據(jù)中心、數(shù)據(jù)倉庫和云存儲中心，并給他們的工作帶來了巨大的利好。

1.2 高等職業(yè)院校中的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)

高等職業(yè)院校中的計算機(jī)技術(shù)專業(yè)，是我國高等職業(yè)類院校的重點專業(yè)之一，其為全社會每年都輸出了大量的、優(yōu)秀的計算機(jī)專業(yè)職業(yè)類人才。因此，有必要在教學(xué)實踐中充分結(jié)合市場對人才的實際需要，構(gòu)建符合當(dāng)前社會發(fā)展需求、滿足計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實際教學(xué)需求、迎合大數(shù)據(jù)時代趨勢的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)辦學(xué)模式。

但在開展這一教學(xué)工作時，卻仍然存在著一定的教學(xué)與實踐匹配程度不佳、傳統(tǒng)培養(yǎng)模式培養(yǎng)出的學(xué)生專業(yè)能力與實踐能力不強(qiáng)等問題，因此大量的高職院校為了對此進(jìn)行改觀，推進(jìn)了一系列的措施，例如融合校企合作、推動產(chǎn)教結(jié)合，優(yōu)化培養(yǎng)體系等手段，強(qiáng)化教學(xué)與社會實踐的聯(lián)系程度。但囿于傳統(tǒng)教學(xué)模式與培養(yǎng)體系的局限性，大部分課程仍舊是在傳統(tǒng)的課堂中開展的，企業(yè)也并沒有很好地參與到計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才全流程的培養(yǎng)工作中，所以大數(shù)據(jù)時代下的高等職業(yè)類院校計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)仍然具有很大的改革與發(fā)展空間。

2 大數(shù)據(jù)時代下高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)存在的問題

2.1 缺乏創(chuàng)新教育與實踐教育

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)具有極強(qiáng)的實踐性，是必須要和實際工作、操作相結(jié)合的，并且，學(xué)生的自主研究、自主創(chuàng)新也是非常重要的一環(huán)，關(guān)乎整體的人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是，傳統(tǒng)的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)模式，通常是單一的圍繞課本開展的操作技術(shù)學(xué)習(xí)、步驟模仿，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)了背誦流程、默寫代碼的情況，更出現(xiàn)了靠背答案代碼斬獲國家級獎項這種滑天下之大稽的情況，這機(jī)器不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更無法滿足當(dāng)今社會日益提升的人工智能、大數(shù)據(jù)等一系列計算機(jī)工作實務(wù)的需求。

因為，在互聯(lián)網(wǎng)時代，社會思想與意識碰撞日益激烈，社會創(chuàng)新達(dá)到了一個新的高潮，每天都有新的技術(shù)和理念被提出，作為研究網(wǎng)絡(luò)、研究信息的大數(shù)據(jù)，其必然也是要隨之更新?lián)Q代的。開展創(chuàng)新工作，必須要建立在堅實的基礎(chǔ)知識和理論學(xué)習(xí)之上，而好的理論與基礎(chǔ)知識，則是建筑在實踐訓(xùn)練與研究之上的。因此，必須充分結(jié)合實踐與創(chuàng)新教育，開展計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)。

2.2 基礎(chǔ)課程建設(shè)有待加強(qiáng)

高職院校學(xué)生在文化課程中普遍存在薄弱的基礎(chǔ)；計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生也不例外。計算機(jī)起源于國外，我國引進(jìn)較晚，計算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要借鑒國外先進(jìn)技術(shù)。只有奠定了良好的英語基礎(chǔ)，我們才能熟練地掌握學(xué)習(xí)和編程技術(shù)的應(yīng)用，而且還能深刻地理解為什么。不僅英語知識、數(shù)學(xué)等文化課程在計算機(jī)應(yīng)用中也起著重要作用，但許多高職院校為了提高就業(yè)率，增加專業(yè)課的課時，忽視了基礎(chǔ)課。

2.3 教學(xué)體系與教學(xué)方式陳舊

很多教師仍舊以舊眼光看待問題，以舊方式解決問題，使用較為陳舊的教學(xué)方法開展教學(xué)工作，導(dǎo)致教學(xué)與評價體系缺乏創(chuàng)新激勵機(jī)制、學(xué)生缺乏個性化的學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識。計算機(jī)專業(yè)不同于文化課程，其知識更新極為迅速，設(shè)計軟件和版本更新較快。目前高職院校的計算機(jī)教材內(nèi)容和課程大綱仍沿用早期的教學(xué)內(nèi)容，不適應(yīng)時代發(fā)展和企業(yè)需要，如果仍然保留幾年前的知識或缺乏對當(dāng)前新技術(shù)課程的安排，出現(xiàn)自滿現(xiàn)象，不追求教材的創(chuàng)新和改革，無疑很難培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

