宋敏

【摘要】幼兒教育對一個(gè)人一生的發(fā)展至關(guān)重要，不僅很多習(xí)慣的養(yǎng)成是在幼兒階段，而且道德品質(zhì)的培養(yǎng)和建立也都是在幼兒時(shí)期逐漸形成的。在素質(zhì)教育背景下，幼兒園教育模式不斷發(fā)生變化，德育教育已經(jīng)成為幼兒園的重點(diǎn)，對此，教師在教學(xué)過程中還需認(rèn)識到幼兒園德育教育現(xiàn)狀，調(diào)整教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒道德素質(zhì)。對此，本文探究幼兒園德育教育現(xiàn)狀，提出幼兒園中德育教育路徑。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;德育教育;策略研究

現(xiàn)階段，我國重視教育改革并加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，已取得了較為顯著的效果。德育工作是一項(xiàng)十分重要的工作，幼兒教師開展德育工作，能夠培養(yǎng)幼兒正確的三觀。對此，在幼兒園教育過程中，需要積極滲透德育教育，結(jié)合幼兒園教育資源，構(gòu)建德育教育路徑，熏陶幼兒道德素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展。對此，本文探究學(xué)前教育中德育教育的路徑。

一、幼兒園德育教育現(xiàn)狀

幼兒園德育教育是教師關(guān)注的難點(diǎn)問題，主要是幼兒年齡小，對德育知識吸收效率低，加之教育改革進(jìn)程加速，教育方法較為多樣，幼兒園教師無法選擇適合學(xué)生的德育教育模式。對此，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注與家長合作，同步展開德育教育，在多樣化教育模式下，對幼兒品德進(jìn)行熏陶，從而促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。目前，幼兒教育中依舊涌現(xiàn)出較為典型的問題，對幼兒德育教育進(jìn)展造成影響。比如，在幼兒園教育中，幼兒學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)。幼兒年齡小，思維能力較為活躍，教師無法有效對幼兒進(jìn)行管理，部分幼兒園教師并未關(guān)注幼兒想法，一味傳輸?shù)掠R，將各類德育知識灌輸給兒童，兒童整體吸收過程較為被動，主動接受德育教育的意識不強(qiáng)，導(dǎo)致德育教育效率不高。幼兒園教學(xué)中德育教育活動不足，在幼兒園活動中，主要是游戲教育，或者教師讓兒童認(rèn)識簡單的生字、計(jì)算方法，教師忽視德育教育在幼兒園教育的滲透，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)表面化內(nèi)容，教師并未深入引導(dǎo)，教育效果不理想。

二、學(xué)前教育中德育教育路徑分析

（一）幼兒教師以身作則

幼兒教師每天與幼兒朝夕相處，其行為和表現(xiàn)會在一定程度上對幼兒有或好或壞的影響。幼兒教師也不是完美的人，其不良的行為習(xí)慣如果不加注意，會對幼兒產(chǎn)生不良的影響。因此，在幼兒園德育活動中，幼兒教師要注意自身的言行，做到以身作則，不說臟話，不做違反規(guī)定的事，以正能量影響幼兒，讓幼兒浸潤在積極向上的氛圍中。幼兒的模仿能力很強(qiáng)，教師如果有不當(dāng)?shù)难孕?，就會影響對幼兒道德的培養(yǎng)，使幼兒形成不良的行為習(xí)慣。如果教師發(fā)現(xiàn)自己的不當(dāng)言行影響了幼兒，也不要著急，可以通過德育活動，引導(dǎo)幼兒甄別什么行為是正確的、什么行為是錯(cuò)誤的。這也是對幼兒進(jìn)行德育非常好的方式，能夠讓幼兒知道什么是真善美，從而抵制假惡丑，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）在五大領(lǐng)域中滲透德育

