葉冠賢

摘要：中職體育教學的目標是強化學生的體魄，促使學生在體育訓練后養(yǎng)成工匠精神、體育競技精神和良好的心理素質(zhì)。因此，在體育教學中融入體育游戲內(nèi)容，激發(fā)學生的訓練積極性，可避免學生訓練不積極心理的問題。另外，教師也應當融合德育教育理念，在實踐教學中傳達體育精神，能夠幫助學生在階段性訓練中提升自身的身體素養(yǎng)?；诖?，文章就游戲教學對中職學生體育精神培養(yǎng)措施進行了探討。

關鍵詞：體育游戲教學;中職;體育精神

引言：

體育游戲教學模式主要是通過個性化的訓練游戲，在精心的設計、策劃中融入關鍵性體育教學任務，指導學生進行體育訓練，促使學生的智力、體能、審美素養(yǎng)、勞動能力得到全面的提升。在此過程中，教師應當確定教學目標，在凸顯體育運動知識理論和專業(yè)技術的過程中進行實踐訓練，增強學生的體能和體制，也能逐步激發(fā)學生體育鍛煉的積極性和興趣。

一、游戲教學法在中職體育教學的應用意義

1. 有利于活躍課堂氛圍

豐富、多元化的游戲內(nèi)容不僅能激發(fā)學生的探索積極性，還能改變傳統(tǒng)理論授課模式中學生代入感不強的問題。在此過程中，教師需要將具備娛樂性質(zhì)的游戲活動融入到體育教學當中，在確定教學任務、教學難點的基礎上給予學生一定演示，再要求學生在小組游戲中挖掘游戲的技巧，掌握跑、走、跳等運動的規(guī)律及技巧。另外，輕松的授課氛圍也能提升消除學生的抵觸心理，改變學生不重視體育運動和體育訓練的心理。通過幫助學生在訓練中養(yǎng)成勇于挑戰(zhàn)、勇于進取的精神，能夠培養(yǎng)學生的抗挫折意識。

2. 有利于培養(yǎng)學生的綜合能力

中職體育教學應當從培養(yǎng)學生身體素養(yǎng)和主觀意識形態(tài)兩方面出發(fā)，教會學生在今后的學習中學會自主鍛煉，可讓學生明確個人的發(fā)展方向。因此，教師應當側重培養(yǎng)學生的終身運動意識、奧運精神和抗挫折意識，并在有目的的訓練中進行課程的學習。另外，游戲教學也能帶動學生的自主學習意識，原因是游戲內(nèi)容具有一定規(guī)范性及挑戰(zhàn)性，所以學生需要在融入體驗中盡量獲取更好的成績，以便消除學生對傳統(tǒng)體育訓練的厭惡感及心理壓力，這對擴充學生體育學科技能、體育知識儲備是有利的。

二、素質(zhì)教育背景下中職學生體育精神的培養(yǎng)方向

素質(zhì)教育強調(diào)需協(xié)調(diào)體育、智力教育、美育、道德教育的關系，在科學的融合過程中打造個性化的課程模式，進而提升學生的綜合能力。由此可見，教師應當中分認知體育精神的培養(yǎng)思路及培養(yǎng)方向，在創(chuàng)新體育游戲內(nèi)容的過程中，激發(fā)學生的學習積極性，也能讓學生愿意參與個性化的體育活動。游戲內(nèi)容確定期間，教師也需要重視時代的發(fā)展，在不斷創(chuàng)新、不斷改革的基礎上打造特色的教學內(nèi)容，促使學生帶入自己的真情實感，細致地體會教學內(nèi)容和游戲內(nèi)容[1]。所以，教師需要從以下三方面進行創(chuàng)新：第一，了解學生的成長需求，根據(jù)學生的專業(yè)特點、個人職業(yè)生涯規(guī)劃確定核心教學內(nèi)容，在引入新穎器材、游戲活動的基礎上塑造教學目的明確的體育游戲教學活動。另外，中職學生個人體能差異較大，所以教師應當綜合各個學生的心理訴求、體能情況確定系統(tǒng)的體育游戲范本，再根據(jù)學生的具體情況確定出適合學生接受的體育游戲活動。第二，了解各類體育器材的使用方法，根據(jù)不同器材的形狀、外觀、質(zhì)量確定體育教學方案，可讓學生充分意識到體育器材在生活中的應用意義。由此可見，教師應當注意區(qū)分各類體育器材的使用規(guī)范，在科學、嚴謹、全面的教學實踐中培養(yǎng)學生的運動技能，促使學生的肢體協(xié)調(diào)能力、肌肉能力、呼吸功能、關節(jié)活動能力得到提高，進而提高了體育授課的教學效果。第三，教師應當注意學生生理、心理素質(zhì)的培養(yǎng)要點，期間應當融合國內(nèi)外關于體育游戲的研究資料，在培養(yǎng)學生生理功能的過程中進行體育教育，尤其是要指導學生在潛移默化的指導中養(yǎng)成正確的體育運動意識，這也能讓學生逐步意識到自己的缺點和不足之處。

