孫超

摘要：隨著國家教育事業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)客活動(dòng)逐漸出現(xiàn)在人們的視線中，而創(chuàng)客教育就是就是通過創(chuàng)客活動(dòng)所延伸出來的，并且得到了國家教育事業(yè)的認(rèn)可，已經(jīng)被應(yīng)用到各類學(xué)校的教學(xué)中。創(chuàng)客教育就是通過教師去教導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，親自去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)模式。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生們的思維邏輯能力，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，還可以讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)知識(shí)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)客教育理念，把教材上的理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;小學(xué)學(xué)科教學(xué);策略研究

一、創(chuàng)客教育理念的概述

1.1創(chuàng)客教育

創(chuàng)客，進(jìn)行英文翻譯為maker。創(chuàng)，指的是創(chuàng)造的意思;客，指代的是從事某些活動(dòng)的人。而創(chuàng)客指的就是一群人出于自己的興趣和喜愛，堅(jiān)持以善于發(fā)現(xiàn)和敢于創(chuàng)新為思想理念，借用各種工具和相關(guān)技術(shù)手段，通過自己的努力把腦海中各式各樣的新奇創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成真實(shí)的作品。

創(chuàng)客活動(dòng)與教育的碰撞便產(chǎn)生了創(chuàng)客教育，因此創(chuàng)客教育的教育理念就是把創(chuàng)客文化融入到教學(xué)中，換句話說就是，在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生參加創(chuàng)客活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并對問題進(jìn)行分析與解決的自主學(xué)習(xí)的綜合能力。從現(xiàn)階段看來，創(chuàng)客教育的概念還沒有被具體定義，同樣也沒有明確的課程結(jié)構(gòu)和具體的教學(xué)措施。創(chuàng)客教育中包含了現(xiàn)代的各種信息技術(shù)和所有學(xué)科的知識(shí)，通過兩者的相互結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生們的自主創(chuàng)新能力，提升學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)。在基于創(chuàng)客教育理念的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，將創(chuàng)客教育的理念與小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)緊密地聯(lián)系起來，著重去開發(fā)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的思維邏輯能力、科學(xué)創(chuàng)造能力、自主創(chuàng)新能力，通過教師對每一個(gè)學(xué)生的引導(dǎo)，讓同學(xué)們也能成為創(chuàng)客的其中一員。

1.2創(chuàng)客教育理念下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

（1）理論聯(lián)系實(shí)際

小學(xué)科學(xué)主要是為了對學(xué)生們的科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提高，它在小學(xué)的所有課程中是與其他學(xué)科同等重要的。小學(xué)科學(xué)課程里包含了自然科學(xué)中的每一個(gè)領(lǐng)域，例如生物科學(xué)、地球與環(huán)境科學(xué)等等，其中還有在技術(shù)領(lǐng)域里的最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，是一門內(nèi)容豐富的綜合課程。在小學(xué)科學(xué)的教材中，它的主要內(nèi)容結(jié)構(gòu)就是讓同學(xué)們自己其發(fā)現(xiàn)問題，接著將所發(fā)現(xiàn)的問題提出來，然后對問題進(jìn)行有關(guān)的推測和假設(shè)，再然后通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來逐一驗(yàn)證自己的推測和假設(shè)，最后就是根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論。小學(xué)科學(xué)課程的宗旨就是讓學(xué)生們通過自己對事物的觀察進(jìn)行探索和研究，然后從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，通過這樣來幫助學(xué)生們獲取科學(xué)方法。

由于在教學(xué)中存在著缺少師資力量，學(xué)校資金不足等各種原因，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)形式依舊是老師對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生們被動(dòng)接受科學(xué)知識(shí)。有些老師也會(huì)組織學(xué)生們做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，但也只是讓學(xué)生們看著自己操作，沒有讓學(xué)生們參與其中，達(dá)不到讓學(xué)生們自主探究的效果。因此把創(chuàng)客教育理念運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，不僅能使理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，讓學(xué)生們可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，達(dá)到實(shí)踐以理論知識(shí)相輔相成的效果。