語言、社會、健康、科學(xué)、藝術(shù)是幼兒園教育五大領(lǐng)域，這些教育貫穿幼兒園日常教育的始終，是幼兒教育的主體，教師要善于運(yùn)用五大領(lǐng)域教育中的德育元素，將德育活動寓于日常教學(xué)活動中，讓幼兒在接受知識熏陶的同時(shí)也受到德育的熏陶。比如，教師在進(jìn)行《逃家小兔》的繪本教學(xué)時(shí)，可以讓幼兒想象自己就是繪本中的小兔子，然后想一想自己的媽媽是不是也像繪本中的媽媽一樣，不管小兔跑到哪里，都會做小兔堅(jiān)強(qiáng)的后盾，保護(hù)著小兔，關(guān)注著小兔，疼愛著小兔。然后教師可以讓幼兒表達(dá)自己對母愛的理解，讓幼兒知道，母愛是世界上最偉大的愛，從而讓幼兒體悟父母的辛勞，產(chǎn)生感恩父母的情悻。這種感恩教育對于幼兒來說非常重要，讓幼兒從小就懂得感恩，懂得回報(bào)，會讓其在今后的人生道路中收獲良多，從而立于不敗之地。這種潛移默化的德育可以在無形中塑造幼兒良好的道德品質(zhì)，潤物無聲地讓幼兒形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（三）家園共建，讓德育無處不在

幼兒園須認(rèn)識到家庭教育在幼兒教育中的重要地位，在對幼兒進(jìn)行德育的同時(shí)，讓家長充分參與進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)家園共建，讓德育處處生輝。因?yàn)槊總€(gè)幼兒的家庭背景不同、家長素質(zhì)不同，因此德育就存在一定難度。對于家教比較好的幼兒來說，其在家里和幼兒園的表現(xiàn)就會比較好，因?yàn)橛辛己玫募彝ソ逃鳛榛A(chǔ)，其行為習(xí)慣的養(yǎng)成都會比較容易。但是對于家庭教育缺失的幼兒來說，教師需要付出的精力就要更多一些，教師要多關(guān)注幼兒的日常行為，發(fā)現(xiàn)其行為的不當(dāng)之處，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，看是否能與家長達(dá)成一致，使家長在家庭中對幼兒的不當(dāng)行為及時(shí)糾正，配合幼兒園對幼兒進(jìn)行良好的德育。比如，對于生活習(xí)慣不太好的幼兒，教師在幼兒園可以多為其提供培養(yǎng)生活習(xí)慣的機(jī)會，讓其參與內(nèi)務(wù)的整理，形成整潔的生活習(xí)慣，還可以與家長聯(lián)系，讓家長在家里為幼兒布置適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動任務(wù)，比如掃地、擦桌子嘆，讓幼兒建立良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣，為日后的健康生活打下良好基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中，教師和家長不要因?yàn)橛變鹤霾缓枚k代替，凡事都有一個(gè)過程，幼兒良好行為習(xí)慣的建立和培養(yǎng)也是在日復(fù)一日的磨煉中逐漸形成的，要放手讓幼兒去嘗試，給予一定的引導(dǎo)和幫助，讓幼兒逐步建立良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)健康的道德品質(zhì)。

（四）設(shè)計(jì)德育游戲，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的品德

幼兒教師要針對幼兒的年齡特點(diǎn)，用幼兒最喜歡的游戲形式，讓幼兒在游戲中得到德育的熏陶和培養(yǎng)，逐步培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的品德。比如，幼兒教師可以在日常教學(xué)中設(shè)計(jì)角色游戲，讓幼兒扮演不同的角色，在不同的角色中體現(xiàn)道德教育。在教育幼兒要誠實(shí)守信時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的游戲，讓一部分幼兒扮演誠實(shí)守信的角色，另外一部分幼兒扮演反而失信的角色，在正義與邪惡的較量中，讓幼兒親身體會誠實(shí)守信的重要意義，知道這種優(yōu)良品德會給自己帶來多少益處，弘揚(yáng)真善美，摒棄假惡丑。讓幼兒在游戲的快樂中得到德育的感化，真正培養(yǎng)其優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，教師需關(guān)注德育教育的意義，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以合理化的教學(xué)模式滲透德育教育，挖掘日常教學(xué)中的德育元素，從自身做起，采取靈活的形式進(jìn)兒童在幼兒階段的健康發(fā)展，為幼兒未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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