摘要為應對突如其來的新冠肺炎疫情，各高職院校積極開展在線教學，探索切實可行的在線教學方式。通過學生線上教學的參與度、教師線上教學基本情況和學生對線上教學的滿意度等方面了解“概論”課程在線教學實施情況，分析在線教學面臨的線上學習經(jīng)驗少，在線學習條件的參差不齊等，提出了一些建議，以期在實踐探索過程中總結經(jīng)驗，為推進新時代學校思想政治理論課的改革提供參考。

關鍵詞 在線教學 教學臨場感 信息迷航 教學策略

中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.16.032

Exploration and innovation of online teaching mode of Ideological and political theory course in Higher Vocational Colleges

——Take "Introduction" course as an example

YANG Ling

（Sichuan Vocational College of Business， Chengdu， Sichuan 611131）

AbstractFor novel corona virus pneumonia outbreak， vocational colleges are actively carrying out online teaching to explore feasible online teaching methods. Through the participation ofstudents in online teaching，thebasic situation of teachers’ online teaching and students’ satisfaction with online teaching， this paper understands the implementation of online teaching of "Introduction" course， analyzes the problems faced by online teaching， such as lack of online learning experience and uneven level of online learning conditions， and puts forward some suggestions， so as to summarize the experience in the process of practical exploration， It provides a reference for promoting the reform of Ideological and political theory course in the new era.

Keywordsonline teaching； teaching presence； information maze； teaching strategy

為了深入了解和全面掌握疫情期間“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”）課程在線教學的具體實施情況，通過“問卷網(wǎng)”對學生展開網(wǎng)絡問卷調查，調查的時間是2020年3月18日至6月30日，調查對象是成都市高職院校的由于疫情原因在家線上學習的學生，共收回問卷1179份，其中有效問卷1179份，有效率為100%。基于問卷調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計，研究對象性別以女生為主，占72.01%；專業(yè)類別上，文史類占61%，理工類占39%，專業(yè)分布較為均衡，基本符合調查需求，重點分析大一學生在線學習狀況，以期在實踐探索過程中總結經(jīng)驗，為進一步推進新時代學校思想政治理論課的改革提供參考。

1高職院?！案耪摗闭n程在線教學實施情況

1.1關于大學生“概論”課程線上教學的參與度

在與一些高職院?！案耪摗闭n教師的電話訪談中，了解到各教學部門都在嚴格按照教育部對線上教學的有關要求開展教學活動，想各種辦法去克服遇到的困難，實現(xiàn)該課程的目標，高職院校的教學秩序總體穩(wěn)定。在調查中，在問及“你是通過哪種工具參與線上學習”時，手機成為大部分學生線上學習的主要工具，占比達到90.24%，其次臺式電腦占8.16%，平板電腦占1.13%，其他占0.47%。在問及原因時，一些同學表示用電腦能夠更清楚的看到老師的PPT展示、速度更快等，電腦其實更適合線上學習，但是由于各種條件的限制，很多學生只能用手機進行線上學習。

1.2關于教師“概論”課程線上教學基本情況

學生和教師都是在線教學實現(xiàn)的中堅力量，在問及“你最喜愛的教學方式（單選）”這個問題時，普及率最高的兩種教學方式是：可見大部分學生喜歡共享屏幕PPT+語音直播、在線視頻教學（直播），這兩個選項共占比84.60%，學生之所以喜歡直播課，是因為直播可以看得見和聽得著，還能夠和老師互動，更加接近傳統(tǒng)的面對面教學。關于這次疫情，在調查中，學生最關注的內容有疫情感染擴散信息，其次是大學生關注自己所在城市的疫情情況（主要是關注是不是在中高危地區(qū)）、防控疫情的基本醫(yī)學知識、醫(yī)院抗擊疫情的具體措施、國家政策與各地方政府部門的應對措施、各大醫(yī)學機構對病毒的研究進展情況和其他國家疫情具體信息等。學生希望教師把這些問題全部講清楚，很多教師也在自己的課程中融入了疫情防控的育人元素，但是沒有系統(tǒng)的融入，有的教師只講了其中一個方面。

1.3關于學生對“概論”課程線上教學的滿意度

一方面，在問及學生對線上教學本身有什么看法時，93.58%的學生是愿意接受線上教學這種方式的。反而是在電話對教師進行訪談的時候，發(fā)現(xiàn)一些老師較為排斥這種線上教學的方式，說上網(wǎng)課時“各種的不適應”，稱其為“不得已而為之”等，可以看出一些教師對新事物的接受能力與學習能力，值得我們去反思。另一方面，針對教師的線上教學的準備情況的調查，在問及“疫情期間，你認為“概論”課在線教學的準備如何？（單選）”，62.21%的學生認為“概論”課教師講解非常細致；認為“概論”課教師講解較好，可以學懂的學生占比35.75%；認為“概論”課教師準備不足，聽不懂學不懂的學生占比2.04%。由此可見，教師在線講解較好，同時，學生在線學習的狀態(tài)較好。可以看出，教師在授課前是進行了認真的籌劃和精心的設計，總體來說教學準備充分。

