朱杰

摘 要：高考制度改革的背景下，高考英語提出了更強的教學目標和教學方式轉換。其中，在英語課堂教學過程中就需要教師更多地注意培養(yǎng)學生的英語綜合素養(yǎng)，而非單純地講解單詞和語法，帶領學生從題海中走出來，走入英語實踐交流中去，這一課堂模式的轉換對于教師的教學方式和教學能力提出了更加嚴格的要求?；诖?，本文深入分析教育部門開展此次改革的重要意義，并結合當下實際情況，總結出教師在教學過程中面臨的主要問題，并且有針對性地提出解決建議。

關鍵詞：新高考改革;英語課堂;教學轉型;研究

自2017年以來，各個省就相繼提出了高考改革方案。高考作為學生學習成果的重要分水嶺，具有較強的重要性和嚴謹性，如何才能制訂出更加合理、公平的考核方式是擺在教育部門面前的重要問題。在這樣的背景下，英語學科推出了一年兩次考試、加入聽力考試和口語考試等考核改革方案。通過這樣的方式引導教師重點培養(yǎng)學生英語方面聽說讀寫綜合素養(yǎng)，推動學生英語綜合能力的提升。

一、新高考改革模式下英語課堂教學轉型的重要意義

自2017年起，各省教育廳廣泛開始籌劃實施高考改革制度，其中英語學科也不例外。多省將英語應試教育的教學目標轉向英語素質教育，在增加聽力考試機會、拓展口語考試等方面下了大力度。英語這一學科對開展新高考改革具有重要的意義，一方面，出于英語這一學科的重要性和特殊性，僅僅照本宣科開展題海戰(zhàn)術還遠遠不夠。因此，開展新高考英語改革，需要將英語的教學重點轉向素質教育方向，以培養(yǎng)學生的綜合英語素養(yǎng)，提升學生熟練使用和掌握英語的重要能力。另一方面，開展英語的新高考改革，對于學生個人學習來說也有重要幫助，英語學科的考試成績存在一定的偶然性，可能與考生當場的臨時發(fā)揮有很大的關系。因此，開展教學改革，增加聽力考試機會，拓展口語考試，有助于進一步保障學生能夠在高考這一人生重要考核中發(fā)揮自己的實際水平，對學生來說，具有重要的鼓勵和促進作用。開展新高考改革，轉換英語課堂教學模式，是迎合當下教育部的重要舉措，對推動德智體美勞全面發(fā)展的教學目標、實現(xiàn)素質育人、培育出對社會具有重要貢獻的學生都具有重要的作用和意義。因此，各學校、教師都應該對此引起高度重視，切實落實各省市關于新高考改革的具體措施，將培養(yǎng)出具有優(yōu)秀的綜合素質英語人才作為自己的教學目標，為實現(xiàn)學生聽說讀寫多項能力共同進步而不斷努力。

二、新高考改革模式下英語課堂教學轉型面臨的問題

當前新高考改革和英語課堂轉型開始實行的年份較短，仍然處于初步探索階段。因此在具體發(fā)展的過程中也面臨著很多問題。具體來說表現(xiàn)為以下幾點：

（一）英語課堂教學轉型仍然難以擺脫題海戰(zhàn)術模式

一直以來，高考是學生學習成果檢驗的重要分水嶺。為了能夠得到更好的高考成績，許多學校成為一個高考加工廠，推出了題海戰(zhàn)術的方式，但是高考加工廠和題海戰(zhàn)術不僅剝奪了學生的創(chuàng)新創(chuàng)造性，更是給學生帶來了巨大的壓力。在廣泛推廣素質教育的當下，以上這些行為都是不被鼓勵的。如何實現(xiàn)素質教育，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才，以及具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的學生，是當前的主要教學目標，也符合當下新高考改革的初衷。因此，擺脫題海戰(zhàn)術也是主要的教學改革方案之一，尤其是對于英語學科來說。英語學科是主要的語言學科之一，僅僅靠閱讀或書寫不能完成全部培養(yǎng)目標。除此之外，還有口語和聽力等重要環(huán)節(jié)，只有以上四部分都能夠得到全面發(fā)展，才能保證對語言學科有較強的掌握能力。而題海戰(zhàn)術僅能保證閱讀或書寫兩項功能，對于聽力和口語方面則無法起到推動教學的作用。因此，對于英語學科來說更無法適用于題海戰(zhàn)術，只有通過大量的實踐教學和練習才能將英語學科學好。但是，當前部分學校和教師對此的認知不夠，仍然認為多做題、多練題，就能學好英語，就能獲得英語高分。這樣的教學誤解嚴重制約了學生的英語學習和教師的教學成果，因此轉變教學觀念，擺脫題海戰(zhàn)術，找到適合學生學習英語的重要方法才是重中之重。

（二）課堂教學仍然以教師教授為主

在新高考課程改革的過程中，教育部門呼吁教師將課堂更多地交給學生，教師在這個過程中多發(fā)揮示范引領作用，而非傳輸教導作用，從而培養(yǎng)出學生更強的獨立思考、獨立學習的能力。然而當前在英語學科的教學過程中，課堂上的主體仍然是教師，教師通過閱讀課本、講解語法、講解習題等方式完成課堂教學任務，而學生在整個過程中除了跟讀英語單詞以外，其他過程均沒有得到充分發(fā)揮的機會，更無從談到充分思考獨立思考的機會。這樣的過程沒有辦法達到當下英語課堂轉型的重要發(fā)展要求。英語課堂轉型首先應該從轉換教師與學生在課堂中的身份開始，其次將課堂的時間和機會更多地交給學生，通過教師布置學習任務，學生以小組為單位展開分組討論，開始獨立思考，獨立學習，最后把學習成果匯報給教師，這樣的學習方式看似教師并沒有參與許多，但是學生通過自己的思考，對問題的理解和掌握程度不斷加深。這一教學效果比起教師照本宣科填鴨式的教育將會取得更好的教學成績。因此，教師應該轉變教學理念，轉換教學模式，結合當前英語學科的教學特點，重新定位當前英語課堂的教學方式和教學行為。

