趙祥露

【摘要】為更好了解國家推普脫貧政策，真正理解語言工作重要意義，助力語言扶貧，推廣普通話。2020年7月26日至28日，西北師范大學傳媒學院以國家語委“后脫貧時代西北典型地區(qū)語言扶貧的路徑與模式探究”項目調研為依托，組建“語言扶貧調查”社會實踐團，在迭部等地開展實踐調研活動，旨在調研語言與貧困、社會觀念、社會參與的關系、推普脫貧在當代的重要意義等。

【關鍵詞】精準扶貧 ?語言扶貧 ?后脫貧時代

一、“精準扶貧”背景下語言扶貧的前進性

近年來，在教育部和國家語言文字工作委員會的統(tǒng)一部署下，語言文字系統(tǒng)積極作為，大力實施推廣普通話助力脫貧攻堅行動，為打贏教育脫貧攻堅戰(zhàn)作出積極努力，中國的語言扶貧工作進入后脫貧時代。

中國不僅將民族地區(qū)推普助力脫貧攻堅的情況納入2020年省級人民政府履行教育職責評價的指標體系，還將推普脫貧攻堅有關情況納入教育部與13個省區(qū)簽署的《打贏教育脫貧攻堅戰(zhàn)合作備忘錄》。而全國各地結合實際，制定了推普助力脫貧攻堅工作的任務書、路線圖，采取多種舉措，推進工作取得積極進展。

二、當前貧困地區(qū)在后脫貧時代的用語現(xiàn)狀

迭部縣是甘肅省藏族自治州的下轄縣，位于青藏高原東部邊緣，總土地面積約五千一百零八平方千米。下轄一個鎮(zhèn)十個鄉(xiāng)，常住人口5.4萬人。有藏、回、蒙等少數(shù)民族，其中藏族3.6萬人，占總人數(shù)72%，處于安多地區(qū)，與東部漢文化和北部阿爾泰文化聯(lián)系密切。他們在歷史變遷中相互融合交流，逐步形成了今天獨特的安多文化。2020年7月，語言調研小組來到迭部，探究在普通話在迭部地區(qū)的應用情況。

作為迭部獨有的“文化符號”，尕巴舞彰顯了獨特的民族文化魅力。作為弘揚迭部藝術的重要機構，迭部縣藝術團的尕巴舞表演一直享有盛譽。格桑九巴是迭部縣藝術團的副團長，因工作需要，他在日常生活經常中與外地聯(lián)系、溝通，深刻體會到對于普通話的掌握程度不夠而對工作產生的阻礙。

實踐隊員們在迭部東大街上進行調研時，遇見一名當?shù)氐膭趧颖O(jiān)察人員。作為迭部本地人，她竟然也會遇到聽不懂本地方言的問題，她認為在她工作的的川甘地區(qū)，當?shù)厝嗣癫荒軌蛴闷胀ㄔ捛宄磉_自己的想法，這就造成了雙方難以達成共識的情況。

迭部縣于2019年4月正式摘掉“貧困縣”的帽子，這里的大多數(shù)年輕人都外出經商、務工，少年兒童的的普通話教育主要由由學校承擔。隊員們采訪到了一名在西安務工的迭部人。這位女士從小在迭部長大，卻也時時會有聽不懂迭部的語言的情況。

在我們實踐走訪過程中，無論是在本地居住的人還是通過勞務輸出到外地的人，他們的談吐中都透露出他們對于普通話的認可和接受。推廣普通話可以讓貧困地區(qū)人們掌握與外界溝通交際的技能，有助于脫貧攻堅，又能推進鄉(xiāng)村振興。貧困地區(qū)群眾學習普通話，汲取新信息，形成新觀念，語言敲開一扇窗，讓“春風”吹進來，讓黨和政府提倡的好風氣在當?shù)匚等怀娠L。