2.4 教學(xué)硬件設(shè)施不完善或落后

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)必須進(jìn)行一些實踐性練習(xí)，但一些高職院校由于經(jīng)費不足、領(lǐng)導(dǎo)不重視等原因，致使教學(xué)硬件設(shè)施不齊全，不能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)效果學(xué)生的條件和氛圍。雖然有些學(xué)校設(shè)施完善，但大部分設(shè)備已經(jīng)過時，已被淘汰。在這樣的硬件環(huán)境下，學(xué)生很難獲得應(yīng)有的教育水平和資源。當(dāng)然，在未來的就業(yè)中，他們將以更高的專業(yè)素質(zhì)領(lǐng)先競爭對手一步。教學(xué)設(shè)施的破舊或不完善，將嚴(yán)重影響教師的教學(xué)積極性和學(xué)生發(fā)展空間。

3 擁抱大數(shù)據(jù)，推動高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)發(fā)展

3.1 改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

要全面改進(jìn)教學(xué)模式，通過創(chuàng)新型的教育方式培養(yǎng)創(chuàng)新人才。教師應(yīng)當(dāng)突破以往的傳統(tǒng)授課模式，通過積極推進(jìn)學(xué)生參與型、創(chuàng)新實踐型、交流合作型的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才培訓(xùn)教學(xué)模式體系，可以有效的激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)造與創(chuàng)新的積極性。從而保障課堂并非是教師的一言堂，學(xué)生的實踐作業(yè)并非是課本的描摹與復(fù)刻，全面確保學(xué)生能夠真正動腦理解相關(guān)技術(shù)和工作的原理，推動學(xué)生真正動手實現(xiàn)自己的想法、解決生活中的需求，進(jìn)而保障其在日后的實踐工作中也能夠積極創(chuàng)新、努力創(chuàng)造。

3.2 錨定企業(yè)需求，培養(yǎng)技術(shù)人才

由于教材的編撰、課程的設(shè)計具有一定的滯后性，因此課程教學(xué)大都錨定理論，開展大量的理論知識教學(xué)，這些知識雖然有利于學(xué)術(shù)研究和技術(shù)發(fā)展，但是不可避免的與工作事務(wù)有所脫節(jié)，不能很好的結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)出能夠滿足企業(yè)技術(shù)需求的專業(yè)技術(shù)人才。所以，有必要錨定互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的具體人員、技術(shù)、工作需求，結(jié)合市場和工作實踐安排一定的創(chuàng)新實踐課程，打造科學(xué)、完善的人才培養(yǎng)計劃。

此外，還應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的就業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向培養(yǎng)，為學(xué)生提供較為充足的實習(xí)、實訓(xùn)機(jī)會，讓他們在在校期間就有一定的工作經(jīng)驗、實踐水平?？梢酝ㄟ^項目化培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、校企訂單合作、技能大師工作室等教學(xué)培養(yǎng)方法，從而全面提升學(xué)生的能力與企業(yè)實際需求的適配性。這需要教師全面提升對當(dāng)前業(yè)界最新技術(shù)的了解情況，并進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，進(jìn)而推動教學(xué)課程安排和材料、案例、練習(xí)、考察體系的更新?lián)Q代，全面實現(xiàn)教學(xué)課程內(nèi)容和工作實踐內(nèi)容的適配，錨定當(dāng)今的市場需求與工作實際需要，培養(yǎng)具有當(dāng)今時代特色的應(yīng)用型、創(chuàng)新型、面向未來面向大數(shù)據(jù)的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才。

3.3 加大投入，提供保障

校方應(yīng)當(dāng)加大對于相關(guān)課程建設(shè)的各方面投入，從資金到社會聯(lián)系，從而確保大數(shù)據(jù)時代下的高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)改革與發(fā)展的內(nèi)容、形式、思想緊密結(jié)合實際、結(jié)合生產(chǎn)、面向未來。

首先，應(yīng)強(qiáng)化計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程方面的資金投入，發(fā)展多元化、現(xiàn)代化、趣味化、實用化的計算機(jī)尤其是大數(shù)據(jù)課程，購入相關(guān)器材與設(shè)備，建設(shè)相關(guān)實驗室，為課程提供堅實的物質(zhì)保障。

其次，應(yīng)強(qiáng)化社會聯(lián)系，貫徹校企合作的辦學(xué)模式，發(fā)展教學(xué)與實踐相連通的思想內(nèi)涵，積極組織學(xué)生參與實際工作。在計算機(jī)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)課程中與相關(guān)企業(yè)合作，安排一定的工作實踐任務(wù)。要促成這一合作，就必須依靠學(xué)校，積極開展社會聯(lián)系。

4 結(jié)束語

大數(shù)據(jù)時代下，必須要著重培養(yǎng)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的創(chuàng)新能力、自我探究能力，通過改進(jìn)教學(xué)模式、錨定企業(yè)需求、推進(jìn)校企合作，全面提升高等職業(yè)類院校在計算機(jī)教育方面的辦學(xué)水平，為社會持續(xù)輸出高質(zhì)量的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)職業(yè)人才，助力我國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)蓬勃發(fā)展。