馬樂劍

【摘要】學校管理的規(guī)范化對于學校正常運行具有十分重要的作用，一個規(guī)范的管理不僅可以為學生的學習提供最充足的保障，對于教學物資分配、學生檔案存儲和轉(zhuǎn)移等方面也發(fā)揮著至關重要的作用。

【關鍵詞】小學;學校管理;規(guī)范化;問題及對策

小學教育是一個人的人生教育的基石，它對于孩子的未來發(fā)展之路起到至關重要的作用，在一定程度上決定著一個人未來的發(fā)展高度，從更廣義的角度來看，小學教育對于整個中國教育具有重大作用，它影響著中國的整體教育水平。小學教育是如此重要，但是仍然有許多學校存在著管理方面的眾多不足，小學學校管理規(guī)范化的問題和漏洞亟待解決，只有把這些基本問題解決好，小學生們的學習環(huán)境才能變得更加優(yōu)化，學生們的全面發(fā)展才能得到有效的保障。

一、我國小學學校管理工作中存在的問題

1.缺乏健全的監(jiān)督機制

管理策略能不能得到很好的實行，關鍵在于監(jiān)督是否到位。小學平日里沒有特定的監(jiān)督人員，監(jiān)管不嚴也就導致了管理脫離預定軌道。例如，為了學生的身體健康，使其養(yǎng)成早起的好習慣，學校規(guī)定三年級以上的班級必須跑早操。雖然有規(guī)定——不按時跑早操的學生將被公示批評，但缺乏監(jiān)督，導致老師和負責人員消極懈怠，偶爾的抽查監(jiān)督并不能杜絕“偷懶”的現(xiàn)象。

2.管理方法不得當

傳統(tǒng)的管理模式下，大部分小學都注重對學生的管理，有許多制度、規(guī)范和辦法，但極少有對老師的管理要求。老師是教學和學校管理的重中之重，既是實施者也是管理者。老師是學生的引路人，其教學水平直接影響學生的學習水平。如果老師無法對學生進行積極的引導，可想而知，學生也就沒辦法獲取更多的知識，學習成績也會受影響。

3.未建立良好的師生關系

傳統(tǒng)的教育模式下，老師只管教學，學生只管死記硬背，他們之間很少交流互動。一些小學老師管理學生時喜歡采用強制手段，動不動就體罰、打罵，尤其是言語上對學生的刺激，使學生缺乏信心，甚至對老師的語言在心里留下陰影。這種管理方式下，老師和學生不能處在平等的地位，學生懼怕老師，上課不敢回答問題，課下也不敢請教老師，導致兩者之間關系越來越疏遠。

二、小學學校管理的規(guī)范化對策分析

1.完善學校的管理制度

小學要想實現(xiàn)規(guī)范化的管理，首先要完善學校的管理制度。管理者要遵循以下原則：第一，明確學校教職工和管理人員的分工和職責范圍，將學校管理中的每一件事都落在實處;第二，管理人員和教職工要相互信任、共同合作、有效溝通，預防學校管理中可能出現(xiàn)的不良情況，并及時實施應急處理對策;第三，管理人員應定期地參與校內(nèi)外及行業(yè)組織的管理方面的培訓和學習，對教師的教學行為、師德品質(zhì)等進行監(jiān)督和管理，規(guī)范學生的學習行為;第四，管理人員應以身作則，在學校管理的過程中以大局為重，結(jié)合學校實際情況和發(fā)展目標積極引進一些創(chuàng)新、高效的管理措施;最后，管理人員還應不斷地完善教職工的薪資管理和福利待遇政策，強化教師的責任意識，促進教職工全身心地投入對學生的教育中，從而實現(xiàn)學校的規(guī)范化管理。

2.對師生關系進行優(yōu)化管理

小學管理者在管理的過程中，要充分認識到師生關系的重要意義：教師在教學過程中從小學生的角度出發(fā)，盡可能地與學生融為一體，切實地幫助學生解決學習和生活方面的問題，可以增進師生之間的溝通和了解，讓學生信任、依賴，從而更好地開展教學和管理工作，推動小學的規(guī)范化管理。

學校管理者可以組織一些師生共同參與的課后娛樂活動，要求師生共同參加，通過活動的形式更好地促進師生之間的互動和了解。通過活動，學生可以看到教師和藹可親的一面，教師也能發(fā)現(xiàn)學生學習以外的品質(zhì)和長處，改變對學生的刻板印象，重視與學生心靈和情感的溝通與交流。學生在今后的學習生活中遇到困難時會主動地尋求教師的幫助，在教師的幫助下更加健康快樂地成長和學習。通過優(yōu)化管理師生關系，小學管理者可以提高學校管理的質(zhì)量。

3.健全監(jiān)督機制

小學生由于年齡較小，自覺性、自控力都比較差，這就需要老師在管理過程中妥善執(zhí)行監(jiān)督制度，嚴格落實學校相關的規(guī)章制度。同時，學校最好設立專門的監(jiān)督人員，或者教師輪流監(jiān)督，定期抽查，保障管理制度的落實。

例如，學校為加強規(guī)范化管理，要求每天在固定的時間，班主任要對學生進行德育教育，并且派其他老師輪流監(jiān)督。經(jīng)過半年時間的努力，學生的整體素質(zhì)有了明顯提高，大部分學生都更有禮貌了，而且遵規(guī)守紀，遲到早退現(xiàn)象明顯減少。

4.構(gòu)建校園文化氛圍

小學學校管理工作還應當重視校園文化建設，組織校園文化活動，這樣有利于推進學校管理的有序進行。學校在開展教學工作時，要利用好自身所處的地域環(huán)境和資源，有針對性地進行校園文化主題活動，在進行活動規(guī)劃時要有特色、有亮點、有吸引力。主題活動要盡量包括體育、德育等不同的方面。讓學生和教師都能參與到其中，感受到活動的樂趣，構(gòu)建良好的校園文化氛圍?？梢耘e辦校園讀書文化月活動，讓學生在課外多讀書，提高學生的閱讀學習能力，在組織活動的過程中讓學生和教師對校園有更深的認識。還可以組織一些有利于開拓學生思維的活動，教師要鼓勵學生參與到校園活動中，營造良好的氛圍。

例如許多學生對于“假如給我三天光明”的故事比較熟悉，一個沒有教師喜歡的女孩兒，得到沙莉文老師的愛后開始反抗命運，成為美國著名的作家。對這個女孩來說，引導她走出黑暗的沙莉文老師就是快樂的天使，給她帶來了光明的世界。小學教師要向沙莉文老師學習，平時多關注學生，關心他們的生活和成長，為學生營造良好的校園文化氛圍。

結(jié)語

總而言之，為了促進小學管理的全面規(guī)范化，學校需要采取相對應的解決措施，小學校園管理是一項長期系統(tǒng)的工作，需要制訂完善的計劃，同時還需要教師和學生的配合。只有師生共同參與，攜手共進，共同參與到學校的管理工作中，才能促進小學管理工作的健康發(fā)展。

參考文獻

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