郭成軍

摘要：在教育課程改革的進(jìn)程中，新的教學(xué)模式為初中教育帶來了新的生機(jī)與活力，有效地提升了我國基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)模式，受到了廣大教育工作者的認(rèn)可。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生們開展自主探究，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效地提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。在本文中，簡要介紹了幾種翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略，希望廣大教育工作者在閱讀后提出寶貴意見。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

1制定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)結(jié)合不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來制定教學(xué)目標(biāo)，可對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，有助于學(xué)生確立自己的學(xué)習(xí)方向。教師也可以將教學(xué)目標(biāo)制定成小的教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生完成小的教學(xué)目標(biāo)后，再進(jìn)一步攻破大的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

2.1教師精心制作微視頻

微視頻是由教師提前制作的自己親自講解的視頻，不是網(wǎng)上的其他教師的教學(xué)視頻。教師在制作微視頻過程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是教師應(yīng)在深度解讀教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的情況下，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知水平來錄制多個(gè)不同層次的微視頻，如不同班級(jí)班風(fēng)不同、基礎(chǔ)知識(shí)水平不同等;二是錄制的微視頻應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)，用生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象解釋簡單的數(shù)學(xué)原理，使學(xué)生深刻感受數(shù)學(xué)的魅力，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情;三是結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)將教材內(nèi)容簡化為明確的、簡單易理解的知識(shí)點(diǎn)，并將其融入微視頻中，微視頻時(shí)間須控制在10分鐘左右，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.2學(xué)生利用微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

學(xué)生去釘釘、微信群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載教師上傳的微視頻，并利用智能手機(jī)或電腦等設(shè)備進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在觀看視頻的過程中，學(xué)生遇到疑難點(diǎn)，可利用暫停、反復(fù)觀看等方式來加深對(duì)知識(shí)的理解，也可以自己上網(wǎng)查閱資料，自己動(dòng)手去探索學(xué)習(xí)，提升自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，抑或者通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與教師在線交流，解決難題。此外，還要完成教師布置的課前習(xí)題，以深入理解新知識(shí)。

2.3教師監(jiān)控學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況

教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、做題情況，并有針對(duì)性地調(diào)整教案，確保課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，教師也可利用在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查看學(xué)生的自主學(xué)習(xí)記錄，督促學(xué)生課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

3.1小組合作，答疑解惑

對(duì)于學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)存在的問題，教師可先組織分小組合作交流，需要注意的是，在分小組時(shí)，需要考慮學(xué)生層次，由優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生組成。在小組討論過程中，教師也可參與不同的小組進(jìn)行引導(dǎo)，了解學(xué)生的不同想法，然后請(qǐng)小組代表進(jìn)行課堂展示。最后，教師對(duì)學(xué)生的展示成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，歸納知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，并對(duì)大部分學(xué)生不能理解的重難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的講解，幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

3.2師生合作，提升效果

當(dāng)學(xué)生掌握了課堂教學(xué)重難點(diǎn)后，教師可設(shè)置練習(xí)題，并讓兩名學(xué)生在黑板上解答，對(duì)于一些較難理解的知識(shí)，比如加輔助線或者嚴(yán)格的證明過程，教師可適當(dāng)給予提示和引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成。等學(xué)生完成之后，先由學(xué)生自評(píng)，再由其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，最后師生合作進(jìn)行課堂小結(jié)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果。

3.3提出疑惑，課堂反思

經(jīng)過課前自主學(xué)習(xí)和課堂師生協(xié)作學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可向教師提出自己的疑惑或者對(duì)本節(jié)課的感受，教師進(jìn)行答疑，并對(duì)整節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)安排學(xué)生互評(píng)和自評(píng)，幫助學(xué)生反思。此外，教師還要根據(jù)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行全面反思，反思本節(jié)課應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)與弊端，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)過程。

4課后鞏固環(huán)節(jié)

對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生在課后對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，在復(fù)習(xí)過程中遇到難題，還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與教師進(jìn)行在線交流，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。對(duì)于教師而言，教師在課后將課堂錄像、教學(xué)知識(shí)總結(jié)上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，幫助學(xué)生自評(píng)，還可以利用在線答疑板塊來回答學(xué)生疑惑，并根據(jù)學(xué)生的反饋信息來調(diào)整教學(xué)策略。

5完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，應(yīng)完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式，注重形成性評(píng)價(jià)。一方面，評(píng)價(jià)方式多樣化，由學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性和客觀性;另一方面，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、課堂活動(dòng)的參與程度等進(jìn)行評(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

6結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中合理運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式能夠有效地提升課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。作為新時(shí)代的教育工作者，高中數(shù)學(xué)教師要深刻認(rèn)識(shí)到自己肩膀上的職責(zé)與使命，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要合理選擇相應(yīng)的教學(xué)策略，通過翻轉(zhuǎn)課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并逐步培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

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