李峰

【摘要】在小學(xué)課程當(dāng)中，每門課程都需要對學(xué)生進行素質(zhì)教育，但是其中能有效對學(xué)生素質(zhì)教育的是數(shù)學(xué)這門學(xué)科。對學(xué)生進行素質(zhì)教育以便于學(xué)生在進入社會能夠更好的適應(yīng)。隨著時間的推進，社會的不斷進步，我國教育行業(yè)也進行了一系列的變動，新課改也在逐漸實施，當(dāng)然小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也在逐步發(fā)展。教師也在不斷地進行創(chuàng)新，將以前的教育模式和教育理念進行改變，建立一個適用于現(xiàn)如今教學(xué)環(huán)境的教育模式和教育理念。但是由于教育環(huán)境比較大，影響小學(xué)數(shù)學(xué)教育的因素有很多，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教育目前還存在許多問題，需要教師去解決。因此，教師要將新課改逐漸實施到課堂當(dāng)中。本文就基于新課標(biāo)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探究展開論述。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)改革 探究 現(xiàn)狀

【正文】新課程改革中提出，小學(xué)數(shù)學(xué)主要是在培養(yǎng)的邏輯能力、創(chuàng)新能力以及思考問題時是否嚴(yán)謹(jǐn)認真，使得教師教學(xué)計劃順利進行。新課程改革中重點提出以學(xué)生為主體的要求。因此，教師要以學(xué)生為主，把重點落在讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到知識，吸收進去知識，而不是知識死記硬背記住知識點，要學(xué)會靈活變通真正理解了這個知識點。讓學(xué)生在課堂上自己思考問題，教師盡量不要給予幫助，讓學(xué)生自己思考問題比教師直接把問題答案告訴學(xué)生要好。這樣可以讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到知識點，靈活運用知識點，能夠在實際生活中運用數(shù)學(xué)思維思考問題，解決問題，靈活變通。

一、新課改環(huán)境里小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

1.1教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，無法讓學(xué)生提起興趣學(xué)習(xí)。雖然教育正在不斷進步，但是現(xiàn)在大部分教育還是處在應(yīng)試教育當(dāng)中，而且現(xiàn)如今的教師大部分都在注重教材的內(nèi)容，通常會忘記學(xué)生學(xué)習(xí)到的不僅僅是知識，還有知識和實際生活怎么結(jié)合起來，如何在實際生活中將學(xué)到的知識運用起來。這樣的話，課堂就會失去趣味性，會失去學(xué)生對課堂的興趣，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上興致不高，學(xué)習(xí)不到知識點。教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識點和實際生活結(jié)合起來，這個年齡段的學(xué)生對生活的好奇比較高，如果教師這樣傳授的話，會吸引到很多學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高教師教學(xué)效率。

1.2教師和學(xué)生交流過少，導(dǎo)致課堂氣氛不適合學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂上的氛圍最好是適合學(xué)生去學(xué)習(xí)的氛圍，而影響學(xué)習(xí)氛圍的因素有很多，其中一個就是教師和學(xué)生的交流。就現(xiàn)在來說，由于很多學(xué)生都怕教師，導(dǎo)致一種現(xiàn)象就是很多學(xué)生有難題的時候或者有疑惑的時候不敢和教師進行交流，向教師提出自己的疑惑。與此同時，不僅是學(xué)生的原因，還有教師的原因。很多教師有一種觀念就是在學(xué)生面前，教師要有威嚴(yán)，要讓學(xué)生害怕自己，這樣才能管的住。這樣就會造成教師和學(xué)生不能進行有效的交流，課堂上的教學(xué)過于沉悶，學(xué)生不能在這種氣氛中很好的學(xué)習(xí)。

1.3教學(xué)模式不夠新穎，導(dǎo)致教師出的力多，效果不怎么好。影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的因素有很多，而其中一個就是教師采取哪種教育模式。合適的教育模式會調(diào)動學(xué)生的興趣，引起學(xué)生想要學(xué)習(xí)的想法，使得學(xué)生主動學(xué)習(xí)。不合適的教育模式只能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到苦澀的知識，不能將學(xué)到的和實際生活聯(lián)系起來。目前來看，很多教師采取的是以前的教育模式，不是合適的教育模式，不能讓學(xué)生很好的學(xué)習(xí)到知識。因此，教師需要對現(xiàn)有的教育模式進行改變，換一個比較新穎的教育模式，適合學(xué)生進行學(xué)習(xí)的教育模式。

二、探究新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

2.1提高課堂氣氛的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。新課程改革中提出教師應(yīng)該讓課堂變得有趣，提起學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣。其實數(shù)學(xué)的很多知識點都存在于實際生活中，教師可以在課堂上將實際生活和學(xué)習(xí)的知識但結(jié)合起來講。這樣的話，學(xué)生會意識到數(shù)學(xué)知識原來這么有趣，還可以解決實際生活當(dāng)中的問題。比如，在進行北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第三章《加與減（一）》的教學(xué)時，這節(jié)課講的內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生會很難進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，吸收到教師講的知識。這個時候教師就可以將加與減和學(xué)生的實際生活結(jié)合起來講，學(xué)生就會意識到加與減還可以解決實際生活當(dāng)中的問題，就會進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.2增強學(xué)生和教師之間的交流，使得課堂氣氛融洽適合學(xué)生進行學(xué)習(xí)。以前的教師大部分都認為教師應(yīng)該在學(xué)生面前有威嚴(yán)，但其實并不是這樣，這樣只會讓學(xué)生不敢和教師說話。教師應(yīng)該多和學(xué)生進行交流，知道學(xué)生疑惑的點在哪里。比如在進行北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五章《方向與位置》的教學(xué)時，教師可以在課程剛開始的時候和學(xué)生進行討論，自己從家里往學(xué)校走的時候都往哪個方向走，路過哪些招牌，這樣學(xué)生就會大膽的說出自己的想法，真正進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)到教師傳授的知識。

【結(jié)束語】

新課改的提出，教師需要不斷對現(xiàn)今的教育方式進行改變，使得數(shù)學(xué)教學(xué)效率不斷提高，逐漸進步。同時還需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識的同時，可以進行獨立思考，有著較好的邏輯思維能力。

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