（2）主體客體相一致

教育事業(yè)的發(fā)展一直都是國家和人們的重點(diǎn)關(guān)注對象，學(xué)生作為教育界的中心，受到國家的重點(diǎn)培養(yǎng)，其中包含了讓學(xué)生們能夠主動(dòng)地去觀察身邊的事物，自主地去發(fā)現(xiàn)問題并且能制定出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行研究和探索，最后對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析和總結(jié)，在這個(gè)過程中主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性。從目前來看，學(xué)生們只能從老師的講解和課堂筆記的記錄中來來學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，很難實(shí)現(xiàn)通過實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)新知識(shí)，沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也沒有對學(xué)習(xí)的自主探索能力。在把創(chuàng)客教育理念融入到小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中后，學(xué)生便成為了主體，主體與客體的相融合就是讓作為主體的學(xué)生能夠主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的實(shí)踐與探索來找到解決問題的方案，這樣可以有效地增強(qiáng)學(xué)生們的主體意識(shí)。教師在授課過程中為學(xué)生們創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生們有足夠的時(shí)間在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中自主探究，讓同學(xué)們在參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的同時(shí)學(xué)到新知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對探索學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

（3）想象現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系

創(chuàng)客活動(dòng)就是創(chuàng)客們借助一些工具和科學(xué)技術(shù)等資源，把自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的作品呈現(xiàn)到人們的眼前。當(dāng)把創(chuàng)客教育理念帶入到小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，就可以在教學(xué)方案中利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生們把自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來，然后通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)把自己的想法以實(shí)物的形式表現(xiàn)出來。學(xué)生們在日常生活中獲得創(chuàng)意，然后動(dòng)用自己的大腦對創(chuàng)意進(jìn)行擴(kuò)展和想象，等在腦海中構(gòu)建成一個(gè)完整的模型后，親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與探索，最后將自己的創(chuàng)意以真實(shí)作品的形式呈現(xiàn)，這樣就能把想象與現(xiàn)實(shí)緊密地聯(lián)系起來。為了確保學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)去學(xué)習(xí)，就需要有足夠的儀器設(shè)備，但是大多數(shù)學(xué)校都不具備這個(gè)條件，因此導(dǎo)致學(xué)生只能聽老師講，無法身臨其境的去體會(huì)。而創(chuàng)客教育的引入解決了這一問題，在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)客教育，讓同學(xué)們運(yùn)用自己的想法親自動(dòng)手去制作實(shí)驗(yàn)中所需的儀器和設(shè)備，或者按照自己的創(chuàng)意對已有的設(shè)備進(jìn)行改造，再利用到實(shí)驗(yàn)中。這不僅鍛煉了學(xué)生們具有創(chuàng)造性的動(dòng)手能力，還提高了學(xué)生們靠自己的想法去解決實(shí)際問題的能力。

二、基于創(chuàng)客教育理念的小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題分析

小學(xué)科學(xué)也是學(xué)生們主要學(xué)習(xí)的科目，但該學(xué)科并未得到該有的重視，當(dāng)教育碰上了創(chuàng)客，學(xué)校的教學(xué)模式就發(fā)生了變化，而科學(xué)這門學(xué)科的地位也得到了提升。但在當(dāng)前的教學(xué)中，即便有了創(chuàng)客教育理念的加入，也依舊存在著一些問題，主要有以下幾點(diǎn)：

2.1學(xué)校及社會(huì)各界的不重視

小學(xué)科學(xué)本來是作為主課而設(shè)立的一門綜合課程，但是老師和家長只注重學(xué)生們語文、數(shù)學(xué)、英語等主課的學(xué)習(xí)，而把科學(xué)這門學(xué)科歸為副課，并沒有充分地發(fā)揮出該課程的作用。而如今，我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展越來越好，從而增加了小學(xué)科學(xué)課程在教學(xué)中的重要性。但是，在中國的大多數(shù)學(xué)校里，由于學(xué)校和老師沒有意識(shí)到科學(xué)課程的重要性，因此在科學(xué)課程的授課中沒有著重進(jìn)行講解，同樣家長和學(xué)生們也覺得科學(xué)課程是可有可無的，所以沒有作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)學(xué)科無論是在老師教方面，還是在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面都沒有體現(xiàn)出該課程的重要性。一般情況下，對于國家發(fā)布的政策，需要學(xué)校對其進(jìn)行落實(shí)，而在學(xué)校安排創(chuàng)客教育理念融入小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中會(huì)存在一些出入，導(dǎo)致學(xué)校并沒有對小學(xué)科學(xué)完全重視起來。除此之外，對于很對家長來說創(chuàng)客教育是一個(gè)很陌生的詞匯，尤其是關(guān)乎自己孩子的學(xué)習(xí)時(shí)，更不會(huì)輕易地接受不了解的教育方式，也就導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)的教學(xué)依舊得不到重視，同時(shí)也為創(chuàng)客教育理念融入到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的工作增加了難度。由于科學(xué)學(xué)科的不受重視，導(dǎo)致學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)一直得不到提升，這并不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2教學(xué)設(shè)施配備不齊全

