馬文娟

摘 ?要：工會(huì)是幼兒園教職工的聚集地，是為幼兒園教職工服務(wù)的場(chǎng)所。近年來(lái)隨著幼教事業(yè)的發(fā)展，學(xué)前階段的教育備受關(guān)注。社會(huì)各界均投來(lái)關(guān)注的目光。幼兒教師的工作量大增，社會(huì)輿論壓力上升。工會(huì)作為服務(wù)幼兒園教職工的機(jī)構(gòu)，最關(guān)心的莫過(guò)于職工的幸福感。本文依據(jù)實(shí)際調(diào)研情況，基于現(xiàn)實(shí)提出幼兒園中的難事、大事和煩心事，工會(huì)以具體的行動(dòng)切實(shí)解決職工的困難和問(wèn)題，結(jié)合實(shí)例詳細(xì)講解工會(huì)提升教職工幸福感的策略。

關(guān)鍵詞：工會(huì);幼兒教師;幸福感

幼兒教師在近幾年發(fā)生了職業(yè)的角色的重大變革。幼兒教師樹(shù)立了新的兒童觀，同時(shí)幼兒教師逐漸演變?yōu)榉?wù)角色，幼兒教師要服務(wù)于幼兒，服務(wù)于家長(zhǎng)。對(duì)于幼兒教師的素質(zhì)要求也逐漸趨于綜合性。

一、幼兒園教師隊(duì)伍中的矛盾

幼兒園教師的隊(duì)伍中大部分都有女性為主，同時(shí)幼兒園工作又具有全面性。幼兒園不僅要負(fù)責(zé)幼兒的教育，同時(shí)還要負(fù)責(zé)幼兒的一日生活。在幼兒教師的工作過(guò)程中，有許多矛盾點(diǎn)存在其中，給幼兒教師造成困擾。首先，由于幼兒園教師隊(duì)伍的性別差異性較大。因此，幼兒園教師隊(duì)伍中絕大多數(shù)都是女性。女性在絕大多數(shù)家庭中都承擔(dān)著相夫教子的任務(wù)。因此大多數(shù)的女老師在下班后要回到家做飯，陪伴孩子，照看老人。家庭生活壓力非常大。這樣的情況多發(fā)于中年女教師身上。而中年女教師又是當(dāng)前幼兒教師結(jié)構(gòu)中的骨干教師。這些中年女教師大部分都有10年以上的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，班級(jí)管理辦法成熟。在單位中也擔(dān)任著培養(yǎng)新人的任務(wù)。因此中年女教師這個(gè)群體壓力相對(duì)較大，幸福感較低。除此之外，幼兒教師這個(gè)群體業(yè)余生活相對(duì)匱乏，學(xué)前階段的幼兒年齡較小，因此，與幼兒溝通進(jìn)行幼兒的保教工作需要耗費(fèi)大量的精力，同時(shí)幼兒由于年齡較小，教育的方式也比較特殊，需要依賴大量的教具和實(shí)際操作材料。因此教師準(zhǔn)備的材料相對(duì)較多，耗費(fèi)大量時(shí)間和精力。幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒中午需要在幼兒園內(nèi)午休，因此，幼兒教師中午也需要值班。工作時(shí)間長(zhǎng)消耗精力大，下班后，幼兒教師回到家中多半是休息和調(diào)整。很少參與社會(huì)活動(dòng)，社會(huì)認(rèn)可度不夠，幸福感不強(qiáng)。

二、工會(huì)提升教職工幸福感的策略

工會(huì)要采取多種活動(dòng)豐富教職工的業(yè)余生活，采用積極的形式提升教職工的幸福感。工會(huì)要努力解決教職工的疑難問(wèn)題。在本次調(diào)研活動(dòng)的結(jié)果基礎(chǔ)上，工會(huì)開(kāi)展了具有針對(duì)性的教職工幸福感提升活動(dòng)。

（一）善用女工委員開(kāi)展疏導(dǎo)工作

工會(huì)中的女性委員要擔(dān)負(fù)起幼兒教職工的疏導(dǎo)責(zé)任。同為女性，工會(huì)中的女性職工與女幼教職工有共同的話題，能夠根據(jù)家庭中的瑣事以及情感中的問(wèn)題或者社會(huì)中的女性問(wèn)題進(jìn)行討論和疏導(dǎo)。

