王慈 田麗娜 李皓瑋

【摘要】在當(dāng)今高校計算機教學(xué)工作中，學(xué)校需要全方位以就業(yè)為基本的導(dǎo)向，來實現(xiàn)對現(xiàn)有教學(xué)模式的完善和優(yōu)化。在該過程中，學(xué)校需要積極地引入案例教學(xué)，加強校企合作交流溝通，構(gòu)建雙師型的教師團隊，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)對學(xué)生定向化的教學(xué)培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】計算機教學(xué);就業(yè)導(dǎo)向;模式完善

引言：高校的計算機教學(xué)工作所涉及到的內(nèi)容相對較多，學(xué)校以及教師需要針對當(dāng)前計算機行業(yè)具體的發(fā)展方向，對于相關(guān)教學(xué)知識點、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容進行構(gòu)建和完善。確保，學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后能夠?qū)崿F(xiàn)正常的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

一、引入案例教學(xué)法，提高教學(xué)管理工作的實踐性

在當(dāng)前高校計算機專業(yè)的教學(xué)管理工作中，相關(guān)教學(xué)工作的開展需要全方位與學(xué)生正常的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為基本的教學(xué)導(dǎo)向，來對現(xiàn)有的教學(xué)模式、教學(xué)課程進行完善和優(yōu)化。而在對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行優(yōu)化、改善的過程中，學(xué)校可以結(jié)合相應(yīng)的案例教學(xué)法，以此來實現(xiàn)對學(xué)生定向化的專業(yè)實踐教育。在實踐教育工作中，學(xué)生可以結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)案例來將自身對于相關(guān)知識理論的理解進行進一步的深化。相關(guān)案例教育工作還具備較為優(yōu)異的教學(xué)功效，能夠全方位凸顯出當(dāng)前素質(zhì)教育工作中以學(xué)生作為教學(xué)工作主體的思想。

在具體的案例教學(xué)模式中，計算機教師首先應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，選取具備代表性的教學(xué)案例。相應(yīng)的教學(xué)案例需要具備代表性和側(cè)重性，同時還需要確保相關(guān)案例具備鮮明的特征，結(jié)合教學(xué)思維方式實現(xiàn)對教學(xué)案例有效地表述，并且實現(xiàn)對學(xué)生舉一反三的教學(xué)引導(dǎo)效果。例如在當(dāng)前的實踐教育工作中，教師可以將市面上相對較為前沿性的網(wǎng)頁和網(wǎng)站作為教學(xué)的藍本，讓學(xué)生對于案例中的排布內(nèi)容以及構(gòu)局方式進行學(xué)習(xí)和探討。讓其構(gòu)思自主進行網(wǎng)站設(shè)計和構(gòu)造過程中所存在的問題點，以及自身所欠缺的知識點。當(dāng)完成對知識案例的教學(xué)講解之后，教師還需要對相關(guān)案例進行總結(jié)，將案例中所包含的知識點進行細分，讓學(xué)生對相應(yīng)的知識要點進行思考和講述，以便于學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對案例全方位的剖析和學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后的正常就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

二、加強校企合作

計算機專業(yè)的教學(xué)工作具備較強的實踐性，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生打造定向化的實踐基地，來實現(xiàn)對學(xué)生有效的實踐教育。在對實踐基地進行打造建設(shè)的過程中，僅依托學(xué)校現(xiàn)有的資源很難以完成相關(guān)工作，因此學(xué)校需要結(jié)合校企合作的形式，讓學(xué)生進入到相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)中進行實習(xí)，一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代化企業(yè)管理運轉(zhuǎn)的方式，其次讓學(xué)生具備時代前沿性的技能和知識。

在此期間，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)簽訂雙邊合作協(xié)議，明確學(xué)校與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)各自在相關(guān)工作中的具體職責(zé)，盡量避免不必要的教學(xué)糾紛。當(dāng)學(xué)生完成在互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的實踐學(xué)習(xí)之后，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)對實踐學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)心得進行總結(jié)，最終以實習(xí)報告的形式或畢業(yè)設(shè)計的形式進行展示。同時在學(xué)校自身實踐基地的構(gòu)建過程中，也需要通過項目式教學(xué)法，即學(xué)校積極主動地承接社會上相對較為簡單的工作項目，讓學(xué)生在相關(guān)教師的指導(dǎo)下完成相應(yīng)的項目，實現(xiàn)對自身有效地實踐學(xué)習(xí)、鍛煉。

