王秀娟

【摘要】英語學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)是指學(xué)生的知識(shí)品格、理解表達(dá)、思考學(xué)習(xí)等方面的能力，英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是所有能力的一個(gè)開始和基礎(chǔ)，是急需注意的一個(gè)點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)能力當(dāng)中的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生持續(xù)獲取英語知識(shí)、提高綜合能力的必要品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);英語;學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

一.現(xiàn)階段核心素養(yǎng)要求下英語教學(xué)的現(xiàn)狀

伴隨著新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，各教育家、教育工作者將教育目標(biāo)從培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》里提出激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。但在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，知識(shí)灌輸是教師教學(xué)的主要方式，這種方式雖然能在一定階段短時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是教師常常忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生只能被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械操練，學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮。加之學(xué)生會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境、教學(xué)教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式或者是學(xué)生自身的一些因素而難以維持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生核心素養(yǎng)難以得到發(fā)展，只有構(gòu)建讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的自主學(xué)習(xí)的課堂，才有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，才能讓學(xué)生立足于未來。

二.英語學(xué)習(xí)應(yīng)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)自主性

實(shí)踐證明，自主的學(xué)習(xí)能讓人快樂，讓人自信，能讓人朝著更好的方向努力，是學(xué)習(xí)者必備的學(xué)習(xí)品質(zhì)，而“填鴨式”的教育只能使學(xué)習(xí)者逐漸厭煩學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出的是考試的機(jī)器，卻無法培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。只有自主的學(xué)習(xí)才能成就一個(gè)合格的學(xué)習(xí)者，一個(gè)兼?zhèn)渲R(shí)與能力的人才。英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是基于核心素養(yǎng)與自主性的，也就是說學(xué)生學(xué)習(xí)英語的這個(gè)過程應(yīng)該是自主的、基于核心素的。所以在英語教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生構(gòu)建適合自己的學(xué)習(xí)策略，形成自主學(xué)習(xí)的能力，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三.核心素養(yǎng)下英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

在英語教學(xué)中，教師如果想要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，就要認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的差異性，要學(xué)會(huì)從不同的角度探索出科學(xué)合理的英語學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略，絕對(duì)不能輕易地忽視了“教與學(xué)”之間的緊密聯(lián)系。應(yīng)基于核心素養(yǎng)，多角度，采用多種策略培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.立足英語課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的時(shí)候，就能夠促使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，教師要在教學(xué)過程中將知識(shí)性與趣味性有效結(jié)合，創(chuàng)建富有趣味性的課堂，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而愛學(xué)，樂學(xué)。利用學(xué)生的好奇心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生也能夠由傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。我在英語課堂教學(xué)中，經(jīng)常穿插一些小游戲，小競(jìng)賽，小組合作等活動(dòng)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加深對(duì)英語知識(shí)的理解和掌握，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也就得到了相應(yīng)的提高。

2.開展有效活動(dòng)，培養(yǎng)自主能力

在英語核心素養(yǎng)體系當(dāng)中，語言能力，思維品質(zhì)處于基礎(chǔ)地位，小學(xué)生應(yīng)該在接受英語教育的過程中逐漸形成語言能力，其主要體現(xiàn)在知識(shí)、理解能力、語言表達(dá)等多個(gè)層面。具體而言，是學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力過程中，可以為學(xué)生搭建平臺(tái)，使其進(jìn)行英語語言表達(dá)。例如可以讓學(xué)生自主組成學(xué)習(xí)小組，根據(jù)課文中涉及的英語知識(shí)設(shè)計(jì)對(duì)話;組織英語劇表演、英語電影配音等活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行對(duì)話設(shè)計(jì)與表演的過程都為其提供了自主鍛煉語言能力的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)的能力。由于每個(gè)學(xué)生思維品質(zhì)存在差異性的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的思考方式也有較大的差異性。學(xué)生的思維品質(zhì)對(duì)學(xué)習(xí)效果有很大的關(guān)聯(lián)。英語教師應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，我在教學(xué)中，注意嘗試組織合作探究活動(dòng)，為學(xué)生提供思維品質(zhì)提升的鍛煉平臺(tái)。這樣的教學(xué)方法能夠在促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，提高其自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，以教材為文本材料，提出探索性的問題，讓學(xué)生以小組為單位，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)在組內(nèi)積極發(fā)言，大膽表達(dá)自己的想法，在互助討論中得到思維品質(zhì)的啟發(fā)。使學(xué)生在有效的英語活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升英語語言品質(zhì)，培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。

3.利用多種評(píng)價(jià)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

教師對(duì)自主學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主，允許學(xué)生對(duì)問題有不同看法，熱情地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生才能放心大膽地發(fā)表自己的見解，提高學(xué)習(xí)的自信心。堅(jiān)持因材施教的做法，采用形成性評(píng)價(jià)為主，終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔的評(píng)價(jià)機(jī)制。在我的英語課堂上，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，我總是結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，采用綜合評(píng)價(jià)，從不僅僅依靠成績(jī)給學(xué)生貼標(biāo)簽。我設(shè)置了多元立體的課前預(yù)習(xí)、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度與成果、學(xué)習(xí)過程與成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)。通過采取這樣合理而富有激勵(lì)性的獎(jiǎng)罰機(jī)制，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生樹立自信心，體驗(yàn)成功，在這種成功感的驅(qū)使下，學(xué)生變得更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

4.傳授科學(xué)學(xué)習(xí)方法，提升自主學(xué)習(xí)能力

科學(xué)的方法是提升學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力最為有效的手段之一，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中必須要注意從培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生英語自學(xué)能力出發(fā)，結(jié)合英語教學(xué)的實(shí)際需求和核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求等，靈活地傳授給他們一些自主學(xué)習(xí)的方法，確?？梢允箤W(xué)生更加高效地完成課前自主學(xué)習(xí)英語知識(shí)的任務(wù)，這樣可以逐步提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在核心素養(yǎng)背景下，英語教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式與育人思維，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。借助新穎科學(xué)的方式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生不斷努力，最終提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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