郭函潤

【摘要】隨著新課改的不斷推進，培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才成為當前的教學目標，所以教師要將音樂教學重視起來。由于音樂教材中的內(nèi)容與學生的審美存在較大的差異，而鋼琴的運用可以將這一問題解決，所以在開展高中音樂課堂教學的時候，教師要將鋼琴伴奏運用起來，要將其與教學內(nèi)容融合在一起，使課堂教學的效率、質量有效地提高。

【關鍵詞】高中音樂;鋼琴伴奏;實踐

一、鋼琴伴奏在高中音樂教學中有怎樣的地位與運用

（一）鋼琴伴奏的地位

鋼琴這一樂器的特色是音色足夠優(yōu)美而且聲音洪亮，涉及的音域很多，有著豐富的中高低音[1]。正是因為鋼琴的這些特色，使其在眾多樂器中脫穎而出，成了當之無愧的樂器之王，可以表達出人類的各種情感、情緒。

在進行鋼琴曲的演奏的時候，可以使音樂的各種狀態(tài)進行呈現(xiàn)，比如：輕重、剛柔、緩急，可以讓傾聽者與音樂結合在一起，可以讓傾聽者更好地感受音樂、體會其獨特魅力。在進行高中音樂教學的時候將鋼琴伴奏運用起來，可以有效地提高學生的演唱水平，可以在潛移默化中對學生的音樂審美素養(yǎng)進行培養(yǎng)，可以將學生的鑒賞能力提高，可以為課堂教學的效率、質量提高奠定良好的基礎。

（二）鋼琴伴奏的作用

高中的音樂教師需要掌握大量的技能，其中就包括鋼琴的運用。而且鋼琴這一樂器的獨特性使得高中音樂教學變得生動形象，可以使學生通過聽鋼琴伴奏更好地去理解作品的情感，可以有效地將教學質量提高。

比如：在教學過程中，教師可以在進行領唱的時候加入鋼琴伴奏，從而讓學生的注意力快速地集中起來，讓學生能夠對音樂學習產(chǎn)生一定的興趣，營造出良好的學習環(huán)境，為學生的音感提高和鑒賞水平的提高奠定良好的基礎。除此之外，鋼琴伴奏的有效運用能夠讓學生更好地對歌曲節(jié)奏進行掌握，可以讓學生將演唱的技巧掌握，可以讓學生更好地去理解歌曲中蘊含著的情感，讓學生更好地去認識歌曲。

二、鋼琴伴奏在高中音樂教學中的實踐方法

（一）通過在哼唱中加入鋼琴伴奏對學生樂感進行培養(yǎng)

新課標中明確指出，教師在開展課堂教學的時候，要讓學生養(yǎng)成哼唱的習慣，要讓學生形成一定的樂感。在傳統(tǒng)的教學中，教師會選擇讓學生聽大量的歌曲并且打拍子這種方式幫助學生培養(yǎng)樂感，雖然其起到了一定的作用，但是很多學生過后就忘了。而在長時間的實踐中發(fā)現(xiàn)，通過在哼唱中加入鋼琴伴奏可以有效地去培養(yǎng)學生的樂感，可以營造出與歌曲有關的意境，從而潛移默化中將學生感知音樂的能力提高。

（二）通過在視唱中加入鋼琴伴奏將學生音準提高

一般在進行歌曲的學習的時候，會要求學生先將樂譜掌握。因為只有學生將樂譜掌握了，才能快速地將音樂的節(jié)奏、旋律掌握，才能將重難點問題有效地解決，才能減少學生出現(xiàn)跑調、把握不準節(jié)奏的情況。因此，教師在開展課堂教學的時候，可以在視唱練習中加入伴奏，借助其將學生音準提高。

例如：在教學“草原牧歌”的時候，教師要知道這一曲目的地域文化較為明顯，而當前的學生很少有接觸過相關的地域文化的，所以學生在學習的時候難免會出現(xiàn)一些問題。因此，在開展課堂教學的時候，教師可以通過這一方式進行歌曲的教授。在課堂伊始，教師可以將模擬演唱這種教學方式利用起來，借助其讓學生可以將旋律感受到。隨后，教師讓學生進行模擬演唱，自己進行伴奏。通過這一過程讓學生能夠將樂譜掌握。之后，可以讓學生跟著鋼琴的伴奏去嘗試視唱練習。在這一環(huán)節(jié)中，教師必須要將鋼琴的引導作用體現(xiàn)出來，因為學生沒辦法快速地將其理解、掌握，而鋼琴伴奏正好可以讓學生將音準找到，讓學生能夠借助鋼琴伴奏對曲譜進行識別。在學生將歌曲的旋律掌握之后，教師要讓學生進行集體性質的跟唱，從而有效地將音準較差的學生對其他人造成影響的情況避免。