比如，曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)活動(dòng)“工會(huì)園所一家親”活動(dòng)。就采用茶話會(huì)的形式，通過(guò)借助三八婦女節(jié)的平臺(tái)，邀請(qǐng)工會(huì)與幼教職工一同坐在一起欣賞三八婦女節(jié)的節(jié)目。同事一起拉拉家常，說(shuō)說(shuō)工作，談?wù)勆鐣?huì)中的熱點(diǎn)現(xiàn)象。茶話會(huì)的形式在輕松愉悅的氛圍中，拉近了兩個(gè)單位中的女性的關(guān)系。大家圍繞家庭中的情感問(wèn)題，家庭中的育兒?jiǎn)栴}以及家庭中婆媳關(guān)系等許多焦點(diǎn)話題展開(kāi)交流。有許多教職工在茶話會(huì)的背景下，找到了自己的知心朋友。工會(huì)利用真心的陪伴和不厭其煩地解答，幫助眾多幼教職工解決了生活中的煩心事。在以后的工作中輕裝上陣。

（二）關(guān)注焦點(diǎn)話題，及時(shí)跟進(jìn)

幼兒教師從虐童事件爆發(fā)后，成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。許多幼兒園都加裝了監(jiān)控?cái)z像頭，全國(guó)各地許多幼兒園也出現(xiàn)了家長(zhǎng)的信任危機(jī)。隨之而來(lái)的就是幼兒教師被暴打的各類新聞。幼兒教師的職業(yè)安危，也成為各教職工關(guān)心的重點(diǎn)問(wèn)題。教師不僅要教育和照顧幼兒還要解答家長(zhǎng)的各種疑惑和顧慮。由于社會(huì)大環(huán)境的影響，許多家長(zhǎng)產(chǎn)生各種疑慮。不僅給幼兒教師增加了工作量，同時(shí)給幼兒教師帶來(lái)了重大的心理負(fù)擔(dān)。幼兒教師缺乏法律知識(shí)，不知道如何合法的保護(hù)自己。在工作中大部分的幼兒教師也是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，擔(dān)心與家長(zhǎng)的交流和溝通。

工會(huì)以培訓(xùn)講座的形式。邀請(qǐng)與幼兒園教師相關(guān)法律方面的專業(yè)人士進(jìn)行講座。講座的內(nèi)容涵蓋幼兒園意外事故的責(zé)任分擔(dān)，幼兒園教師的權(quán)利和義務(wù)。此外，還講述了《婚姻法》與《教職工保護(hù)條例》等多種與幼兒教師切身利益息息相關(guān)的法律條文。通過(guò)這次講座，幼兒教師可以對(duì)自己的身份定位以及自己的權(quán)利和義務(wù)詳細(xì)了解，只有擁有了法律的武器，才能保護(hù)自我的權(quán)益，在安定平穩(wěn)的環(huán)境中工作。

（三）積極配合，增強(qiáng)聯(lián)絡(luò)

幼兒園中的資源是有限的，經(jīng)常需要整合社區(qū)或周圍其他單位的社會(huì)資源。作為資源整合的目標(biāo)，工會(huì)應(yīng)首當(dāng)其沖。工會(huì)積極響應(yīng)幼兒園的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為教職工的社會(huì)實(shí)踐工作提供便利條件。

例如開(kāi)展尊老愛(ài)幼活動(dòng)，要求走進(jìn)社區(qū)用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)社會(huì)。工會(huì)積極主動(dòng)要求一同參加，做幼兒園里的志愿者。幫助幼兒園整理隊(duì)伍，協(xié)助幼兒園進(jìn)行參觀。有了工會(huì)的參與和配合，活動(dòng)效率大幅提升，活動(dòng)效果得到一致好評(píng)。

總結(jié)：工會(huì)的工作是細(xì)致入微的。工會(huì)就如同幼兒教職工的避風(fēng)港。當(dāng)在工作中遇到煩心事，可以尋求工會(huì)知心姐姐的安慰。當(dāng)團(tuán)圓佳節(jié)時(shí)，無(wú)處可去的青年教職工，就以工會(huì)為家，和工會(huì)人員一同過(guò)節(jié)。有溫度的工會(huì)帶來(lái)的，不僅是溫暖，還有心貼心的情感。