迭部之行，讓作為推普脫貧一份子的我們更好地了解國家的推普脫貧政策，真正理解語言工作的重要意義。學到很多課堂上所無法學到的知識，拓寬了視野。

三、當前貧困地區(qū)在語言扶貧工作中存在的現(xiàn)狀

在扶貧攻堅階段，語言扶貧不能僅僅停留在普通話的推廣階段，而應該進一步加強方言資源和少數(shù)民族語言資源的保護、開發(fā)和利用。在精準扶貧時期，如何保護和開發(fā)方言和少數(shù)民族語言，將語言資源轉化為經濟資源是目前扶貧攻堅戰(zhàn)的重要課題之一。

缺乏科技手段，語言扶貧效果差。一些貧困地區(qū)的語言扶貧工作如：在我們實踐走訪的過程發(fā)現(xiàn)，作為甘肅典型貧困地區(qū)的馬彥莊小學只能依靠課堂教學或者學生自學書本內容等形式展開，學習手段較為單一。

缺乏長期有效的語言扶貧機制。首先，語言能力的獲得和鞏固具有長期性，成年人特別是文化程度不高的成年人要想學習一種語言，需要一個長期的過程，在這過程中，不僅需要專業(yè)的教學人員進行教學，更需要專業(yè)人員對學習者的語言能力進行長期有效的評估和監(jiān)督。其次，語言能力轉化為經濟能力不具有必然性。就我國的扶貧脫貧戰(zhàn)略而言，貧困人員獲得普通話的語言能力以后，將這種語言能力轉化為經濟能力需要各方面的因素綜合作用，，這就造成貧困群眾和基層干部對語言扶貧不重視，因此需要建立相應的監(jiān)督機制，促進語言扶貧政策落實。

文化水平低制約整體發(fā)展。絕大多數(shù)貧困人口文化水平低，很難獲取和理解與時俱進的信息，不能及時與社會發(fā)展接軌，就無法與發(fā)達地區(qū)進行經濟往來。同時，普通話能力差、觀念落后，導致生活能力、生存能力和發(fā)展能力都存在匱乏現(xiàn)象。

四、傳媒學子在語言扶貧中可發(fā)揮的作用

教育賦能，健全幫扶機制，推動“智志雙扶”。發(fā)揮專家學者智囊團、教師學生支教團作用，“將普通話教育與朗誦藝術結合，對孩子進行德育、美育上的培養(yǎng)教育”，西北師范大學傳媒學院播音與主持藝術系副主任、副教授馬成鳴這樣向馬彥莊小學的師生介紹普通話教育的新思路。聚焦貧困地區(qū)需求，激發(fā)內生動力，著力完善“培訓+教育”長效幫扶機制，選派優(yōu)秀師生深入語言貧困地區(qū)，開展長短期支教相結合、基礎教育和藝術教育相融合的幫扶工作，打造具有傳媒特色的支教方法，激發(fā)各民族的藝術潛力，實施“農村網紅”培育計劃，結合大型直播帶貨活動，培訓近貧困家庭群眾。

產業(yè)賦能，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，助力穩(wěn)定脫貧。廣泛調動文化產業(yè)管理、廣告、經濟管理等優(yōu)勢資源，從“授之以魚”向“授之以漁”轉變，推動語言工廠產業(yè)鏈建設，在推動產業(yè)升級、精準脫貧的同時兼顧和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

及時挖掘和保護傳統(tǒng)各地本土文化。協(xié)助保護傳承各地非物質文化遺產，如在參觀與拍攝嘉峪關市逸夫小學殷曉華老師主持的非遺項目“紙藝制作技藝——衍紙畫”教學課堂、邵建波老師主持的非遺項目“口技表演技藝”、孫艷萍老師的傳統(tǒng)手工鞋墊刺繡技藝等具有本土特色的非遺技藝時，我們也看到了本土文化在新時代散發(fā)的獨特魅力。

踐行校企合作理念，推進校企產學研一體化發(fā)展，8月18日，我也作為西北師范大學傳媒學院“校企合作文化傳播實踐團隊”的一員走進甘肅省隴南市金徽酒股份有限公司，深入挖掘金徽酒悠久的產業(yè)歷史、豐富的文化內涵，在與企業(yè)交流合作的過程中我也認識到，產業(yè)推廣需要在傳媒學子的影響下發(fā)揮本土特色與創(chuàng)新的結合。