馬靈鮮

教學(xué)中不論是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是新課改下新興的教學(xué)模式，在實際落實課堂教學(xué)的過程中都需要教師通過語言這個工具來與學(xué)生交流，傳達相關(guān)知識。設(shè)疑語言在中學(xué)生物教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)為能夠為學(xué)生營造真切的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠潛移默化的影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有助于課堂教學(xué)效率和效果的提高。

課堂語言既可以是一門學(xué)問，也可以是一種藝術(shù)，對于中學(xué)生物課堂的教學(xué)工作同樣如此。設(shè)疑語言具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，有助于學(xué)生更快更好的掌握更多的中學(xué)生物知識。也就是說，語言藝術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生形象、生動、科學(xué)的感受到生物知識，能夠幫助學(xué)生從感性化的視角學(xué)習(xí)更多的生物知識，并進行思考和研究，同時也能夠幫助學(xué)生在潛移默化的過程中記憶一些抽象的生物知識。尤其是新課程改革之后，中學(xué)生物更注重對學(xué)生探究能力和主動學(xué)習(xí)能力的考核，而語言藝術(shù)的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生形成科學(xué)的思維，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。第二，有助于提高學(xué)生對生物學(xué)科的熱愛程度。相比刻板、單調(diào)、壓抑沉悶的語言，精煉規(guī)范、科學(xué)形象、幽默生動的語言更能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，更能夠抓住學(xué)生的新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而這不僅有利于教學(xué)目標的實現(xiàn)，也有助于學(xué)生今后生物學(xué)習(xí)活動的開展和落實。第三，有助于教師博得更多學(xué)生的喜愛。語言藝術(shù)的應(yīng)用能夠使得生物課堂變得更精彩，而精彩的課堂就能夠博得更多學(xué)生的喜歡，教師也就更能加強與學(xué)生之間的溝通和交流，這樣一來，就有助于形成一個兩性循環(huán)的課堂。受到傳統(tǒng)觀念的制約，教師和學(xué)生之間的交流被限制在課堂提問和回答問題上。除此之外，師生之間沒有更深層次的溝通。因此，中學(xué)生物教師就很難及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的困惑，也就做不到設(shè)計有針對性的教學(xué)方案。例如，在學(xué)習(xí)“自然界中的生物鏈”一課時，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多疑問：生物鏈是沒有盡頭的嗎？自然界中的細菌也能參加到生物鏈中去嗎？如果教師不注意傾聽學(xué)生的疑問，那么課堂效果就會打折扣，學(xué)生也就很難真正理解生物鏈的含義。

學(xué)生只有在對所學(xué)知識非常感興趣的前提下，才有可能進一步探求知識。因此，教師要在了解學(xué)生的興趣點和知識需求的基礎(chǔ)上，從多種角度出發(fā)，為學(xué)生營造一個充滿樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生卸掉思想包袱，輕松探索生物知識。教師可以適當(dāng)在課堂上設(shè)置一些小組討論和其他互動環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠自由發(fā)表對知識點的看法，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑書本知識，并倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的精神。例如，生態(tài)平衡一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與日常生活關(guān)系緊密。教師在講授這一部分內(nèi)容時，可以讓學(xué)生舉出日常生活中有關(guān)生態(tài)平衡的實例，使得學(xué)生體會到生物與生活之間的密切關(guān)系，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物知識的強烈興趣。中學(xué)課程體系改革，客觀上要求教師將提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力作為教學(xué)的核心目標，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主探求精神，并挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。中學(xué)生物教學(xué)是一項系統(tǒng)性和靈活性較強的教學(xué)活動，具有特殊的培養(yǎng)目標。要提高中學(xué)生物教學(xué)的實際效果，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重生物實驗的開展，鍛煉學(xué)生獨立思考和主動求知的能力。優(yōu)化中學(xué)生物教學(xué)的設(shè)計方案，有助于增強學(xué)生的主動參與意識，使學(xué)生在生物課堂上充滿熱情、愉快高效地吸收知識。生物是一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，主要是研究生命的現(xiàn)象和生命活動規(guī)律。人們的生活離不開生物，個人生活質(zhì)量的提高、人類文明的進步乃至社會的發(fā)展都離不開生物學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用。生物和人的生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、以及環(huán)保都有著密不可分的聯(lián)系，例如了解食品的保存方法、移植樹木以及環(huán)境問題等等，都需要生物學(xué)的指導(dǎo)。生物學(xué)在一些與人類發(fā)展相關(guān)的一些技術(shù)中也起到重要的作用，例如試管嬰兒、轉(zhuǎn)基因食品、克隆技術(shù)等等，這些技術(shù)給人類帶來了不少的福音，對生物方面的進展有著不可小覷的作用。學(xué)習(xí)生物還可以促進中學(xué)生心理的發(fā)展，滿足他們喜歡探索、好奇心強的心理特征。生物學(xué)本身就是一門實驗性的科學(xué)，大量的實驗可以鍛煉學(xué)生動手、動腦的能力，這不僅對他們的思維開發(fā)有一定的幫助作用，還可以為學(xué)生形成正確的世界觀有一定的影響，讓學(xué)生在完善了生物知識結(jié)構(gòu)的同時，使他們了解到了怎樣科學(xué)地去看待生命、看待世界?？傊袑W(xué)生物的學(xué)習(xí)對學(xué)生未來的發(fā)展和對世界的認識起到了一個基礎(chǔ)性的作用。