三、中職體育游戲教學中學生體育精神的培養(yǎng)措施

1. 確定游戲教學內(nèi)容，消除學生不良心理

中職體育教學設計過程中，教師應當確定適合學生接受的體育游戲活動，再根據(jù)游戲強度確定系統(tǒng)的教學服務內(nèi)容，可讓學生逐漸形成系統(tǒng)的體育競技精神。第一，游戲內(nèi)容確定前，教師應當分析學生的心理活動狀態(tài)，原因是大部分中職學生的年齡為15至18周歲，所以學生對新鮮、趣味性較強的游戲活動興趣較高。因此，教師應當重視宣傳優(yōu)質(zhì)的體育文化及體育精神，指導學生在具體的游戲活動中體會這些游戲的魅力[2]。第二，游戲內(nèi)容確定中，教師可提煉出具有代表性的體育活動及體育課程。比如在籃球課程實踐中，教師可以利用“雙人背靠背接力跑”這游戲活動進行教學，期間需要向?qū)W生推送游戲的流程，即“學生兩兩一組，以雙人背靠背合作的方式進行直線運球運動，待將籃球運送到指定位置后，下一組學生可接力進行運動。”游戲模式，可讓學生帶入自己的情感進行細致、全面的體驗學習。其中，學生們需要高效與同組小伙伴進行交流，說出自己的重心和受力點，可讓同組學生根據(jù)自己的情況進行調(diào)整，以便消除學生的不良心理意識形態(tài)?？傊?，教師應當開發(fā)學生的合作、團隊競技精神，促使學生在有效的交流、體驗過程中養(yǎng)成積極的行為習慣，這對學生的健康成長是有利的。第三，完成游戲主題后，教師應當指導學生進行必要的參與練習和評價反饋，尤其是需要指導學生主動地參與到課程實踐中，可讓學生在積極鍛煉中養(yǎng)成思維價值觀。此時，教師應當滲透優(yōu)質(zhì)的體育文化及體育精神，比如奧運文化、女排精神等，指導學生在了解各類游戲的活動的基礎上更全面地理解體育傳統(tǒng)文化的特點，這對提高籃球教學質(zhì)量是有利的。

2. 重視體育教學準備，鼓勵學生積極參與

體育游戲教學是一種個性化的教學模式，該方法意在培養(yǎng)學生的運動意識，所以教師應當完善體育教學準備，在確定教學內(nèi)容、教學計劃的基礎上設立趣味性較強的游戲內(nèi)容，同時給予學生必要的鼓勵，能夠讓學生在規(guī)范的學習后掌握正確的思維價值觀和行為習慣。因此，教師可從以下幾方面確定教學計劃：第一，了解哪些活動可以吸引學生的注意力，鼓勵各個專業(yè)的學生積極參與運動，尤其是要在個性化、輕松愉悅的游戲氛圍中體驗球類運動、田徑運動的特點，并在必要的交流、體驗中掌握游戲的方法，這也能讓學生形成正確的、積極的學習心態(tài)。比如在“跳躍”能力的體育訓練中，教師可以運用“花樣跳繩”的方式進行游戲教學，期間應當指導學生在相互配合中完成跑步、跳躍等動作。在足球教學實踐中，教師可根據(jù)運球、傳球、射門三個內(nèi)容確定足球游戲，比如顛球接力、繞桿接力等活動，能夠指導學生們在相互協(xié)作、相互配合的過程中進行游戲。另外，教學準備完善中，教師不僅需要確定游戲方法，還需要系統(tǒng)的說明游戲規(guī)則，潛移默化地指導學生們在團隊中進行協(xié)作配合，以期提升學生們的凝聚力[3]。第二，完成教學準備后，教師應當完善教學內(nèi)容設定，期間需要指導學生進行合作練習。比如在花樣跳繩游戲中，教師可運用信息化技術展現(xiàn)花樣跳繩的技巧和方法，同時要求一名學生配合自己進行模擬訓練，促使學生們根據(jù)訓練動作進行模仿練習。此時，教師可給予所有學生必要的鼓勵，說明取得前三名的兩人小隊可獲得獎勵，從而調(diào)動學生的探索積極性。通過指導學生在不斷配合、不斷嘗試、不斷摸索中掌握關于游戲的技巧，有利于讓學生在互相配合期間提出自己的見解。比如某一組學生提出“怎么樣才能跳出最合適的距離并且不被摔倒？”此時，教師可給予學生一定建議，說出兩人組隊時配合的重點，再引導學生們在反復嘗試和交流中找到最合適的跳躍距離，從而讓學生形成一定成就感。第三，完成游戲活動后，教師需要對所有學生的優(yōu)點、缺點進行點評，比如在雙杠游戲“跨越雙桿追趕”的反饋中，教師可說明跨越雙杠時如何不被摔倒，在具體的指導中提升學生克服困難的精神，從而提升學生的體育競技精神[4]。