三、構(gòu)建雙師型的教師團隊

在當(dāng)前高校落實計算機專業(yè)以就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)工作中，相關(guān)工作的開展，主要是實現(xiàn)對學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合雙師型的教師團隊，對現(xiàn)有的計算機專業(yè)教學(xué)工作進行優(yōu)化和改善，在對現(xiàn)有計算機專業(yè)雙師型教師團隊的建設(shè)、打造過程中，學(xué)校首先需要解決的是如何提高教師的實踐技能的問題，由于在過去的教學(xué)工作中，相關(guān)教學(xué)資源的稀缺，使得教師大部分是對學(xué)生開展理論知識的講解教育，因此高校的大部分教師往往具備較為豐富的知識理論基礎(chǔ)。但是由于實踐基地的欠缺，使得部分教師不具備相應(yīng)的實踐技能。

因此學(xué)?？梢远ㄆ诘嘏汕矊I(yè)教師進入到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)中進行相應(yīng)的實踐學(xué)習(xí)，一方面及時地了解計算機行業(yè)時代前沿性的技術(shù)以及當(dāng)代企業(yè)生產(chǎn)、運作、管理的方式，實現(xiàn)對現(xiàn)有教學(xué)工作和教學(xué)模式的有效改善和優(yōu)化，確保對應(yīng)的教學(xué)工作具備針對性和側(cè)重性。

其次，為了解決學(xué)校內(nèi)部在短期教育工作中實踐教師數(shù)量欠缺的問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡量的結(jié)合校外教師資源，例如與相應(yīng)的培訓(xùn)班進行合作，或者聘請在企業(yè)內(nèi)具備豐富工作經(jīng)驗的職工到學(xué)校中但仍實踐教育教師?？傊?，針對當(dāng)前雙師型教師團隊的打造、建設(shè)工作，學(xué)校應(yīng)當(dāng)整合現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，實現(xiàn)對教師定向化的培訓(xùn)和引進，確保針對學(xué)生開展的計算機實踐教育工作能夠穩(wěn)定高效的進行。

四、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在當(dāng)前以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)管理工作中，學(xué)生需要明確自身應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)什么，在該過程中學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極地思考計算機行業(yè)的具體發(fā)展方向，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)特長，來對相關(guān)知識點進行定向化的學(xué)習(xí)和掌握。而在這一系列的過程中，學(xué)生需要具備較高的自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

并且計算機行業(yè)隨著軟硬件設(shè)施的升級，其相關(guān)技術(shù)也在進行的不斷地發(fā)展、突破。因此，從事該行業(yè)的專業(yè)人員更需要具備與時俱進的學(xué)習(xí)意識和思想，能夠通過自主高效地學(xué)習(xí)，快速地接納新事物，完成對新事物體系化的認知和了解。此外，由于計算機專業(yè)所涉及到的教學(xué)內(nèi)容相對較為寬廣，而在當(dāng)前的課堂教育工作中，無論是實踐教育還是理論教育，相應(yīng)的教學(xué)時數(shù)也相對較短，因此學(xué)生需要通過大量的課后學(xué)習(xí)時間來完成對相關(guān)專業(yè)體系化的認知和了解。而在這一系列過程中，學(xué)生均需要具備自主學(xué)習(xí)的意識以及自主學(xué)習(xí)的策略。

此外，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)信息時代，學(xué)生在面對海量且豐富的網(wǎng)絡(luò)資源時，需要及時的辨別相關(guān)資源學(xué)習(xí)的重點和要點，學(xué)生需要明確自身的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)對自身全面、細致地分析和了解，對于相關(guān)知識點進行定向地篩選和學(xué)習(xí)。因此學(xué)生也需要具備較為高效的自主學(xué)習(xí)能力，而在對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)和建設(shè)的過程中，學(xué)校以及教師需要盡可能結(jié)合項目教學(xué)法、案例教學(xué)法，提高學(xué)生對相關(guān)問題的發(fā)現(xiàn)能力、分析能力、思考能力和解決能力。

結(jié)束語

總體來說，在當(dāng)前針對學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)教學(xué)工作中，計算機教師需要全面貼合當(dāng)前計算機行業(yè)的具體發(fā)展動向以及產(chǎn)業(yè)布局結(jié)構(gòu)，對現(xiàn)有的教學(xué)工作以及教學(xué)模式進行探討，實現(xiàn)對學(xué)生定向化的教學(xué)培養(yǎng)。

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