三、新高考改革模式下英語課堂教學轉型的措施建議

（一）加強對教師群體的教育和培訓

當前教師群體對英語課堂教學轉換和新課改教學要求仍然存在一定誤解。因此，教師群體也需要對此加以進修學習，相關政府部門，如教育局、人社局等應該對此項事情進行負責跟蹤，邀請具有較強教學效果、較先進教學方式的優(yōu)秀教師前來教學，組織教師群體進行學習，科學設置課程，有序推進教師群體的培訓。通過對教師群體的培訓，加強教師群體對于新課改要求、英語教學方式轉變的重視程度，同時對于如何在新課改情況下轉變英語課堂教學方式和觀念形成初步的認知。在教學活動結束之后也應該組織教師群體以小組為單位展開教學研究，針對本學校學生當前英語的掌握水平和學習過程中存在的問題，有針對性地提出課堂教學模式轉換方式。這種學習先進教學方式，互幫互助互相討論，結合具體教學特點加以創(chuàng)新的方式，對于不斷提升本學校英語教學質量，適應當下高考新課改的要求具有重要意義。

（二）轉變教學觀念，培養(yǎng)素質人才

當前，在高考新課改的要求下，英語高考正在推出一年兩次考試的考試模式，通過給予學生更多的考試機會，極大地避免了學生因為特殊情況發(fā)揮失誤現(xiàn)象的發(fā)生。這樣一種新穎的考試方式，不僅具有較強的創(chuàng)新性，更與培養(yǎng)素質人才的教學目標極度吻合。因此，教師群體應該在這樣的大背景下進一步轉變教學觀念，培養(yǎng)素質人才。基層教師要具備相關的思想意識，當前教師在教學的過程中強調唯分數(shù)論，對于分數(shù)較高和分數(shù)較低的學生無法一視同仁。這導致分數(shù)較低的學生學習積極性大幅下降，尤其是在英語這一學科中。分數(shù)較低的學生不敢開口說英語，更是極大地制約了他們英語分數(shù)的提高。所以在高考英語這一環(huán)節(jié)中，英語教師應該轉變自己的思想意識，對于學生一視同仁，以素質教育為重要目標，重點培養(yǎng)學生聽說讀寫的英語綜合能力，對于當前學習成績較差的學生更應該給予更強的關心力度，鼓勵他們勇敢地張開嘴去說英語，認真地豎起耳朵聽英語，將英語的聽說讀寫能力都納入自己主要的學習范圍中來。除此之外，教師教研團隊也應該對此予以高度的重視，轉變教學研究的方向，從之前的填鴨式教學、語法式教學為重的教學理念轉向翻轉課堂、聽說讀寫綜合素質培養(yǎng)的教學理念，更多地將課堂機會交給學生，通過學生獨立的思考和表現(xiàn)，使他們從敢于說英語到善于說英語，實現(xiàn)英語綜合素質的培養(yǎng)。

（三）加強對互聯(lián)網(wǎng)技術的應用

當前高考英語不僅僅局限于書面考試模式，已經(jīng)進一步加入了聽力考試和口語考試，因此單純地借助傳統(tǒng)的教學手段還遠遠不夠。在當前互聯(lián)網(wǎng)技術盛行的當下，高考英語教學過程中也應該廣泛引入互聯(lián)網(wǎng)技術，如在英語口語方面，目前英語人機互動這一互聯(lián)網(wǎng)技術正在不斷推廣，人機互動通過學生與機器進行實時對話交流，不僅鍛煉了學生的口語表達能力，更進一步強化了學生的英語聽力，對于提升學生聽說讀寫綜合能力具有重要的作用。在學校教學的過程中，也應該在英語課堂中引入人機互動這一方式，具體來說需要在教師教學的電腦中購買相關插件并且安裝，從而能夠在課堂中向學生演示如何與機器交流，并鼓勵學生在課余時間將其安裝到個人學習電腦中去。除此之外，還可以借助當下比較流行的大數(shù)據(jù)庫平臺，將要用于英語學習的資源上傳至大數(shù)據(jù)平臺，可以保證學生隨時隨地進行英語學習，突破英語學習的時間和空間限制，這樣一種線上遠程學習模式，將是未來英語學習的重要資源之一，高科技的互聯(lián)網(wǎng)技術可以為學生的學習帶來更加便捷的幫助。通過科技化的監(jiān)督方式，進一步提升學生的學習效率，對于學生學習成績的提高具有重要的推進作用。學校在相關方面可以通過引入高科技信息技術人才，獨立研發(fā)相關技術產(chǎn)品，也可以通過財政資金購買市面上較好的產(chǎn)品專利，從而提升學生英語學習課堂的體驗感，拓展學校英語學習課堂的資源配置，為學生創(chuàng)造更好的高考英語準備平臺。

結束語

在新高考改革制度下，轉變英語課堂教學模式是形勢所迫，也是必然趨勢。從英語的填鴨式教育到聽說讀寫綜合素質的培養(yǎng)，是英語課堂教學的重要發(fā)展方向。轉變課堂教學模式，將課堂機會更多地交給學生，培養(yǎng)學生英語獨立思考、獨立實踐的能力，是教師群體的重要任務。同時，對于學生而言，也應該相應地轉變英語學習習慣，從題海中走出來，重視聽力和口語相關方面的實踐練習。相信通過教師和學生的共同努力，一定可以在高考改革下取得英語學科優(yōu)異的考試成績。

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