張浩東

【摘要】伴隨著我國科學(xué)技術(shù)的日新月異與經(jīng)濟水平的飛速發(fā)展，為各行各業(yè)的前進都提供了重要的衍生動力，其中體質(zhì)測試與籃球選項教學(xué)課程作為知識教育的重要內(nèi)容之一，也引起了廣泛群體的關(guān)注與討論。將籃球選項教學(xué)課程與當(dāng)前的體質(zhì)測試進行巧妙的聯(lián)結(jié)，以統(tǒng)籌全局的發(fā)展眼光，對兩者的核心要點進行分析，確保最終所總結(jié)出的方案，能夠為兩者的穩(wěn)定推進提供大致的方向指引。

【關(guān)鍵詞】籃球技術(shù);體質(zhì)測試;教學(xué)課程

引言：籃球運動作為主要以手為中心的身體對抗性體育運動，學(xué)生個人體能素質(zhì)的好壞在一定程度上與最終所呈現(xiàn)出的經(jīng)濟結(jié)果具有著不可分割的緊密聯(lián)系。因此要求相關(guān)教學(xué)人員在開展籃球選項教學(xué)課程時，必須要對體質(zhì)測試這一核心問題引起高度的重視，結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生群體的體能狀況，制定相匹配的教學(xué)方案，確保學(xué)生能夠以頑強的身體素質(zhì)投入到籃球競賽之中。

1、當(dāng)前籃球課程與體質(zhì)測試工作的問題

1.1測試數(shù)據(jù)的準確性有待提高

通過現(xiàn)代化的大數(shù)據(jù)平臺，對我國早期體質(zhì)測試最終所反饋出的信息進行廣泛的搜尋與大量的對比，不難發(fā)現(xiàn)，由于大多數(shù)的數(shù)據(jù)都是經(jīng)由工作人員進行手頭記錄，不僅需要消耗大量的人力資源，并且最終所總結(jié)出的數(shù)值無法得到確切的保障。相關(guān)的教學(xué)工作人員在對班級內(nèi)的學(xué)生展開全面的體質(zhì)測試時，一旦未對班級內(nèi)學(xué)生個人的相關(guān)信息進行全面總結(jié)，單一的采用同樣的測試方法進行全面的體質(zhì)測試，無法準確地捕捉到學(xué)生的閃光點，并且會使學(xué)生受最終數(shù)據(jù)的影響，打擊籃球?qū)W習(xí)的自信心和積極性。由于在體制測試時，需要對學(xué)生的身體形態(tài)發(fā)育水平、生理功能水平、身體素質(zhì)和運動能力的發(fā)展水平、心理素質(zhì)發(fā)展水平、對內(nèi)外環(huán)境的適應(yīng)能力進行全面的勘察，所以整體的工作具有高度的復(fù)雜性，也造成后期籃球選項教學(xué)課程教學(xué)進度緩慢，且教學(xué)成果不顯著。最后在整體的體制測試工作進行層層推進時，或多或少的會因為人為原因而使最終所總結(jié)出的測試數(shù)值產(chǎn)生誤差，針對此類現(xiàn)象的出現(xiàn)，必須要以具體問題具體分析的進行研究與監(jiān)督。

1.2體質(zhì)測試的評價方法片面化

隨著現(xiàn)如今我國社會文化的繁榮發(fā)展，教育技術(shù)的快速進步。體制測試最終所反饋出的數(shù)據(jù)，作為衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。我國有關(guān)部門也頒布了具體的明文規(guī)定，將健康素質(zhì)作為評價學(xué)生全面健康發(fā)展的重要指標。但是有部分教學(xué)工作人員偷換概念，在對學(xué)生進行個人體能素質(zhì)訓(xùn)練的重要階段，只是對學(xué)生個人的身體機能進行系統(tǒng)化的培訓(xùn)與綜合化的評述，忽視了學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)時必須要掌握的動作要領(lǐng)。錯誤地沿用相應(yīng)的教學(xué)方法，會令最終籃球選項教學(xué)課程處于停滯不前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，因為在籃球練習(xí)時缺乏對動作要領(lǐng)的培訓(xùn)與研究，極大地會由于教學(xué)方式的問題而對學(xué)生的身體產(chǎn)生影響，耽誤籃球課程的穩(wěn)定推進。