實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行少不了對儀器設(shè)備的使用，針對城鎮(zhèn)里的小學(xué)來看，學(xué)校里都會(huì)配備教學(xué)儀器，例如投影儀、電子教鞭、計(jì)算機(jī)設(shè)備等，但是對科學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的配備就顯得參差不齊。在部分小學(xué)里，他們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備的配備情況相對較好，并且一般每年都還會(huì)去購買一些新的儀器設(shè)備，滿足科學(xué)實(shí)驗(yàn)室對儀器設(shè)備的需求，讓學(xué)生們在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)使用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育理念融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)中工作的落實(shí)，而這些小學(xué)一般都是實(shí)驗(yàn)學(xué)校。還有一些小學(xué)，他們并沒有足夠的經(jīng)費(fèi)去購買科學(xué)實(shí)驗(yàn)室所需要的儀器設(shè)備，也沒有足夠的師資力量對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，因此學(xué)校只為科學(xué)實(shí)驗(yàn)室購買了一些實(shí)驗(yàn)箱，但也并不是讓學(xué)生們使用的，而是為了用來應(yīng)對教育局的檢查。除此之外，每個(gè)小學(xué)為創(chuàng)客教育的發(fā)展所投入的資金也是不一樣的，創(chuàng)客教育理念在得到學(xué)校與家長的支持后，想要切實(shí)的運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中就需要有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，用來購買實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備，而這些費(fèi)用并不是所有小學(xué)能夠承擔(dān)得起的，因此導(dǎo)致創(chuàng)客教一直無法得到全面落實(shí)。

三、基于創(chuàng)客教育理念的小學(xué)科學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)策略

3.1加強(qiáng)對創(chuàng)客教育理念下小學(xué)科學(xué)課程的重視

學(xué)生們對科學(xué)的最早接觸就是在小學(xué)科學(xué)的課堂中，而基于創(chuàng)客理念的小學(xué)科學(xué)的教育中，把學(xué)生放在主體的位置上，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，而這不僅需要受到學(xué)校與老師的重視，還要家長和學(xué)生本身重視起來。只有讓學(xué)生們自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性，才能讓他們自己主動(dòng)的對科學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索，激發(fā)學(xué)生們對科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性與自主性，而學(xué)校也需要著重強(qiáng)調(diào)科學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)至關(guān)重要。教師可以在課堂中，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來讓學(xué)生們切身感受科學(xué)所帶來的魅力，尤其是對創(chuàng)客教育理念的運(yùn)用給學(xué)生們帶來的不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，想要落實(shí)把創(chuàng)客教育理念融合到學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)中的工作，首先要做的就是引起學(xué)校和家長們的重視，然后得到他們的支持后，才能更好地使工作得到落實(shí)。

3.2更新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生積極參與

在以往小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，需要教師來教導(dǎo)學(xué)生們對科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，切身投入到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，使學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)得到提升。而現(xiàn)在，在把創(chuàng)客教育理念融入到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中后，在教學(xué)中開始注重對學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提升學(xué)生們的自主創(chuàng)新能力。但是，目前已普及的教學(xué)內(nèi)容非常的單一，學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際生活沒有太大的聯(lián)系，導(dǎo)致對單一的科學(xué)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)已經(jīng)無法滿足學(xué)生們對科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索。因此需要對教材進(jìn)行更改，其更改方式可以是在原來的教材上進(jìn)行內(nèi)容的更新與完善，也可以通過創(chuàng)客教育出版一套新的教材，把科學(xué)教材里的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中都能進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

四、結(jié)束語

在創(chuàng)客教育理念下，教學(xué)過程中的主體從老師轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生，改變以往老師在課堂上講，學(xué)生在下面聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生們在上課的過程中能夠進(jìn)行創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，把課堂活躍的氣氛調(diào)動(dòng)起來，引導(dǎo)學(xué)生們在生活中自主發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來解決問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣。也就是說，把創(chuàng)客教育理念運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，能夠促進(jìn)學(xué)生們思維能力和動(dòng)手能力的提升，有利于學(xué)生們科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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