2高職院?！案耪摗闭n程在線教學面臨的困境

在人工智能發(fā)展和5G逐漸普及的大趨勢下，從面對面的教學到線上教學，打破了“教師立于講臺，學生靜坐臺下”的灌輸模式，是對教師信息化素養(yǎng)的“大練兵”，也是對教師專業(yè)教學能力的“大練兵”，更是挑戰(zhàn)。

2.1線上學習經(jīng)驗少，在線學習條件的參差不齊

在線學習一般會客觀條件的制約，如網(wǎng)絡的通暢是開展在線學習最基本的條件。在問及學生“你覺得影響在線“概論”課程學習效率的原因是什么？（多選）”時，有一半以上的學生選擇了周圍的環(huán)境或氛圍不配合和網(wǎng)絡太差，還有的學生認為手機中別的軟件吸引力太大了、對在線課程的學習軟件不熟悉、一起上課的人太多了等影響了自己上課的效率。在問及疫情期間，“概論”課程學習中最令學生困擾的問題時，選擇網(wǎng)絡卡頓、聲音與圖像不清晰的同學占比高達76.84%；其次是老師布置的作業(yè)太多、自己學習態(tài)度懈怠不積極、聽不懂新知識、比較迷茫，對該課程沒興趣等。這說明線上教學對教師和學生的設備（電腦或手機）網(wǎng)絡質量要求高，在網(wǎng)絡質量差的情況下，教師教學直播質量和學生的學習都會受到一定程度影響。

2.2學習環(huán)境改變和信息多元化，產生信息迷航的問題

一方面，在問及“疫情期間，聽到不能返校，需居家進行線上“概論”課程教學，你的心情是怎么樣的？”回答最多的是“無所謂，在哪都是學”和“心情激動，第一次在家學習”，占比71.95%。另一方面，疫情期間，針對學生有沒有制定該課程學習計劃的問題，80.40%的學生偶爾制定課程學習計劃，16.93%的學生認為不需要制定學習計劃，已成習慣。2.67%的學生從來沒有制定過學習計劃。其實，制定學習計劃是“概論”課程進行線上教學中重要的一個環(huán)節(jié)，一些教師認為大學生應該會自覺預習，但是很多大學生卻沒有這個習慣，教師指導學生做好課前預習，有利于提高學生的學習效率?？梢钥闯?，學生對“線上授課”這種方式是有適應期的，他們從小學到大學，大部分時間都是教師在線下進行面對面的教學，再加上有個別學生邊聽課邊做其他的事情也會影響聽課的效果。

2.3面對面交流少，在線教學臨場感效果不顯著

在“概論”課程在線教學中，教師主要通過共享屏幕PPT+語音直播和在線視頻教學（直播）完成該課程的授課內容，在課前，有些教師沒有布置課前預習的內容，這部分教師覺得大學生比較自覺，沒有必要布置預習內容。在“概論”課教師的直播教學中，根據(jù)網(wǎng)絡調查結果來看，通過共享屏幕PPT+語音直播和在線視頻教學（直播）的響應率和普及率分別為40.26%和84.60%；麥克風互動的響應率為38.47%；評論區(qū)互動的響應率和互動的普及率分別為20.35%和90.86%；隨機點名的響應率和普及率分別為5.78%和8.69%，由此可見，在線教學互動等課堂活動響應率和普及率較低，表明線上教學的教學臨場感處于消極狀態(tài)。總體上看，“概論”課程在線教學已經(jīng)常態(tài)化，但教學臨場感薄弱，處于淺層次水平。

2.4教學平臺太多，學生個性化學習需求難以實現(xiàn)

在線上調查中，有83.29%的學生反映“概論”課的授課教師采用的直播授課主要以騰訊課堂、超星學習通、釘釘、騰訊會議這四個平臺為主。在線授課系統(tǒng)的搭建主要有硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩個組成部分。其中，硬件系統(tǒng)是進行網(wǎng)絡授課基礎的物理條件，在線課堂軟件系統(tǒng)是授課的工具。大部分學生覺得所有任課教師選的平臺不集中，大部分學生希望自己所在的學校的所有任課老師能夠商量一下，整合平臺，盡可能集中使用一種或者兩種在線教學平臺。

