成燕鳳

【摘要】教師開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)結(jié)合地方傳統(tǒng)文化有利于培養(yǎng)少先隊(duì)員健康的人格和愛(ài)國(guó)情懷。因此，筆者提出了進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)的組織文化、建立“紅領(lǐng)巾自主課堂”和開(kāi)展地方文化進(jìn)校園的活動(dòng)三個(gè)不同的少先隊(duì)活動(dòng)和地方傳統(tǒng)文化教育的結(jié)合策略，供其他教師參考。

【關(guān)鍵詞】少先隊(duì)活動(dòng);地方傳統(tǒng)文化;結(jié)合策略

近年來(lái)人們不斷提高對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視，廣大教師也深刻意識(shí)到培養(yǎng)人才過(guò)程中傳統(tǒng)文化的作用[1]。少先隊(duì)活動(dòng)形式多樣，學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程中受到較大的影響和啟發(fā)。因此，當(dāng)前背景下廣大教師在少先隊(duì)活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)和地方傳統(tǒng)結(jié)合，優(yōu)化少先隊(duì)活動(dòng)，拓寬教育途徑，提高教育實(shí)效。

1 少先隊(duì)活動(dòng)與地方傳統(tǒng)文化教育結(jié)合的意義

少先隊(duì)活動(dòng)與地方傳統(tǒng)文化教育結(jié)合具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，培養(yǎng)少先隊(duì)員健康的人格。我國(guó)傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容是廣大勞動(dòng)人民總結(jié)得出來(lái)的寶貴財(cái)富。傳統(tǒng)文化已經(jīng)明確強(qiáng)調(diào)我們要有較高的同情心，愛(ài)他人愛(ài)自己，要求別人的事情自己要先做到，要具有不屈不撓、自強(qiáng)不息的精神，絕不能為了利益出賣(mài)人格，因此少先隊(duì)活動(dòng)和地方傳統(tǒng)文化結(jié)合有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格。另一方面，培養(yǎng)少先隊(duì)員的愛(ài)國(guó)情懷。傳統(tǒng)文化教育中包含較多民族和國(guó)家的知識(shí)，少先隊(duì)員學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)全面地了解自己的民族和國(guó)家，感受祖國(guó)的繁榮昌盛，充分地認(rèn)識(shí)我國(guó)悠久的歷史。教師了解了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化后可以在開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)文化教育，讓少先隊(duì)員受到愛(ài)國(guó)情懷的熏陶，為祖國(guó)的興盛和發(fā)展起到促進(jìn)作用[2]。

2 少先隊(duì)活動(dòng)與地方傳統(tǒng)文化教育結(jié)合途徑

少先隊(duì)活動(dòng)和地方傳統(tǒng)文化的結(jié)合的過(guò)程中教師可從幾個(gè)方面進(jìn)行：

2.1進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)的組織文化

目前少先隊(duì)活動(dòng)課程仍然存在一定的德育誤區(qū)，教師要想走出這一誤區(qū)就需要進(jìn)一步加強(qiáng)并將少先隊(duì)特有的組織文化發(fā)揮出來(lái)，比如少先隊(duì)每天都應(yīng)該佩戴紅領(lǐng)巾，認(rèn)識(shí)少先隊(duì)隊(duì)旗，熟記少先隊(duì)的誓詞等等。在實(shí)際的工作中可從幾個(gè)方面著手加強(qiáng)少先隊(duì)組織文化：一是重點(diǎn)凸顯出少先隊(duì)的組織標(biāo)識(shí)。紅領(lǐng)巾、隊(duì)旗隊(duì)徽和隊(duì)長(zhǎng)標(biāo)志，每個(gè)少先隊(duì)都應(yīng)該嚴(yán)格按照要求佩戴紅領(lǐng)巾，并在建設(shè)少先隊(duì)組織基地時(shí)將隊(duì)徽隊(duì)旗重點(diǎn)凸顯出來(lái)，確?？梢宰屓艘谎郾孀R(shí)出來(lái)。二是加強(qiáng)黨一團(tuán)一隊(duì)的傳承關(guān)系。少先隊(duì)的活動(dòng)基地遍布校內(nèi)和校外，尤其是社會(huì)活動(dòng)基地，教師要重點(diǎn)在文化館和博物館突出團(tuán)、黨和隊(duì)的標(biāo)識(shí)，確保少先隊(duì)可以全面了解少先隊(duì)是黨一團(tuán)一隊(duì)的重要一部分內(nèi)容，從而更好地弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。三是進(jìn)一步對(duì)少先隊(duì)組織儀式進(jìn)行強(qiáng)化。少先隊(duì)文化也離不開(kāi)一定的組織儀式，該載體在少先隊(duì)員中的發(fā)揮相當(dāng)重要的作用，其中包含了諸多文化，比如堅(jiān)定的信仰、規(guī)范的隊(duì)員行為、端正的價(jià)值觀等等。

