【摘要】字體設(shè)計課程是國內(nèi)各院校視覺傳達(dá)專業(yè)一門必修的專業(yè)課程，在大多數(shù)院校的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中，視覺傳達(dá)專業(yè)的字體設(shè)計課程通常被安排在大二的學(xué)年。這樣的設(shè)置是基于人才培養(yǎng)的宏觀視野，更是細(xì)致的考慮到大二階段的學(xué)生正穩(wěn)步邁進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)的一個時間段。字體設(shè)計課程一般由理論課與實踐課組成，是一門融合了創(chuàng)意與設(shè)計、理論與實踐的重要課程。為了達(dá)到更優(yōu)的教學(xué)效果，推進(jìn)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，筆者嘗試對字體設(shè)計課程進(jìn)一步研究、提出改革與創(chuàng)新的可行性計劃。

【關(guān)鍵詞】字體設(shè)計 教學(xué)改革 教學(xué)創(chuàng)新 ?視覺傳達(dá) 專業(yè)課

在視覺傳達(dá)專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃中，《字體設(shè)計》課程的學(xué)習(xí)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生想要學(xué)好、學(xué)精視覺傳達(dá)的專業(yè)知識，必須先掌握對圖形與文字兩大視覺元素的設(shè)計創(chuàng)意能力。本文所討論的《字體設(shè)計》課程，是視覺傳達(dá)專業(yè)大部分課程的基石，因為字體設(shè)計將貫穿于整個專業(yè)課的學(xué)習(xí)之中，是通往其他專業(yè)課的必經(jīng)之路：如logo設(shè)計、VI設(shè)計、版式設(shè)計、海報設(shè)計等等，每一門專業(yè)課都與字體設(shè)計息息相關(guān)。本文嘗試從《字體設(shè)計》課程的重要性出發(fā)，分析該課程教學(xué)的現(xiàn)狀與教學(xué)改革的意義，以創(chuàng)新的思維來探討該課程教學(xué)改革可行性的實施方案。

一、《字體設(shè)計》課程教學(xué)的改革的意義

首先，字體設(shè)計專業(yè)課的教學(xué)改革研究，是對藝術(shù)設(shè)計院系專業(yè)人才培養(yǎng)方案的深入探索。行業(yè)的發(fā)展對人才的專業(yè)性提出了更高要求，當(dāng)前國內(nèi)各大藝術(shù)設(shè)計院系專注于培養(yǎng)素質(zhì)更高、專業(yè)執(zhí)行能力更強(qiáng)并且能與行業(yè)接軌的應(yīng)用型人才。字體設(shè)計作為視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生的必修課，是實用性相當(dāng)強(qiáng)的一門課程，亦是多門設(shè)計專業(yè)課的基礎(chǔ)。對《字體設(shè)計》課程進(jìn)行教學(xué)改革研究，將切實有利于高等院校進(jìn)行高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

其次，《字體設(shè)計》課程的教學(xué)改革研究，是對視覺傳達(dá)專業(yè)理論與實踐相結(jié)合的課堂教學(xué)模式的開拓與創(chuàng)新。嘗試突破目前僅限于單一課堂講學(xué)的、以老師為主導(dǎo)的教學(xué)形式，豐富現(xiàn)有的課堂教學(xué)內(nèi)容。其次幫助打開學(xué)生的專業(yè)視野及視覺閱歷，培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的專業(yè)設(shè)計執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力。

然后，《字體設(shè)計》課程的教學(xué)改革研究，將為視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生開啟一個多渠道、多方位的學(xué)習(xí)體驗。通過改革后的課程，結(jié)合了虛擬與現(xiàn)實、線上與線下的多維度學(xué)習(xí)情境，學(xué)生將獲得更全面的設(shè)計知識;習(xí)得更專業(yè)的團(tuán)隊協(xié)作能力;親歷真實的商業(yè)設(shè)計設(shè)計案例;為今后的工作打下優(yōu)秀的專業(yè)基礎(chǔ)，積累行之有效的執(zhí)行經(jīng)驗，預(yù)備成為一名專業(yè)的視覺設(shè)計師。

二、《字體設(shè)計》課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2020年國家教育部提出，要加大力度建設(shè)一批以應(yīng)用型人才、技術(shù)型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的高等院校，打造技術(shù)、技能應(yīng)用人才培養(yǎng)的高地和創(chuàng)新服務(wù)平臺。因此普通本科教育與技術(shù)教育的重點將落實在培養(yǎng)與專業(yè)接軌、與社會生產(chǎn)接軌的實用型人才?；诖?，目前國內(nèi)高等院校的視覺傳達(dá)專業(yè)將更加注重培養(yǎng)實干型的學(xué)生，有較強(qiáng)的獨立創(chuàng)意能力與設(shè)計實踐能力。