1.3體質(zhì)測試監(jiān)測手段具有局限性

我國許多地區(qū)的教學(xué)機構(gòu)在開展籃球選項教學(xué)課程時，只是在某一固定的教學(xué)場地，安裝相應(yīng)的籃球設(shè)備設(shè)施，讓學(xué)生在該區(qū)域內(nèi)進行練習(xí)與比賽，縮小了體質(zhì)測試與籃球選項教學(xué)課程的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生無法在規(guī)定的測試區(qū)域內(nèi)進行大范圍的運動，因此，會對最終所測試出的數(shù)據(jù)產(chǎn)生影響。正是由于各種不同客觀條件的限制，無法將籃球運動中的走、跑、跳、四肢配合等多種不同的體質(zhì)測試形式進行有效的評價。

2、籃球選項教學(xué)課程與體質(zhì)測試系統(tǒng)的組成分析

2.1射頻識別技術(shù)

射頻識別技術(shù)主要是運用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，通過無線射頻的方式進行非接觸的雙向數(shù)據(jù)通信，作為自動識別技術(shù)中的重要類型之一，最大限度地利用無線射頻方式對籃球課程推進時，學(xué)生所反饋出的信息數(shù)據(jù)進行快速的讀寫，從而達到識別檢測目標與數(shù)據(jù)記錄的核心目的。而在體制測試與籃球選項教學(xué)課程進行相互結(jié)合的重要階段，可以靈活的運用無線射頻識別技術(shù)采用無線電波，不需要接觸便可以快速的進行信息交換和數(shù)據(jù)儲存，不僅能夠減輕整個體制測試階段相關(guān)工作人員的壓力，并且通過信息記錄的方式，使最終數(shù)據(jù)的真實性、精準性、可靠性得到確切的保證。當(dāng)學(xué)生進行體質(zhì)測試的核心階段，通過電磁波的方式，實現(xiàn)對電子標簽的通訊，并且可以靈活的根據(jù)兩者的距離遠近，對學(xué)生的具體位置進行查找，最終將全部的信息數(shù)據(jù)整合到中央信息系統(tǒng)之內(nèi)進行總結(jié)與整理，不僅能夠為后續(xù)籃球課程的秩序推進奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)，并且能夠讓教師與學(xué)生雙方對自身努力的方向有清晰的認知。

2.2傳感器

傳感器作為一種檢測裝置，顧名思義是指學(xué)生在開展體育測試時能夠感受到學(xué)生的相應(yīng)信息，并按照一定規(guī)律變換成為電信號或其他各項不同的形式進行信息輸出，以此能夠有效地滿足體質(zhì)測試與籃球選項教學(xué)課程結(jié)合所需要的信息處理、信息分析、信息儲存、信息記錄的實質(zhì)要求。與此同時，傳感器所具有的數(shù)字化、智能化、多功能化、系統(tǒng)化的特點與體制測試的發(fā)展要求有高度的契合性。相關(guān)的教學(xué)工作人員想要從外界獲取更多有關(guān)學(xué)生的相應(yīng)信息，必須借助于傳感設(shè)備，從某種范疇上講傳感器是人類五官的延伸，其最主要的核心特征便是能夠獲取自然和生產(chǎn)領(lǐng)域中各項不同的信息資源，而在籃球體制測試的重要階段，巧妙地運用敏感元件和轉(zhuǎn)換元件，通過在前期運用敏感元件最直觀的感受被測量的學(xué)生群體，并輸出與之相應(yīng)的信號數(shù)據(jù)，采用轉(zhuǎn)換元件將其轉(zhuǎn)化為電信號，對相關(guān)教學(xué)工作人員的教學(xué)方案規(guī)劃提供智力支持。

2.3數(shù)據(jù)采集

數(shù)據(jù)采集作為體質(zhì)測試階段最關(guān)鍵、最基礎(chǔ)、最重要的環(huán)節(jié)之一，主要是從相應(yīng)的傳感設(shè)備和其他的待測設(shè)備中采集各項不同的電量信號，并進行系統(tǒng)化的分析與處理。數(shù)據(jù)采集主要是以相關(guān)的計算機設(shè)備為發(fā)展依托，實現(xiàn)靈活的自主的測量系統(tǒng)，準確的數(shù)據(jù)測量是整個數(shù)據(jù)采集階段的核心基礎(chǔ)，相關(guān)的教學(xué)工作人員要以創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性性發(fā)展的新型思維理念，積極采用多種不同的方法，確保最終數(shù)據(jù)的正確性。與此同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的不斷發(fā)展與快速繁榮，數(shù)據(jù)采集領(lǐng)域也發(fā)生了相應(yīng)的變化，要求相關(guān)的教學(xué)人員必須要與時俱進，積極地與時代發(fā)展接軌，快速學(xué)習(xí)現(xiàn)代的數(shù)據(jù)采集方式。從而提升籃球體質(zhì)測試工作的質(zhì)量與效率。