2.2建立“紅領(lǐng)巾自主課堂”

就是也可以結(jié)合實(shí)際需要建立“紅領(lǐng)巾自主課堂”，鼓勵(lì)少先隊(duì)主動(dòng)報(bào)名給選擇少先隊(duì)活動(dòng)課程內(nèi)容提供意見(jiàn)[3]。學(xué)生從小在充滿(mǎn)地方文化的熏陶中成長(zhǎng)，更了解地方文化，掌握的地方文化技能和知識(shí)比較全面，因此更容易理解民族文化背后的精神。可見(jiàn)，可以說(shuō)這些少先隊(duì)是教師的小幫手，為教師開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)少先隊(duì)活動(dòng)課程起到促進(jìn)作用。因此，教師可以將地方傳統(tǒng)文化如建筑文化、工藝文化和藝術(shù)文化帶到校園和課堂中，調(diào)動(dòng)全體少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)積極性。如此，整個(gè)課堂上教師都是以傳統(tǒng)文化為中心開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)，并從地方傳統(tǒng)文化創(chuàng)造的精神財(cái)富為核心，進(jìn)一步增強(qiáng)少先隊(duì)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，激發(fā)少先隊(duì)員傳承文化的情感，讓其視野更開(kāi)闊且陶冶情操。

2.3開(kāi)展地方文化進(jìn)校園的活動(dòng)

每個(gè)地方都有獨(dú)特的鄉(xiāng)土文化，因此在傳承地方文化方面可以說(shuō)具有較高的群眾基礎(chǔ)。好的群眾基礎(chǔ)無(wú)疑給校園組織中的少先隊(duì)活動(dòng)提供更多的條件和機(jī)會(huì)[4]。因此，教師可以開(kāi)展地方文化進(jìn)校園的活動(dòng)，豐富活動(dòng)內(nèi)容。比如說(shuō)粵西地區(qū)對(duì)信宜市鎮(zhèn)隆鎮(zhèn)六雙花燈充滿(mǎn)熱愛(ài)，教師可以在少先隊(duì)活動(dòng)中給少先隊(duì)講解花燈的制作工藝并讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，組織開(kāi)展活動(dòng)，再將學(xué)生的花燈作品展示在學(xué)校的主校道兩旁;又如我校舉行“傳承多彩非遺，筑夢(mèng)文化校園”活動(dòng)，并邀請(qǐng)廣東省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“鎮(zhèn)隆飄色”傳承人——?jiǎng)⑻煲慌e行講座。講授飄色的起源、意義、講解鎮(zhèn)隆飄色的特色，核心的要素。讓學(xué)生近距離感受非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力。開(kāi)展的這些活動(dòng)，既能動(dòng)手參與，又能讓少先員隊(duì)可以全面理解中國(guó)國(guó)粹并自覺(jué)傳承該傳統(tǒng)文化。由此可見(jiàn)，教師開(kāi)展少先隊(duì)文化活動(dòng)時(shí)可將地方文化融入其中，讓地方傳統(tǒng)文化得到傳承。

結(jié)束語(yǔ)

綜上可知，開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)教師可以結(jié)合地方傳統(tǒng)文化，這對(duì)少先隊(duì)員起到深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，這個(gè)過(guò)程中豐富了少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，讓其自覺(jué)傳承傳統(tǒng)文化，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步發(fā)展。所以，教師要高度重視少先隊(duì)活動(dòng)與傳統(tǒng)文化教育二者的結(jié)合，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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