放眼全國藝術(shù)設(shè)計院系的視覺傳達(dá)專業(yè)，全部開設(shè)《字體設(shè)計》課程，以完善和構(gòu)建學(xué)生專業(yè)理論知識體系為基礎(chǔ)，注重對學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計思維的啟發(fā)、強(qiáng)調(diào)對學(xué)生手繪與上機(jī)設(shè)計能力的培養(yǎng)，響應(yīng)國家的教育政策培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。然而，仔細(xì)探究《字體設(shè)計》課程的教學(xué)模式，仍然會發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在著一些現(xiàn)象，如教學(xué)內(nèi)容與實際案例脫節(jié);教學(xué)內(nèi)容與社會崗位要求脫節(jié);教學(xué)方法相對單一，對學(xué)生的個性化教學(xué)認(rèn)識不足等，本文主要分析以下四點：

1. 理論課與實踐課脫節(jié)

高等院?！蹲煮w設(shè)計》課程采用理論和實訓(xùn)分開的教學(xué)模式，理論課在多媒體教室，以教師講解理論知識和設(shè)計演示為主，實踐課在另外的時間和教室進(jìn)行，學(xué)生掌握的理論知識多有遺忘，導(dǎo)致實踐課訓(xùn)練效果不夠理想。

2. 教學(xué)內(nèi)容與社會崗位要求脫節(jié)

高等院?！蹲煮w設(shè)計》課程需要大量的設(shè)計案例用來分析理論部分，一般根據(jù)每一堂課的重點教學(xué)內(nèi)容采用若干教學(xué)案例，而這些案例往往是零散的、碎片化的，甚至教師本人不一定真實參與過完整的案例設(shè)計，這使課堂知識與設(shè)計工作崗位要求存在一定的差距。

3. 個性化教學(xué)認(rèn)識不足

高等院?！蹲煮w設(shè)計》課程的教學(xué)過程中，由于各院校普遍擴(kuò)招，專業(yè)課也出現(xiàn)“上大課”現(xiàn)象，專職教師對陡然增多的學(xué)生在興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)認(rèn)知水平等方面的差異認(rèn)識不夠，導(dǎo)致專職教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)平均對待的現(xiàn)象，因材施教的缺乏，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良影響。

專業(yè)課程教學(xué)條件有待完善

高等院?！蹲煮w設(shè)計》課程需要相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)條件，硬件設(shè)施如專業(yè)設(shè)計機(jī)房、手繪草圖專用桌椅、各類正版設(shè)計軟件等，同時滿足理論課與實踐課的需要，先進(jìn)完善的教學(xué)設(shè)備有利于課堂實訓(xùn)的順利開展。

綜上可見《字體設(shè)計》課程的重要性，需要學(xué)生能夠把頭腦中的思維與創(chuàng)意以視覺設(shè)計稿的形式呈現(xiàn)出來，并且熟練掌握設(shè)計軟件，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，筆者認(rèn)為，一線授課的專職教師群體需要常常反思課堂教學(xué)中的不足，才能發(fā)現(xiàn)問題、面對問題、解決問題，促進(jìn)教與學(xué)，走入教學(xué)相長的良性循環(huán)。

三、《字體設(shè)計》課程教學(xué)的改革方案

本文前兩個部分的分析表明：《字體設(shè)計》課程在整個視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性;對《字體設(shè)計》課程進(jìn)行教學(xué)改革的必要性，在清楚了教學(xué)過程中出現(xiàn)的四點問題之后，筆者嘗試從教學(xué)改革的內(nèi)容、教學(xué)改革嘗試解決的問題、教學(xué)改革以求達(dá)成的成效這三點出發(fā)，來探討《字體設(shè)計》課程教學(xué)的改革方案。

1、關(guān)于《字體設(shè)計》課程教學(xué)改革的內(nèi)容

首先，進(jìn)行課時安排與課程結(jié)構(gòu)的改革。這一點是最為基本和關(guān)鍵的，學(xué)生開始一門新課程的學(xué)習(xí)，是否能達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)和訓(xùn)練目的，第一環(huán)節(jié)是合理計劃課程結(jié)構(gòu)，科學(xué)安排學(xué)習(xí)時間。理論課后緊跟實踐課，按部就班、依托重點知識，善于使用相關(guān)專業(yè)資料，根據(jù)課程重點難點不間斷實踐訓(xùn)練，達(dá)到循序漸進(jìn)，手繪方案與上機(jī)操作無縫對接。

