樊正春

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，對學(xué)生核心素養(yǎng)的要求也越來越高，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，成了教學(xué)的重要內(nèi)容，這就要求教師注重對學(xué)生運用知識的能力和思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動接受教師講授知識的狀況，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高他們在課堂中的主體地位，使之積極參與到小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建中，提高數(shù)學(xué)能力，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展。本文對核心素養(yǎng)要求下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行探討，并提出相關(guān)意見和建議。

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一下子就能實現(xiàn)的，而是一個長期積累的過程，這對教師的教學(xué)能力也是一種檢驗。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要求教師對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，根據(jù)學(xué)生的不同特點，進(jìn)行不同的教育。要為學(xué)生創(chuàng)造有趣高效的學(xué)習(xí)環(huán)境以提高其學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

一、合理利用教學(xué)手段，提高學(xué)生運算能力

小學(xué)生年齡小，對新鮮事物比較好奇，因此，教師在教學(xué)中要合理運用各種教學(xué)手段，使學(xué)生的注意力能夠集中，提高其對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，運算能力必不可少。教師在教學(xué)過程中，要在對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際給學(xué)生設(shè)置問題讓其計算。學(xué)生依靠數(shù)學(xué)運算公式進(jìn)行思考，應(yīng)用自己的計算能力最終解決了數(shù)學(xué)問題，得到激勵，就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠自主地探究和解決數(shù)學(xué)問題，從而進(jìn)一步提升自己的數(shù)學(xué)運算能力。

例如，在進(jìn)行加減乘除運算的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)乘法口訣，在正式教學(xué)前，為學(xué)生進(jìn)行專門的講解，讓學(xué)生能夠快速掌握乘法口訣表。并且，可以采取激勵措施，對表現(xiàn)好的、能夠進(jìn)行提問的學(xué)生進(jìn)行獎勵，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。還可以聯(lián)系生活實際給學(xué)生設(shè)置問題，比如在進(jìn)行講解時，就可以提問：“在超市購物時，一千克蘋果3元，那么三千克蘋果是多少錢呢？”在這一過程中教師可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們相互之間進(jìn)行討論，最終得出答案。結(jié)合生活實際開展教學(xué)，可以加深學(xué)生對于乘法的印象。

二、組織小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

采用合適的學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的作用，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。如果沒有合適的學(xué)習(xí)方法“保駕護(hù)航”，就會導(dǎo)致學(xué)生對新學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識難以理解，從而缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)教師可以采取對學(xué)生進(jìn)行分組的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，使他們能夠?qū)⒆约旱目捶ū磉_(dá)出來，同時，教師對其加以指導(dǎo)。采用這種方法，能夠營造積極的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓他們更好地理解知識點，增進(jìn)同學(xué)之間的親密關(guān)系，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)多邊形周長面積內(nèi)容時，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，結(jié)合生活實際給學(xué)生提出問題：“小明家的園子是正方形，小紅家的園子是平行四邊形，而小剛家的園子是長方形。已知正方形的邊長是5米;平行四邊形的長是6米，高是4米;長方形的長是6米，寬是3米，并且，他們的父母每天干活都需要圍繞園子兩圈。那么，誰的父母每天最辛苦？”把這個問題交給學(xué)生小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生繪制圖形，對園子的周長進(jìn)行計算，周長最長的就是每天需要走路最多的，也就是最辛苦的。同時，可以引申面積的計算方法，讓學(xué)生更好地掌握多邊形的相關(guān)知識，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

三、利用多媒體手段，提高教學(xué)趣味性

現(xiàn)在，多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用到了教學(xué)當(dāng)中。與傳統(tǒng)教學(xué)模式下死板的教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)方式具有更加靈活和豐富的特點，教師可以通過多媒體給學(xué)生展示平時課本中較為抽象的知識，將其轉(zhuǎn)化為更加具體的形象，讓學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)的重難點，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量。而且，多媒體教學(xué)能夠增強數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，拉近教師與學(xué)生之間的距離，營造良好的課堂氛圍。

例如，在教學(xué)立體圖形時，教師可以通過多媒體先給學(xué)生展示平面圖形，然后再通過動畫將平面圖形演變?yōu)榱Ⅲw圖形，并且可以聯(lián)系生活實際，展示生活中的立體圖形，比如水杯、箱子、皮球等，讓學(xué)生能夠?qū)αⅢw圖形有深入理解。教師還可以以平面圖形為基礎(chǔ)，對計算立體圖形的體積進(jìn)行講解，讓學(xué)生在腦海中能夠構(gòu)建出圖形的結(jié)構(gòu)，從而更好地掌握體積的計算方法。教師可以隨機(jī)設(shè)置一些題目，讓學(xué)生上講臺進(jìn)行計算，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。

綜上所述，在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的背景下，高效課堂的構(gòu)建是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。這要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生營造輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。