設(shè)疑教學(xué)法并不僅是提問，但提問是教學(xué)法的一個重要方式。恰當(dāng)?shù)奶釂柨梢杂行У匕l(fā)揮設(shè)疑教學(xué)法的優(yōu)點。恰當(dāng)?shù)奶釂枒?yīng)注意以下幾點：一是問題要能引起學(xué)生的注意力，問題應(yīng)該是同現(xiàn)實生活緊密相連的。在講基因時可以提出以下問題：大家生活中經(jīng)常能見到雙胞胎，他們長得非常像，但又有一些不同，那么他們長得非常像說明了什么？長得有所不同又說明了什么？ 學(xué)生在生活中經(jīng)常能見到雙胞胎，通過對這個日常所熟悉的事物提問，完全抓住了學(xué)生的好奇心。二是應(yīng)該注意提問的節(jié)奏，一般在課堂開頭可提出一兩個能貫穿整個課堂的問題，此時問題不可過多，否則學(xué)生好奇心會被不斷的分散，乃至減弱。在教學(xué)過程中，可針對具體的教學(xué)內(nèi)容提出較多的問題，以引起學(xué)生的好奇心，活躍課堂氣氛。在課堂結(jié)尾，最好留一個探索性的問題給學(xué)生，這個問題一則可以促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行思考！應(yīng)用，二則可以同下節(jié)生物課所講內(nèi)容聯(lián)系。提問對象的選擇也是設(shè)疑教學(xué)法的關(guān)鍵點。在日常教學(xué)過程中，許多教師意識到了設(shè)疑教學(xué)法的重要性，提出了許多恰當(dāng)?shù)膯栴}。然而許多教師的提問對象是尖子生，一般優(yōu)等生對所學(xué)內(nèi)容都經(jīng)過了預(yù)習(xí)，所以這些問題并不能引起他們的注意。而長久不被提問，其他學(xué)生會感覺到被忽視，產(chǎn)生自暴自棄的心理。這些就是提問對象選擇錯誤產(chǎn)生的問題。毫無疑問，提問對象的選擇絕不是隨意的，而應(yīng)該經(jīng)過合理的考慮。對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，提問對象應(yīng)該是全體學(xué)生。對課堂中用來檢查學(xué)生是否掌握了所學(xué)內(nèi)容的提問，提問對象應(yīng)根據(jù)問題難度有范圍的隨機選擇。這樣做的好處，首先是提問對象有一定得能力回答所提問題，而不至于冷場。其次，隨機性選擇使得學(xué)生需要時刻注意自己是否會被提問，從而保持注意力的集中，無形中提高了學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，這些方法也并不是一成不變的，比如經(jīng)常對一些課堂走神的學(xué)生提問，有助于他們注意力保持集中。

設(shè)疑教學(xué)法的教學(xué)目的不僅僅是把知識通過設(shè)疑的方式教給學(xué)生，更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會對所學(xué)的內(nèi)容質(zhì)疑。如果學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識提問，會產(chǎn)生一系列積極的影響。首先，課堂互動性提高，課堂氣氛也會隨之更熱烈。其次，學(xué)生提出問題會從側(cè)面反映出學(xué)生對所學(xué)知識的疑惑點和掌握情況，教師好對癥下藥，更好的進行接下來的教學(xué)。最重要的是學(xué)生自己提出的問題，更能夠引起學(xué)生的好奇心，使得設(shè)疑教學(xué)法的效果更加顯著。設(shè)疑教學(xué)法內(nèi)涵豐富，比如，可以創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑，通過實踐設(shè)疑等。本文限于篇幅所限不再一一贅述。