其次，對理論課教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延展。這要從三個方面入手：（1）在理論上以整體案例式學(xué)習(xí)為導(dǎo)引，尋找新一代年輕人的關(guān)注點與興趣點，引發(fā)學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)過程中線上線下與學(xué)生隨時保持交流;（2）根據(jù)理論課講授的專業(yè)知識點，在課堂上進(jìn)行相對簡單的短時間創(chuàng)意草圖訓(xùn)練，安排學(xué)生每人每次不少于三個方案，在當(dāng)堂課進(jìn)行簡要的展示與分享;（3）在理論課后期進(jìn)行虛擬品牌的文字應(yīng)用設(shè)計演練，發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)意能力，通過模擬真實的商業(yè)設(shè)計案例，使學(xué)生提前了解設(shè)計行業(yè)，發(fā)現(xiàn)和參與行業(yè)，為以后的畢業(yè)就業(yè)提供有價值的導(dǎo)向。

然后，對實踐課教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延展。目前我們的課堂所采取的教學(xué)模式相對保守，主要以教學(xué)樓室內(nèi)課堂為主，以課程相關(guān)的圖片及視頻資料學(xué)習(xí)為輔，課堂教學(xué)形式因過于規(guī)范顯得較為單一。要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改善課堂學(xué)習(xí)效率、達(dá)到課程的學(xué)習(xí)目的，需要多方位開展實訓(xùn)課堂活動，在實踐課上給老師更多的自主教學(xué)空間。（1）在實踐課內(nèi)開展主題與興趣小組，學(xué)生根據(jù)自身情況自由選擇老師給出的實訓(xùn)作業(yè)主題，積極主動參與學(xué)習(xí)，完成文字設(shè)計相關(guān)研究與制作;（2）在實踐課內(nèi)開展校園內(nèi)部商業(yè)考察，根據(jù)老師給出的實訓(xùn)主題作業(yè)，進(jìn)入校園內(nèi)部的商業(yè)區(qū)域深入調(diào)查了解，形成調(diào)查報告紙質(zhì)檔，成為實訓(xùn)作業(yè)的前期一手資料;（3）在實踐課內(nèi)開展完整的設(shè)計應(yīng)用案例分析與執(zhí)行，根據(jù)老師給出的實訓(xùn)主題作業(yè)，進(jìn)行虛擬品牌或產(chǎn)品的文字應(yīng)用設(shè)計演練。

2、關(guān)于《字體設(shè)計》課程教學(xué)改革擬解決的問題

本文所探討的《字體設(shè)計》課程教學(xué)改革，一方面要根據(jù)各院系視覺傳達(dá)轉(zhuǎn)實際的課程安排新情況，解決該課程理論課程與實踐課程結(jié)構(gòu)不合理、銜接不合理的問題;另一方面，根據(jù)各院系視覺傳達(dá)專業(yè)實際的教學(xué)規(guī)條，解決該課程課堂教學(xué)恪守規(guī)范教條、教學(xué)內(nèi)容與方法單一的問題;再一方面，要通過教學(xué)改革解決學(xué)生眼高手低、動手能力差的專業(yè)技能問題。

3、關(guān)于《字體設(shè)計》課程教學(xué)改革擬達(dá)成的目標(biāo)

（1）目標(biāo)之一，深入配合本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，一切以人才培養(yǎng)為宗旨，課程教學(xué)改革的目的是培養(yǎng)具專業(yè)素養(yǎng)與超強(qiáng)執(zhí)行能力的復(fù)合應(yīng)用型人才。

（2）目標(biāo)之二，通過行之有效的教學(xué)改革，切實提高視覺傳達(dá)專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。教育部當(dāng)下不斷強(qiáng)調(diào)提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生真受益，發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)、能學(xué)好、學(xué)到真知識。

（3）目標(biāo)之三，讓學(xué)生真正學(xué)到創(chuàng)新能力、專業(yè)繪圖能力、案例分析能力與獨立設(shè)計執(zhí)行能力。將來在大三大四的學(xué)習(xí)階段，能靈活運用大二階段所學(xué)的字體設(shè)計專業(yè)知識，與視覺傳達(dá)各個領(lǐng)域巧妙結(jié)合，提高設(shè)計水平。