3. 明確游戲反饋，強化學生的集體意識

游戲教學的目的是為了開發(fā)學生的體育精神，幫助學生形成正確的價值觀，并在階段性訓練中明白自身身體技能的提升措施，可讓學生在反復配合、反復交流、反復討論的過程中掌握游戲的樂趣和作用。因此，教師應當優(yōu)化課前準備活動，指導學生利用游戲、舞蹈進行拉伸、跳躍、高抬腿運動。期間，教師可鼓勵學生自行匯編個性化的體育游戲和舞蹈內(nèi)容，但需要注意所制定的游戲要與教學大綱有著直接的關系，以便讓學生結合自己的切身經(jīng)歷、創(chuàng)新思維打造出個性化的游戲內(nèi)容。另外，為調(diào)動學生的訓練興趣，教師也需要說明集中注意力的必要性，同時利用視頻展示關于中國女排精神和奧運健兒訓練期間所承受的壓力，可讓學生在體會奧運精神的過程中形成良好的體育競技精神。通過創(chuàng)新體育課程內(nèi)容和授課方式，有利于激發(fā)學生的訓練積極性，也能讓學生們在完成訓練任務、教學任務的過程中養(yǎng)成積極訓練的意識，這對學生個人成長和個人發(fā)展是有利的。最后，在教學反饋過程中，教師應當事先總結游戲內(nèi)容所使用的器材和教具，在必要的組合、匯編中激發(fā)學生的訓練興趣，可激發(fā)起學生的訓練意識和訓練精神。例如在前滾翻體育項目的練習中，教師可將體操墊綁成圓形形狀，要求學生根據(jù)體操墊的擺放的軌跡進行游戲體驗，從而讓學生形成不一樣的游戲體驗。值得注意的是，在游戲教學中教師也需要開發(fā)學生的團隊意識，原因是只有良好的配合、協(xié)作，才能讓學生形成樂于助人、勇于面對挫折的意識形態(tài)。比如在前滾翻運動的反饋中，教師可將學生的運動情況匯編至視頻當中，再以抖音視頻的形式呈現(xiàn)學生們在游戲活動中的成果及實際情況，以便讓學生在分享自己成果、窘態(tài)的過程中完成體育教學[5]?？傊處煈攧?chuàng)新教學器材的使用方法，在提升游戲內(nèi)容趣味性的過程中給予學生必要的指導、練習，以便喚起學生的貪欲欲望。比如可要求學生們使用生活中的廢品制作相應體育器材，并在體會中說出自己的看法，有利于讓學生在鍛煉身體的過程中形成環(huán)保、珍惜他人成果的意識形態(tài)。同時，教師應當給予學生更多的創(chuàng)造、學習機會，即在必要的訓練內(nèi)容中指導學生學會正確的思考判斷方式，進而提升學生的體育精神和正確的主觀意識形態(tài)。

四、結束語

綜上所述，在中職體育教學中利用游戲教學方案，并在融入、創(chuàng)新體育教學互動和游戲深度的過程中開發(fā)學生的運動意識和身體素養(yǎng)、另外，教師也需要培養(yǎng)學生的體育精神，指導學生在相互配合、相互交流的過程中完成體育訓練，以期提高中職體育教學的有效性。

參考文獻

[1]蔣建立.中職體育教學對學生工匠精神培養(yǎng)的作用[J].科學咨詢（教育科研），2021（08）：111-112.

[2]李述凱.中職體育教學中學生身體素質(zhì)的提升策略[J].教育藝術，2020（12）：33.

[3]郭家瑞.興趣教學法對校園體育教學的影響研究[J].當代體育科技，2020，10（03）：68+70.DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2020.03.068.

[4]盧志剛.通過中職體育教學培養(yǎng)學生團隊合作精神的探究[J].散文百家，2019（10）：180.

[5]崔馨.通過中職體育教學培養(yǎng)學生團隊合作精神的探究[J].職業(yè)，2019（13）：52-53.