三、鋼琴伴奏在高中音樂教學中的調查研究

（一）可以將學生演唱水平提高

通過調查發(fā)現(xiàn)，在開展高中音樂教學的時候進行鋼琴伴奏，可以有效地將學生演唱水平提高。因為在進行演唱的時候最為重要的能力是音準的掌握能力，而在音樂作品中，音準也是一個重要內(nèi)容。

由于很多音樂作品中涉及了情感和音調的變化，所以想要使學生將優(yōu)美動聽的音樂進行展現(xiàn)，就需要讓學生將每個音節(jié)唱好。而通過鋼琴伴奏，可以讓學生快速地將音調掌握，可以讓學生將音準把握好。這樣一來，就可以讓學生演唱的水平得到有效的提高。除此之外，運用鋼琴伴奏還可以讓學生將音樂節(jié)拍與節(jié)奏把握好。因為曲目的種類有很多種，所以音樂風格不同、節(jié)奏不同、速度不同，表現(xiàn)出來的情感也有著一定的差異。在進行曲目演唱的時候，將鋼琴伴奏利用起來，可以讓學生根據(jù)作品的風格進行演唱，而且將所蘊含著的情緒表達出來。在實際教學中，還可以發(fā)現(xiàn)鋼琴伴奏能夠進行引導，讓學生將錯誤的次數(shù)減少，讓學生能夠掌握好節(jié)奏、節(jié)拍，有效地進行作品演繹。

（二）可以將學生聲樂表演的水平提高

鋼琴伴奏可以將曲目所蘊含著的情感進行表達，所以可以帶領學生走入相應的情境，產(chǎn)生相應的情緒，從而更好地進行聲樂表現(xiàn)。在音樂作品中，一般可以分成以下幾個部分：結尾、前奏、間奏、高潮，教師在進行鋼琴伴奏的時候可以從這幾個部分入手，將音樂的意境進行體現(xiàn)、營造，將學生帶入到真實的情境中，產(chǎn)生一定的情緒，進行更好地表演。由此可見，鋼琴伴奏的運用可以將學生的潛能激發(fā)出來。

（三）可以將學生的應變能力提高

在實際教學中能夠發(fā)現(xiàn)，利用現(xiàn)代化技術進行伴奏的播放的時候經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，從而使課堂教學的質量受到影響。而鋼琴伴奏可以有效地將這些情況避免，進行歌曲的連貫性播放。當學生在進行要唱的時候出現(xiàn)了失誤，教師可以對鋼琴伴奏進行調整，從而有效地將學生的應變能力提高。

在高中音樂教學中應用鋼琴伴奏是時代發(fā)展所趨，是開展高效教學的有效方法之一。所以，在開展課堂教學的時候教師要將其重視起來。上述提供了幾種簡單有效的應用鋼琴伴奏的方法：通過在哼唱中加入鋼琴伴奏對學生樂感進行培養(yǎng)、通過在視唱中加入鋼琴伴奏將學生音準提高、通過在填詞中加入鋼琴伴奏讓學生素養(yǎng)提高、通過鋼琴伴奏進行風格引導、分析，教師可以將其運用于實際教學中。只有這樣，才能讓學生發(fā)現(xiàn)音樂學習的樂趣所在，才能營造出良好的學習氛圍，才能讓學生熱愛音樂學習，才能讓學生的能力得到有效的提高，才能有效地將課堂教學的效率提高，才能讓學生全面地去發(fā)展。

參考文獻

[1]董小軍.淺談中學音樂教學中的鋼琴即興伴奏[J]新課程（中），2014，000（005）：159-159.

[2]王平.探究鋼琴伴奏在中學音樂歌唱教學中的作用[J]文淵（中學版），2019，000（004）：454.