（4）目標(biāo)之四，是為視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生與畢業(yè)生提升職業(yè)競爭力。字體設(shè)計既可以單獨看為一門專業(yè)課，也可以與藝術(shù)設(shè)計其他專業(yè)課和專業(yè)領(lǐng)域交叉，互相結(jié)合，相得益彰。學(xué)好了字體設(shè)計，就業(yè)方向可以直接選擇字庫開發(fā)設(shè)計師，也可以選擇平面設(shè)計師等職業(yè)。

4、關(guān)于《字體設(shè)計》課程教學(xué)改革的實施計劃

第一步：在《字體設(shè)計》課程教學(xué)改革的前期階段，專業(yè)教師對本課程出現(xiàn)的問題進(jìn)行摸底，做出前期研究和診斷。對調(diào)查數(shù)據(jù)、談話信息、領(lǐng)導(dǎo)意見進(jìn)行消化與分析，之后對本課程理論課、實踐課改革制定完整方案，包括課程安排與教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容改革。

第二步：在《字體設(shè)計》課程教學(xué)改革的中期階段，專業(yè)教師根據(jù)已制定的教學(xué)改革方案，秉承加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與提升教學(xué)質(zhì)量的初衷，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)進(jìn)程與專業(yè)能力，把教學(xué)改革計劃落實在課堂中，因材施教，采用新的教學(xué)內(nèi)容與形式。把方案切實執(zhí)行下去，不斷充實教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，檢驗實踐教學(xué)成果，舉行《字體設(shè)計》課程作業(yè)匯報校園展，增加學(xué)生對課程的喜愛度、對自身專業(yè)能力的自信心。

第三步：在《字體設(shè)計》課程教學(xué)改革的后期階段，專業(yè)教師根據(jù)自身所參與的實際商業(yè)案例情況，引導(dǎo)部分學(xué)生自主加入社會性的商業(yè)設(shè)計實戰(zhàn)。此外，專業(yè)教師要對前兩個階段的教學(xué)改革工作進(jìn)行總結(jié)，適時調(diào)試，不斷完善教學(xué)改革，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫相關(guān)的教學(xué)改革心得與總結(jié)。在教學(xué)研討會或?qū)I(yè)建設(shè)研討會中，同任《字體設(shè)計》課程的專業(yè)教師就本課程的教學(xué)改革相互交流，多方聽取同仁與領(lǐng)導(dǎo)的建議，取長補短，使改革方案臻于完善。

小結(jié)

本文通過分析《字體設(shè)計》課程在視覺傳達(dá)專業(yè)中的定位與重要性，立足于專業(yè)建設(shè)，探討了本課程教學(xué)改革的方案與可行性，分階段提出了行之有效的改革提議與實施方法，并且提倡把教學(xué)改革落在實處，在真實的課堂教學(xué)中去應(yīng)用、去檢驗、去修正，實實在在解決問題。

《字體設(shè)計》課程是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，本文所談到的教學(xué)改革，建立在筆者十年來任教于視覺傳達(dá)專業(yè)的基礎(chǔ)上，常年躬身與《字體設(shè)計》課程教學(xué)的一線，積累了大量教學(xué)經(jīng)驗，通過總結(jié)教學(xué)痛點、打破教學(xué)瓶頸，嘗試把理論課與實踐課進(jìn)行更科學(xué)的結(jié)構(gòu)銜接;豐富現(xiàn)有的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式;幫助學(xué)生拓展專業(yè)視野、增強(qiáng)專業(yè)設(shè)計能力、團(tuán)隊合作能力;增強(qiáng)學(xué)生對自身的專業(yè)自信心;通過理論聯(lián)系實踐，彌補了課堂與社會實踐脫節(jié)的部分。簡而言之，專業(yè)課教學(xué)改革需與時俱進(jìn)，是一場長期的專業(yè)探索與實踐之旅。

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[作者簡介]：徐雯麗，中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院講師。設(shè)計藝術(shù)學(xué)碩士，湖南省設(shè)計藝術(shù)家協(xié)會會員、湖南省女畫家協(xié)會會員 研究方向：設(shè)計藝術(shù)學(xué)（長沙 410205）

[注明]本論文是中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院校級課題教學(xué)改革研究項目：（視覺傳達(dá)專業(yè)《字體設(shè)計》課程教學(xué)改革與實踐）的部分研究成果。