劉琦琦
摘要:伴隨著教育改革的深入,各個學(xué)科也在積極尋找能夠提升課堂效率的策略。而隨著我國信息化科技的逐漸進(jìn)步,多媒體教學(xué)形式已經(jīng)漸漸進(jìn)入人們的視野當(dāng)中。初中數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵學(xué)科,教師和學(xué)生一定要引起高度重視,將多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂完美結(jié)合,這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能夠提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。基于此,本文筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗,探討了多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略,希望通過本文的分析可以為廣大教育觀工作者提供一些參考。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);融合方法
隨著教育改革的不斷深入,將信息技術(shù)多媒體與課堂教學(xué)進(jìn)行有機結(jié)合成為當(dāng)下教育發(fā)展的必然趨勢。信息技術(shù)多媒體的使用,不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神,還可以促進(jìn)學(xué)生改變課堂學(xué)習(xí)方式,更可以督促學(xué)生充分挖掘數(shù)學(xué)潛力。因此,為了更好地進(jìn)行初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué),教師一定不能忽視信息技術(shù)多媒體的應(yīng)用。利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
1 整合多媒體網(wǎng)絡(luò)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容
在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)教材、教輔資料是比較豐富的,可以讓學(xué)生直接積累數(shù)學(xué)知識。但是要想全面開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能,單純依賴這些傳統(tǒng)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因為教材篇幅有限,無法讓學(xué)生形成完整的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此,初中數(shù)學(xué)教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源適當(dāng)補充、拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。
就如在“軸對稱”一課教學(xué)中,由于本班學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過軸對稱的相關(guān)知識,而且也通過生活觀察正確認(rèn)識了軸對稱現(xiàn)象,能夠據(jù)此自主建構(gòu)數(shù)學(xué)新知,但是前提是要及時喚起學(xué)生的認(rèn)知記憶。因此,筆者就直接利用多媒體資源展現(xiàn)了《什么是對稱》這個數(shù)學(xué)繪本,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀繪本故事,及時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。由此本班學(xué)生則可及時通過文字解釋與圖形觀察正確認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象,喚起自身的認(rèn)知記憶,并且能夠全面總結(jié)出圖形軸對稱的幾何規(guī)律,逐步豐富自身的幾何觀察經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上,本班學(xué)生則可順利探究本課知識,而筆者也展現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)中關(guān)于建筑物、工藝品中形成的軸對稱現(xiàn)象,據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生利用軸對稱概念解釋了圖形的形狀特點,讓學(xué)生及時內(nèi)化了本課知識。
2 利用多媒體技術(shù)突出學(xué)生的主體地位
傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂都是以教師講授、學(xué)生聽講的方式進(jìn)行的,師生之間沒有過多的交流與互動,但是初中數(shù)學(xué)本應(yīng)是一個師生互動的過程,只有充分互動才能完全使學(xué)生理解數(shù)學(xué)包含的內(nèi)容。但在初中數(shù)學(xué)講解課堂之中,由于教師很難以生動形象的語言來表達(dá)出來,在講解一些非常具有研究性的數(shù)學(xué)概念時,學(xué)生們無法對此門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,甚至不能夠理解其中的一些知識,就是找不到適合的例子去講解抽象的知識,這樣就導(dǎo)致學(xué)生沒有探討和深入交流的機會。由此可見,這樣的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂會導(dǎo)致學(xué)生們對此門學(xué)科產(chǎn)生厭煩。因此,教師應(yīng)該多多利用多媒體技術(shù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮出主人翁意識,以多媒體技術(shù)的直觀講解,幫助學(xué)生們能夠更加深入地研究數(shù)學(xué)這門學(xué)科,并且積極地將自己的想法與教師進(jìn)行交流,幫助教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)有更合理的把握,既能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也能夠讓教師理解每名學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣。例如,在學(xué)習(xí)“立體圖形的視圖”這一章節(jié)內(nèi)容時,教師就可以利用多媒體技術(shù),將各種立體圖形以最直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生。這一章節(jié)內(nèi)容是數(shù)學(xué)教學(xué)的難點,因為教師沒有辦法為學(xué)生直觀地講解視圖的表現(xiàn)狀態(tài),所以利用多媒體教學(xué)方式就能夠完全解決這一問題,可以讓學(xué)生主動地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,并且可以讓學(xué)生在課下利用各種立體圖形來展現(xiàn)各個角度的視圖表現(xiàn)形式。
3 利用多媒體技術(shù)突破初中數(shù)學(xué)中的難點
初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維以及創(chuàng)造能力,在一定基礎(chǔ)上使學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。但是在學(xué)習(xí)過程中,很多邏輯性的問題就是沒有辦法主觀并且清晰地為學(xué)生們講解,更無法以實際物體的展示讓學(xué)生們形成正確的邏輯思維。所以在這一背景下,多媒體技術(shù)就能夠發(fā)揮出重要作用: 它能夠突破時間和空間上的界限,為學(xué)生們展現(xiàn)出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,能夠很輕易地突破數(shù)學(xué)中的難點,讓學(xué)生們對此有更深刻的記憶點,以此來完全理解數(shù)學(xué)中的難點,并且對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,以此為基礎(chǔ)進(jìn)行深入且細(xì)致的研究,取得良好的數(shù)學(xué)成績,培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。將多媒體技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,能夠模擬三維空間狀態(tài)下的物體運動模式,讓學(xué)生們在此情況下發(fā)揮自己的想象力,理解其中的知識和背后運作的方法,從而更加深入地研究思考,掌握數(shù)學(xué)學(xué)科中的重難點。例如,在學(xué)習(xí)華師版初中數(shù)學(xué)“全等三角形”這一章的內(nèi)容時,教師就可以做好一些多媒體課件,讓學(xué)生們在課堂上能夠更加直觀地掌握全等三角形這一數(shù)學(xué)概念。
4 結(jié)束語
綜上所述,有機整合初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體是當(dāng)前教育發(fā)展的必然趨勢,尤其是在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,通過信息技術(shù)多媒體的使用可以有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更加主動,同時可以提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,滿足學(xué)生的個性化發(fā)展。另外,信息技術(shù)多媒體還有很多可以用來輔助教學(xué)的工具,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。因此,教師一定要重視數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的有機結(jié)合,并采取各種有效的措施讓信息技術(shù)多媒體的教學(xué)優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。
參考文獻(xiàn):
[1]段霖.多媒體下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探析[J].數(shù)碼設(shè)計(下),2021,10(2):212.