劉博

摘要：“古詩(shī)詞”蘊(yùn)含豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞能夠提升學(xué)生的文化修養(yǎng)及綜合素質(zhì)，同時(shí)還能夠傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，所以古詩(shī)詞被納為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要內(nèi)容，提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量更是小學(xué)語(yǔ)文老師主要教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，由此可見(jiàn)古詩(shī)詞教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞;問(wèn)題及策略

新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)提出了更高要求，不僅要求提高學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)有效性，還需要強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)、核心素養(yǎng)及文化素養(yǎng)，更要求在古詩(shī)詞教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)良性發(fā)展及學(xué)生全面發(fā)展，故必須基于新課改開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)。

一、教學(xué)問(wèn)題

（一）古詩(shī)詞教學(xué)理念傳統(tǒng)老舊

新課改下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)提出了各種新要求，為適應(yīng)新要求及新課改發(fā)展需要，小學(xué)語(yǔ)文老師必須積極轉(zhuǎn)變不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、綜合應(yīng)用能力提升的傳統(tǒng)教學(xué)理念，諸如灌輸式、填鴨式及滿堂式等教學(xué)理念[1]。還有部分老師依然將自己作為課堂主體，在古詩(shī)詞教學(xué)中將自己的觀念、古詩(shī)詞學(xué)習(xí)方法強(qiáng)加給學(xué)生，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，甚至還會(huì)打擊學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)積極性。

（二）古詩(shī)詞教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)20%的小學(xué)語(yǔ)文老師在實(shí)際古詩(shī)詞教學(xué)中依然要求學(xué)生通過(guò)“死記硬背”的方式理解和記憶古詩(shī)詞，尤其是在農(nóng)村小學(xué)，很多學(xué)生都會(huì)因?yàn)樗烙浻脖扯鴮?duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生厭煩心理。有的老師雖然不要求學(xué)生死記硬背，但照本宣科的教學(xué)方法使教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有創(chuàng)新，以致于學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的樂(lè)趣，最后逐漸失去古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣及積極性。

（三）學(xué)生古詩(shī)詞基礎(chǔ)參差不齊

學(xué)生古詩(shī)詞基礎(chǔ)參差不齊會(huì)增加小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)難度，因?yàn)橥瑯拥慕虒W(xué)方法很難同時(shí)滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)需求，所獲得的教學(xué)效果也不理想。不同基礎(chǔ)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解能力、自主學(xué)習(xí)能力、翻譯能力等也不同，如果使用同樣的教學(xué)方法會(huì)使基礎(chǔ)差的學(xué)生難以跟上教學(xué)節(jié)奏;使基礎(chǔ)好的學(xué)生產(chǎn)生消極心理[1-2]。

例如，在教學(xué)“亡羊補(bǔ)牢”時(shí)，部分學(xué)生在家里或者在幼兒園就學(xué)習(xí)過(guò)，而有的學(xué)生可能是第一次接觸，學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)生基礎(chǔ)較好，很快就能夠理解文中內(nèi)容，而沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)生在理解能力、翻譯能力等方面比較弱，短時(shí)間內(nèi)很難理解文中內(nèi)容。如果此時(shí)老師還使用同樣的教學(xué)方法，那么基礎(chǔ)好的學(xué)生會(huì)感到無(wú)趣，而基礎(chǔ)差的學(xué)生則會(huì)失去學(xué)習(xí)自信心。

二、教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

首先，老師要摒棄不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)理念，諸如灌輸式、填鴨式及滿堂式教學(xué)理念;其次，要堅(jiān)持“學(xué)生主體”原則，將課堂歸還給學(xué)生，盡量留取時(shí)間及空間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)詞;最后，要公平對(duì)待每位學(xué)生，認(rèn)真解答每位學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，營(yíng)造良好的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)氛圍[2]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

首先，將故事情境教學(xué)法與“死記硬背”結(jié)合，即先向?qū)W生講解古詩(shī)詞背后的故事情節(jié)及人物特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)及人物特點(diǎn)逐句理解、分析古詩(shī)詞，并在該基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)詞;其次，引進(jìn)微課及互動(dòng)式教學(xué)模式。即將重難點(diǎn)古詩(shī)詞集中在5-8分鐘的短視頻中，然后在課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠集中精力學(xué)習(xí)重難點(diǎn)古詩(shī)詞，并在該基礎(chǔ)上積極與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生相互提問(wèn)和解答，以在互動(dòng)中快速掌握微課中的重難點(diǎn)古詩(shī)詞;最后，重視課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生到書(shū)店、圖書(shū)館或者古詩(shī)詞興趣俱樂(lè)部等地方閱讀大量古詩(shī)詞。

（三）鞏固學(xué)生基礎(chǔ)

首先，重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教育。即在開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)前，需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)教育，并引導(dǎo)學(xué)生在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中不斷積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，為后期高難度古詩(shī)詞學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)[3]。其次，引導(dǎo)學(xué)生重視古詩(shī)詞學(xué)習(xí)，要求學(xué)生每天至少閱讀1篇古詩(shī)詞，包括課本上和課本外的古詩(shī)詞，讓學(xué)生在潛移默化中積累古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)。最后，引導(dǎo)學(xué)生注重古詩(shī)詞中重難點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)及美句“的讀寫(xiě)”，即反復(fù)朗讀、反復(fù)書(shū)寫(xiě)，以加深理解和記憶同時(shí)，幫助學(xué)生鞏固古詩(shī)詞基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“靜夜思”時(shí)，老師除了在課堂上講解基礎(chǔ)知識(shí)以外，還需要引導(dǎo)學(xué)生在課后閱讀關(guān)于李白的其他古詩(shī)詞，并記錄下重難點(diǎn)詞匯及經(jīng)典美句，以積累古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)，為后期古詩(shī)詞學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的不斷深入，人們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求越來(lái)越高，古詩(shī)詞作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系重要組成部分，必須響應(yīng)新課改要求不斷完善、優(yōu)化古詩(shī)詞教學(xué)方法及模式，以提高古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量及效率，進(jìn)而提升學(xué)生的文化修養(yǎng)及綜合素養(yǎng)，同時(shí)還傳承、弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。所以在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，不僅要考慮到學(xué)生實(shí)際，還需要結(jié)合新課改要求去優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)方法。因此，上文先簡(jiǎn)單分析了新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)問(wèn)題，然后在該基礎(chǔ)上分析了具體的古詩(shī)詞教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)

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[2] 周恩娜. 新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略研究[J]. 中外交流，2021，28（4）：1562.

[3] 王海珠. 新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略研究[J]. 新課程，2021（3）：72-73.