3、籃球選項教學(xué)課程與體質(zhì)測試系統(tǒng)的測評方法

3.1制定相應(yīng)的測試標準

無規(guī)矩不成方圓，在體制測試階段也需要對相關(guān)的測試標準予以重視。體育教學(xué)工作人員要根據(jù)場地狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、總體的教學(xué)目標，制定系統(tǒng)化、綜合化、科學(xué)化的測試框架。與此同時，要切切實實地遵循國家《學(xué)生體質(zhì)健康標準》的相應(yīng)任務(wù)和要求，將整體的測試重點放于對學(xué)生身體狀況的檢測以及不同階段的總體變化趨勢之上，整個籃球體質(zhì)測試的本質(zhì)任務(wù)是希望學(xué)生群體能夠?qū)w育鍛煉這一重要內(nèi)容引起高度重視，并激勵學(xué)生積極地融入到籃球項目的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)之中，以此以循環(huán)漸進的方式，掌握專業(yè)的體育鍛煉方法。相關(guān)的體育教學(xué)工作人員可以在測試開始前期，為學(xué)生準備部分的練習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過徒手體操和柔韌練習(xí)的方式進行熱身運動，避免學(xué)生由于體質(zhì)測試階段的運動量過大而產(chǎn)生的身體不適。最后通過對不同測試項目進行單獨劃分的方式，設(shè)定相應(yīng)的及格線，對學(xué)生的測量結(jié)果進行科學(xué)有效的評判。

3.2具體的測試方法

在開展體質(zhì)測試時不同的測試手段所檢測的重點都具有著一定的差異性，因此通過分清測試項目的方式，能夠令整體的籃球體質(zhì)測試有條不紊的進行。例如，教學(xué)工作人員可以在學(xué)校的體育場或籃球場內(nèi)為學(xué)生示范20米×18次的來回往返的跑步測試，并科學(xué)的引入相關(guān)的測試設(shè)備儀器，一旦有學(xué)生經(jīng)過儀器會以發(fā)出警報的方式，將學(xué)生的來訪數(shù)據(jù)進行精確的記錄，并且采用現(xiàn)代高新技術(shù)的方式，能夠有效地減少由于客觀因素或人為因素所導(dǎo)致的數(shù)據(jù)誤差。與此同時，在整個體質(zhì)測試工作開展時，靈活的運用紅外感應(yīng)開關(guān)，能夠通過感應(yīng)學(xué)生個人所散發(fā)的紅外熱量實現(xiàn)其自動控制的功能，通過快速開啟報警器的方式記錄最終的檢測數(shù)值。例如當(dāng)相關(guān)的學(xué)生群體開展傾斜扭轉(zhuǎn)訓(xùn)練時，一旦學(xué)生雙手抓住訓(xùn)練器材，軀干向一側(cè)旋轉(zhuǎn)時，設(shè)備儀器能夠最快速的發(fā)出聲響。來反映學(xué)生身體的靈敏程度，采用各種不同的籃球體質(zhì)測試方法，并輔之以相應(yīng)的測試設(shè)備，促使相關(guān)的教學(xué)工作人員能夠有目的、有方向、有思路的進行下階段的工作部署與方案調(diào)整。

4、結(jié)束語

學(xué)生個人的身體素質(zhì)是整個籃球選項教學(xué)課程全面推進的決定性因素，因此，相關(guān)的教學(xué)工作人員必須在籃球課程逐步完善的過程中，將體質(zhì)測試貫穿到課程始終。并通過運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)和教學(xué)設(shè)備，徹徹底底地摒棄早期籃球選項教學(xué)課程中所存在的不足，在滿足學(xué)生群體對籃球?qū)W習(xí)的根本訴求與強烈愿望的同時，與當(dāng)代我國所倡導(dǎo)的培養(yǎng)新型的人才目標相一致，以此為我國籃球事業(yè)的繁榮增添不可多得的新生力量。

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