李穎 鐘凌云

【摘要】在新的教育形勢下，幼兒園作為兒童教育的主要陣地，需要迎合時代的發(fā)展，為幼兒園創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得幼兒能夠在這樣的環(huán)境中得到能力的提升。目前正是倡導(dǎo)全民閱讀的時代，幼兒園應(yīng)當(dāng)緊緊地圍繞著營造“書香校園”這一主題，開展豐富多樣的閱讀活動，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】幼兒;"書香校園";環(huán)境創(chuàng)設(shè)

一、"書香校園"對于幼兒發(fā)展的重要性

書香校園"就是要求在幼兒園中提升幼兒的閱讀。閱讀對于學(xué)前階段的幼兒而言具有重要的作用，首先能夠增強(qiáng)幼兒的語言能力，使得幼兒在閱讀的過程中將喜歡的內(nèi)容讀出來，對于不認(rèn)識的字詞會去尋找教師和家長幫忙，在這個過程中幼兒在聽、說、讀、寫的方面都會得到相應(yīng)的提高。同時，幼兒在書中可以體會到文章作者不同的情感，更好的欣賞語言的美妙，增強(qiáng)幼兒的語言能力，使得幼兒能夠從口語轉(zhuǎn)變?yōu)闀姹磉_(dá)的形式。雖然，幼兒階段沒有強(qiáng)制要求幼兒進(jìn)行寫作的訓(xùn)練，但是需要幼兒能夠有一定的語言表達(dá)能力，提升寫作能力，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。其次，閱讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。閱讀是可以拓展學(xué)生的知識面，在閱讀中通過有效的文本閱讀、情境創(chuàng)設(shè)以及聯(lián)系上下文等方式，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。在幼兒階段，幼兒愿意閱讀到自己喜歡的、感興趣的內(nèi)容，并且之后會愿意加入到學(xué)習(xí)中，提高幼兒對于的學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)的動力。相反，只有對學(xué)習(xí)有興趣之后，幼兒才會更加愿意閱讀，并且在閱讀中學(xué)習(xí)到自己喜歡的表達(dá)方式，為幼兒的語言的書面表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

二、幼兒園營造"書香校園"的實踐與探索

1.創(chuàng)設(shè)"書香校園"的幼兒園環(huán)境

書香校園"的創(chuàng)設(shè)首先需要幼兒園能夠幼兒創(chuàng)設(shè)一個主題環(huán)境，使得幼兒能夠在這樣的環(huán)境中感受到書香氛圍，才能使得幼兒加入到閱讀中。因此，幼兒園可以為幼兒創(chuàng)設(shè)在幼創(chuàng)設(shè)“趣味圖書角”。將閱讀的圖書放在幼兒能夠注意的位置，并且要為幼兒提供一個自由、寬松的閱讀空間，使得幼兒能夠在這樣的環(huán)境中進(jìn)行自主閱讀。此外，教師在創(chuàng)設(shè)班級圖書角的時候，要注意選擇合適的位置，保證充足的光源以及圖書擺放的位置要注意高度，在圖書角教師可以布置柔軟、舒適的靠墊和地毯，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個舒適的閱讀環(huán)境

2.開展"書香校園"主題活動

（1）開展特色閱讀活動

幼兒在幼兒園的時間非常得長，教師要引導(dǎo)幼兒，使得幼兒能夠在園區(qū)中得到成長和發(fā)展，閱讀，是一種能給孩子帶來無窮樂趣的娛樂活動，同時還是他們獲取知識、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。因此教師可以開展特色閱讀的活動，幫助幼兒進(jìn)行閱讀，同時激發(fā)幼兒閱讀的積極性和主動性，讓幼兒愿意參與到閱讀活動中。比如，幼兒對于“動物”感興趣，那么教師就可以開展以動物為主題的特色閱讀活動。在開始活動之前，教師可以帶領(lǐng)幼兒對于班級的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓幼兒自己制作自己喜歡的動物并且作為裝飾在教室中進(jìn)行展示，然后觀看相關(guān)的視頻讓學(xué)生認(rèn)識到動物，最后開展閱讀，讓幼兒自己挑選自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀，在閱讀結(jié)束后，需要幼兒對于內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和概括，使得閱讀的價值得到發(fā)揮。

（2）開展“親子閱讀”活動

“親子閱讀”是幼兒最喜愛的閱讀方式，通過閱讀的方式不僅可以拉近幼兒之間的距離，了解幼兒的想法，還能夠以書為媒，以閱讀為紐帶，在父母和孩子共同分享閱讀的過程中傳遞親情，構(gòu)建美好、和諧的親子關(guān)系。幼兒園可以建立一個專門的“親子閱讀吧”，“親自閱讀吧”的環(huán)境寬敞、溫馨舒適，墻角邊、桌子上、柜子里呈現(xiàn)了一本本精致的繪本，每本繪本里的故事就如同一部電影，暗藏著起、承、轉(zhuǎn)、合的節(jié)奏，需要家長與幼兒一同分享。教師要注重“親子閱讀吧”的開放時間，是每天的早晨幼兒來園和下午幼兒離園的兩個時間段。一日之計在于晨，晨間是閱讀的大好時機(jī)，此時頭腦清凈，思路清晰，身心愉悅。孩子和父母攜手來到“親子閱讀吧”，共同享受晨讀的美好時光。下午離園時，小手拉著大手，興奮地討論：“今天我們要講什么故事呢？”“上次的故事挺有趣的，我們要不要再看看？”一組組家庭應(yīng)約而至，在琳瑯滿目的書籍中挑選他們最喜歡的故事，一同浸潤在書香的海洋中。

結(jié)語：

總之，閱讀對于幼兒的語言表達(dá)、學(xué)習(xí)的興趣、獨立思考能力的培養(yǎng)等都具有重要的作用。由此，幼兒階段是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀能力的初級階段，在這個階段要培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力，就必須要聯(lián)合家長和幼兒園的共同教育，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境，通過繪本閱讀的方式激發(fā)幼兒的閱讀興趣，為幼兒的閱讀制定相應(yīng)的規(guī)則，從而使得幼兒能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓幼兒能夠愿意加入到閱讀中，為之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使得幼兒得到全面綜合的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏儷.培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力的有效策略[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2019（11）：172.

[2]王娜.童心點亮閱讀——探索培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力的有效策略[J].新課程研究（下旬刊），2018（07）：106-108.