何小華

摘要：隨著社會市場經(jīng)濟的不斷進步，大數(shù)據(jù)時代已然到來。為了促進教育行業(yè)的進一步發(fā)展，確保教育行業(yè)與大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的完全融合，是社會市場經(jīng)濟快速發(fā)展與進步的必要前提條件。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)課堂需結(jié)合大數(shù)據(jù)時代背景，建立與社會發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代信息化教學(xué)模式，推動小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育體系的進步。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)分析;小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);策略研究

引言：

現(xiàn)階段，飛速發(fā)展的信息技術(shù)手段為教育行業(yè)帶來了前所未有的發(fā)展機遇，先進的現(xiàn)代化多媒體技術(shù)已經(jīng)充分融入各大學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供了較以往更為豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，也有效改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下過于枯燥乏味的教學(xué)方式，使學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的積極性與參與度得到有效提高，有更多的精力投入到相關(guān)的課堂教學(xué)活動中去。

1.大數(shù)據(jù)背景的優(yōu)勢

1.1增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)階段，學(xué)生常常在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)效率較低等問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)理念較為單一乏味，導(dǎo)致學(xué)生長久以往只是生硬的被動接受課本知識，大大降低了學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的積極性和參與度。

教師應(yīng)觀察不同學(xué)生的不同特點，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的弊端，借助數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展來豐富教學(xué)模式，吸引學(xué)生的集中注意力，將數(shù)學(xué)知識情景化展現(xiàn)，推動教育制度多元化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解與掌握能力，以此實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

1.2提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

大數(shù)據(jù)時代下信息技術(shù)手段的應(yīng)用能夠根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知與理解能力，通過多媒體投影、互聯(lián)網(wǎng)資源以及師生之間高效互動等途徑來進一步加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握程度，以此來保障學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，其重要性不言而喻，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的重要方式。

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可積極鼓勵學(xué)生進行互動交流探討，以此發(fā)揮學(xué)生的思維拓展性，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)資源，為學(xué)生進行的互動交流創(chuàng)造有利條件，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而挖掘出學(xué)生最大的學(xué)習(xí)潛力，以此達到理想的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生真正的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從苦學(xué)變成樂學(xué)，實現(xiàn)寓教于樂的理想教學(xué)目標(biāo)。

1.3活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍

現(xiàn)階段，教師應(yīng)舍棄傳統(tǒng)教學(xué)模式下過于枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。大數(shù)據(jù)背景下，教師應(yīng)重視培養(yǎng)靈活且趣味的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍，通過新媒體技術(shù)的趣味性與多樣性來吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣愛好，提高學(xué)生的課堂參與度，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍較以往更加輕松愉悅，從而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的深度學(xué)習(xí)。

2.大數(shù)據(jù)分析下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)動機

隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的積極性與主動性成為了目前教育工作的重中之重，如何將學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中分散的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上，使其能自主且有效的去汲取數(shù)學(xué)課堂的相關(guān)知識點，也同樣有著極大的重要性。教師通過新媒體技術(shù)來提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知熱情，既可以開闊學(xué)生的知識視野，又可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再單調(diào)乏味。

例如，在教學(xué)中，教師可以結(jié)合多媒體投影等信息技術(shù)手段來向?qū)W生展示課堂。在《圓柱與圓錐》一課時，若只是單純枯燥的講述課本內(nèi)容，極容易使學(xué)生的課堂積極性大大降低，降低小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過信息技術(shù)從多媒體入手，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識與實際日常生活的緊密聯(lián)系，將單一的課本文字知識變得具體化、多樣化，增強學(xué)生的求知欲與探索欲，從而達到理想的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

2.2改變教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)課堂一般是通過教師單純的口頭講解，具有一定的貧乏性與枯燥性，學(xué)生大多只是被動接受，實則并不能夠真正理解教師所教學(xué)的數(shù)學(xué)知識，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升。大數(shù)據(jù)時代下，教師可以充分借助成熟的新媒體技術(shù)，從學(xué)生所熟悉的內(nèi)容著手，積極鼓勵引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實踐活動，將理論與實踐相結(jié)合，使其真正參與到相關(guān)數(shù)學(xué)定律的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，拓展學(xué)生的知識視野。

同時，為進一步加強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成果，教師需制定科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，在利用信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與實踐能力的同時，也要與時代相融合，達成數(shù)字化教學(xué)的進步，從而為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需按照不同的課本內(nèi)容來設(shè)計制定教學(xué)大綱、相對應(yīng)的教學(xué)時間活動等，明確課程所含有的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，從而將大數(shù)據(jù)時代下的新媒體技術(shù)更好的融入進小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。

2.3實踐課程的創(chuàng)新

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，必需具有一定程度上的創(chuàng)新性，而不是硬去追求教學(xué)技術(shù)的突破，完全可以利用新媒體技術(shù)去引導(dǎo)鼓勵學(xué)生的數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新。為此，教師需認(rèn)真研究數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，鉆研其教學(xué)內(nèi)容的可創(chuàng)新條件，積極鼓勵引導(dǎo)學(xué)生合理運用自身的發(fā)散性思維與邏輯思維能力去解決學(xué)習(xí)過程中遇到的相關(guān)數(shù)學(xué)知識的難點與疑點。

例如，在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，教師可巧用新媒體設(shè)備、資料、教學(xué)資源等條件來增加教學(xué)質(zhì)量與效率，通過現(xiàn)場課堂、課堂錄制等多種形式的教學(xué)為學(xué)生講解新課件，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的思維發(fā)散能力，從而達到培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力的理想目標(biāo)，促進學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)水平進一步發(fā)展。

大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)生不再是個人學(xué)習(xí)者，通過互聯(lián)網(wǎng)信息數(shù)據(jù)平臺學(xué)生可與教師、同學(xué)進行充分的交流與溝通數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所遇到的難點問題，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性，使學(xué)生隨時能夠自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的發(fā)散性思維方式與獨立思考意識，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。

結(jié)束語：

總而言之，大數(shù)據(jù)分析的便利性與有效性可作為教師創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的指南，幫助學(xué)生充分了解自己，使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率較以往有更為顯著的提升效果。教師在實際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，可借助新媒體技術(shù)結(jié)合實際情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識視野，激活學(xué)生的發(fā)散性思維方式，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面發(fā)展。

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