3“概論”課程在線教學模式創(chuàng)新對策

隨著疫情防控的常態(tài)化，線上、線下教學有可能在未來的很長一段時間內同步進行。線上與線下結合可以很好的彌補或解決在傳統(tǒng)方式下與學生溝通交流難以理想化等問題。因此，線上與線下相結合的理念卻必須樹立起來，至少作為一種新的運行機制，還是可以有一個基本框架或較為規(guī)范的操作范式。

3.1科學選擇“在線教學”的教學平臺

授課教師需要合理選擇“在線教學”的教學平臺。首先，畫面流暢度，視頻流暢應該是選擇直播平臺的首選的衡量因素，只有畫面流暢才能保證教師的直播讓學生獲得良好的觀看體驗。其次，教師選用的教學平臺要滿足線上教學場景，教學一般分為小班教學和合班教學，或者有的高職院校既有小班教學，又有合班教學，其中的在線小班課，需要強互動性場景，但是，有的網(wǎng)絡課堂平臺僅適合一種場景直播教學或者滿足不了多場景直播教學，這樣的就不適合選擇了。再次，看網(wǎng)絡課堂平臺功能是否多樣化，一些好的教學平臺里面的激光筆、屏幕共享、在線答疑、隨堂測試教學成績、課后留作業(yè)等能夠讓教師和學生實時互動，提高學生的注意力。

3.2深挖課程“在線教學”的戰(zhàn)“疫”元素

教學內容是教師進行知識傳授、價值引領和能力培養(yǎng)過程中的載體。在學生中流傳著一種對課程的三種分類：一類課程是“水課”，學生對這類課程只求學分；二類課程是“石頭課”，學生覺得這類課程艱深難懂，摸不著頭腦；三類課程是“金課”，學生覺得這類課程既有挑戰(zhàn)性又有獲得感。“概論”課教師要圍繞“講好戰(zhàn)‘疫’故事，彰顯中國精神”這個主題，深挖課程“在線教學”的戰(zhàn)“疫”元素，教師可以通過人物讓學生知道是英雄的不只是醫(yī)務人員、警察、志愿者、其實還有同學們，正是因為全國人民，每個人都在自己的崗位上做好了本職工作，我們才能戰(zhàn)勝一切困難，才能夠撐起我們這個民族的脊梁。

3.3提升教師“在線教學”的教學策略

篩選網(wǎng)絡資源，教學內容立體化，教學過程藝術化。第一，篩選網(wǎng)絡資源?！案耪摗闭n程的網(wǎng)絡資源很多，教師要根據(jù)自己所教學生的基本情況和專業(yè)特色等篩選網(wǎng)絡資源。在案例上面要選擇具有時代特點、圖文并茂和形象生動的案例。在線教學與傳統(tǒng)教學有很多不一樣的地方，有的教師覺得自己的教學效果不好是因為學生不喜歡思政課，其實學生并不排斥思政課的內容，而是反感教師說教式的教法。因此，教師要用學生容易接受的方式作為在線教學切入點，教學過程藝術化，用抖音、微電影等把鮮活的生活與思政課的理論知識結合起來，引發(fā)學生思考其中的內涵，達到讓思想政治教育在潛移默化中嵌入學生的思想，并打上深刻烙印的目的。

3.4創(chuàng)新課程“在線教學”考核的方案

“概論”課程要注重過程性成果，適當增加平時成績的比例，制訂科學“在線教學”考核的方案，鞏固學生“在線教學”的學習效果，落實立德樹人的目標。第一，布置相關的討論題目以加強學生對知識點的理解。討論既可以加深學生對課堂所學知識的理解，還能夠培養(yǎng)學生合作探究的能力，從而體現(xiàn)學生的主體地位。第二，將線上豐富的資源推薦給學生，開拓學生學習的視野。教師可以多推薦一些資源讓學生自行選擇。此外，要創(chuàng)新“概論”課的考核方式，鼓勵學生通過用相機記錄下日常生活的點滴，體現(xiàn)對生活的熱愛和打贏疫情攻堅戰(zhàn)的信心，有利于學生在家中上課也能夠擁有積極向上的好心態(tài)，增強防疫抗疫的正能量。

4結語

在新時代的新起點上，新一輪科技革命和產業(yè)變革興起。此次疫情背景下高職院校大規(guī)模的在線教學，推動了思想政治理論課的教學變革，加快了教育教學改革的步伐。各高職院校在應對疫情危機開展在線教育教學的實踐中改變了教師的“教”、改變了學生的“學”、改變了學校的“管”、改變了教育的形態(tài)，化“疫情危機”為“思政契機”，力求達到習近平總書記提出的“積極探索新時代教育教學方法，不斷提升教書育人本領”的要求。

基金項目：2020年四川省教育廳網(wǎng)絡思想政治教育研究課題“大數(shù)據(jù)時代高職院校思想政治教育模式創(chuàng)新研究”（編號：CJWSZ20-34）研究成果，主持人：楊玲

參考文獻

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